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摘 要：随着新课改的不断实施与发展，国家政府对学校教育的要求越来越严格，在初中道德与法治课程的教学中更重视学生将在课堂上学到的知识运用于生活。初中的道德与法治教学课堂中以立德树人为目标，在课堂中为学生树立正确的三观以及为人处世的态度，发挥课堂教学的真正作用。将情感教育融入到初中道德与法治教学中，更多需要的是老师与学生在课堂上的互动，这不仅提高了课堂的效率，也为初中生灌输了正确的思想。
关键词：情感教育 初中 道德与法治教学
将情感教育融入到初中道德与法治教学课堂中，是正确开展课堂教学的措施。这门课程以与以往的课程教学目标不同。以往的课堂教学目的都是为了考试成绩而学，而初中道德与法治的教学。更多的是为了培养学生的三观以及学生的道德品质。为了实现这样的教学目标，以往的教学方式也已经不适合了。单纯的知识教授无法让学生身临其境的体会道德与法治，所以这就更需要老师将情感教育导入课堂，让学生的内心感触与老师的教学产生共鸣。
一、将情感教育融入出生道德与法治去谈教育中存在的问题
初中道德与法治课程教育中情感教育的应用现状其实存在许多不妥之处，是令人堪忧的。 本人经过调研发现，初中道德与法治课程教育中的教学方法几乎没有体现出情感教育的内涵。举个例子，我在统计走访的过程中发现，有的初中道德与法治教师在进行课堂教学的过程中，往往会忽略情感教育， 灌输式的课堂教学模式，这种做法，不仅会让学生降低道德与法治科目的学习兴趣，更有甚者，还会让学生产生反感的负面情绪。而且我还对学生对道德与法治学习的看法进行了调查。调查结果显示，很多学生认为这一课程根本就不需要学习，老师讲的都是生活中自己能领悟的。我认为，这样的情况不得不引起重视。显而易见，在课堂教学过程中，教师并没有充分应用情感教育来切实加强学生的心灵体会， 相反，他们只是一味的说教， 久而久之， 对于这样的教学方式，学生自然而然也就产生了厌学的情绪。针对上述出现的问题，我认为应该从教师方面着手。所以，我认为教师应该在道德与法治教学过程中尽量用心灵去与学生进行交流，在交流的过程中逐渐渗透进情感教育，以进行情感课堂的构建， 并使学生的情感得到切实激发。唯有如此，课堂才真正地具有意义，教学也才能更好地为学生服务。
二、将情感教育融入初中道德与法治教学课堂中的措施
（一） 对初中道德与法治课堂教学方法进行创新
新课改的实施和发展，对老师的课堂教学要求也越来越严格，老师为了提高课堂效率，则需要不断改进课堂教学方法。所以对于初中道德与法治课堂教学在这学校里，老师也需要寻找新的教學方法。就比如如今的社会发展，科学技术水平也在不断提高，多媒体技术已经被广泛地引入到课堂教学中。老师可以借助多媒体技术，增加课堂趣味性，解决传统文字教学所存在的枯燥无味的问题。除了利用多媒体技术进行辅助教学以外，老师还可以情境教学方式引入到课堂教学中来。在增加课堂趣味性的同时，将学生带入到课堂教学中来。课堂教学的方式当然不仅仅只有这些，小组合作学习也是一种常见的学习方式。但这里的是小组合作学习是，老师将课堂让出来，为学生提供讨论话题，让学生相互讨论，分享各自的想法。
（二）将课堂的主体转交到学生手中
以往的课堂教学模式，学生在课堂中担当的都是一个观众的角色。在课堂教学中老师只顾自己教学，而学生也无法将自己的思想完全融入到课堂中。为了提高课堂效率，老师需要改变这种教学模式，更多的去体现学生在课堂中的主体地位。 课堂教学围绕学生展开，更好地将学生游离班课堂之外的思想拉回到课堂中来。尤其是作为初中道德与法治课程的老师，需要更多的去关注学生的道德品质以及心理健康问题，这需要老师更好的去了解学生。老师的课堂教学模式也需要更符合学生的天性，才能更好的提高课程效率。
（三）将情感教育充分渗透到课前课后
即使在初中道德与法治课堂中，如何改善教学模式，为学生灌输基本知识是教学基础。但初中道德与法治的基础知识不是死记硬背的，更多需要的是学生的理解以及在生活中的运用。初中的道德与法治教学是培养学生思想品质的课堂所以这就更加体现这一门课程的重要性，将情感教学融入到课堂中也是必要措施。为了提高教学质量，老师不仅要在课前的备课中充分的融入情感教学。在课后的课外活动中也是必不可少的。
三、结语
总得来说，初中道德与法治的课堂教学需要符合新课程改革基本要求，将情感教育融入到初中道德与法治课堂中，在提高课堂效率的同时，是学生树立正确的三观以及培养学生思想品质。可以说初中道德与法治教学在初中的课程中占据着极其重要的作用。所以为了提高教学质量，老师需要改变课堂教学模式，在课堂教学中融入情感教学。
参考文献：
[1]杨铁玉.思想政治新课程改革中的情感教育研究[D].湖南师范大学，2005.
[2]陈新阳.中小学情感教育缺位现状与对策分析[D].华中师范大学，2008.
[3]张鑫蕊.论情感教育的价值及其实现[D].内蒙古师范大学，2008.
关键词：情感教育 初中 道德与法治教学
将情感教育融入到初中道德与法治教学课堂中，是正确开展课堂教学的措施。这门课程以与以往的课程教学目标不同。以往的课堂教学目的都是为了考试成绩而学，而初中道德与法治的教学。更多的是为了培养学生的三观以及学生的道德品质。为了实现这样的教学目标，以往的教学方式也已经不适合了。单纯的知识教授无法让学生身临其境的体会道德与法治，所以这就更需要老师将情感教育导入课堂，让学生的内心感触与老师的教学产生共鸣。
一、将情感教育融入出生道德与法治去谈教育中存在的问题
初中道德与法治课程教育中情感教育的应用现状其实存在许多不妥之处，是令人堪忧的。 本人经过调研发现，初中道德与法治课程教育中的教学方法几乎没有体现出情感教育的内涵。举个例子，我在统计走访的过程中发现，有的初中道德与法治教师在进行课堂教学的过程中，往往会忽略情感教育， 灌输式的课堂教学模式，这种做法，不仅会让学生降低道德与法治科目的学习兴趣，更有甚者，还会让学生产生反感的负面情绪。而且我还对学生对道德与法治学习的看法进行了调查。调查结果显示，很多学生认为这一课程根本就不需要学习，老师讲的都是生活中自己能领悟的。我认为，这样的情况不得不引起重视。显而易见，在课堂教学过程中，教师并没有充分应用情感教育来切实加强学生的心灵体会， 相反，他们只是一味的说教， 久而久之， 对于这样的教学方式，学生自然而然也就产生了厌学的情绪。针对上述出现的问题，我认为应该从教师方面着手。所以，我认为教师应该在道德与法治教学过程中尽量用心灵去与学生进行交流，在交流的过程中逐渐渗透进情感教育，以进行情感课堂的构建， 并使学生的情感得到切实激发。唯有如此，课堂才真正地具有意义，教学也才能更好地为学生服务。
二、将情感教育融入初中道德与法治教学课堂中的措施
（一） 对初中道德与法治课堂教学方法进行创新
新课改的实施和发展，对老师的课堂教学要求也越来越严格，老师为了提高课堂效率，则需要不断改进课堂教学方法。所以对于初中道德与法治课堂教学在这学校里，老师也需要寻找新的教學方法。就比如如今的社会发展，科学技术水平也在不断提高，多媒体技术已经被广泛地引入到课堂教学中。老师可以借助多媒体技术，增加课堂趣味性，解决传统文字教学所存在的枯燥无味的问题。除了利用多媒体技术进行辅助教学以外，老师还可以情境教学方式引入到课堂教学中来。在增加课堂趣味性的同时，将学生带入到课堂教学中来。课堂教学的方式当然不仅仅只有这些，小组合作学习也是一种常见的学习方式。但这里的是小组合作学习是，老师将课堂让出来，为学生提供讨论话题，让学生相互讨论，分享各自的想法。
（二）将课堂的主体转交到学生手中
以往的课堂教学模式，学生在课堂中担当的都是一个观众的角色。在课堂教学中老师只顾自己教学，而学生也无法将自己的思想完全融入到课堂中。为了提高课堂效率，老师需要改变这种教学模式，更多的去体现学生在课堂中的主体地位。 课堂教学围绕学生展开，更好地将学生游离班课堂之外的思想拉回到课堂中来。尤其是作为初中道德与法治课程的老师，需要更多的去关注学生的道德品质以及心理健康问题，这需要老师更好的去了解学生。老师的课堂教学模式也需要更符合学生的天性，才能更好的提高课程效率。
（三）将情感教育充分渗透到课前课后
即使在初中道德与法治课堂中，如何改善教学模式，为学生灌输基本知识是教学基础。但初中道德与法治的基础知识不是死记硬背的，更多需要的是学生的理解以及在生活中的运用。初中的道德与法治教学是培养学生思想品质的课堂所以这就更加体现这一门课程的重要性，将情感教学融入到课堂中也是必要措施。为了提高教学质量，老师不仅要在课前的备课中充分的融入情感教学。在课后的课外活动中也是必不可少的。
三、结语
总得来说，初中道德与法治的课堂教学需要符合新课程改革基本要求，将情感教育融入到初中道德与法治课堂中，在提高课堂效率的同时，是学生树立正确的三观以及培养学生思想品质。可以说初中道德与法治教学在初中的课程中占据着极其重要的作用。所以为了提高教学质量，老师需要改变课堂教学模式，在课堂教学中融入情感教学。
参考文献：
[1]杨铁玉.思想政治新课程改革中的情感教育研究[D].湖南师范大学，2005.
[2]陈新阳.中小学情感教育缺位现状与对策分析[D].华中师范大学，2008.
[3]张鑫蕊.论情感教育的价值及其实现[D].内蒙古师范大学，2008.