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我校是一所有着70多年办学历史的乡镇中学，有着优秀的文化底蕴。根据学校的实际，我校确定以“继承”和“发展”的思路来开创学校特色校园建设的新局面。为此，我校不仅把中华传统美德教育作为一项重大的科研课题，而且把中华民族传统美德融入校园文化建设之中，取得了明显的效果，这已成为了我校成长发展中的一个特色。
一、在校园环境建设中创设具有“传美”特色的育人氛围
俗话说的好，“近朱者赤，近墨者黑”，不难想象，一个天天置身于脏乱差环境中的学生，怎么能形成良好的行为习惯；反之，一个学生天天置身于一个浓郁教育的氛围中，仅仅是环境的约束也会使其自觉地形成必要的好行为、好习惯。可见，良好的育人环境是弘扬和渗透传美教育的有效平台。为创设这样的平台，我校主要从以下几个方面着手。
1．宣扬传统美德精髓
我校充分挖掘传统文化底蕴，处处渗透中华传统美德。一进校门，首先映入眼帘的就是八个雄浑有力的隶书大字“忠勤，仁义，厚德，睿智”。这八个大字不仅是我校传统美德教育的核心内容，也是全校师生的警示语。同时，我们把经典篇目如《 朱子治家格言 》《 三字经 》《 弟子规 》《 二十四孝经典故事 》一一上墙，学生们在课间诵读这些经典文章，从思想上感受到了中华民族传统美德的精髓。
2．营造充满“传美”特色校园文化教育环境
为了使学生更直接地领悟中华传统美德，我校在进大门的东西两侧分别敬立了古代教育家孔子和现代教育家陶行知的铜像，以及展示相关内容的古香古色的图文浮雕牌。紧接着在丁字形的主校道两边设计了近800米的“美德”文化长廊，其中包括了中华灿烂文明史、辉煌的校史、伟人像以及美德格言、校园十大美德之星等内容。在学生公寓楼、教学楼内，设置以“忠、孝、礼、义、尊、信、俭、勤、智、勇”为主题的教育展板，其中有中华书法艺术的魅力，中华名人名言、名人画像，王羲之吃墨、曹冲称象、程门立雪、孔融让梨、林则徐禁烟等故事，图文并茂。这些传统美德教育设施，让师生在潜移默化中洗涤心灵，启迪智慧，培养情操，达到了润物细无声的育人效果。
学校还在校园其他区域，利用现有的设施和环境，巧妙地融入传统美德教育布置。如经全体教师充分讨论确定的九个校园景点：扬帆出海、光明大道、绿茵竞技、休闲小径、展翅翱翔、友谊之桥、欢乐天地、耕种者园地、艺术之花，每个景点都有深刻的寓意；还有由学生命名的建筑物：教学楼为“求真楼”“志远楼”“成美楼”，学生公寓楼为“明德楼”“崇德楼”“秉德楼”等；漫步校园，你还会看到师生推荐的“己所不欲，勿施于人”“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“滴水之恩，当涌泉相报”“孝行天下，情暖人间”“少年强则国强，少年智则国智”“知识改变命运，学习创造未来”等几十条制作精美的标语牌或刻着名言的观赏奇石。徜徉在桐岭校园，处处能感受到“让每一面墙壁、每一寸土地都会说话”的浓厚的文化氛围。具有“传美”特色的校园文化，时刻潜移默化地影响和教育着我校师生。
二、在宣传阵地中渗透中华传统美德
为传承美德文化，用文学熏陶心灵，培育文学新苗，学校在每月一期的校报《 桐蕾 》增设了德育专栏《 孝行天下 》，以发表学生感恩类习作为主，同时开辟“经典诵读”栏目，刊登学习《 孝心三字经 》《 弟子规 》《 孝经 》《 劝孝篇 》等传统德育著作的体会文章。两年来，发表160余篇学生感恩类习作，发表教师习作60余篇，发表社会知名人士习作20篇。
三、开展特色活动，践行中华传统美德
1．创新活动载体，充分挖掘我们身边的人文资源，是我校践行传统美德教育的方法之一
几年来，我校持之以恒地在学生中开展“八个一”活动，即“找一找自己名字的由来；忆一忆个人的成长经历；想一想老师、父母对你的关爱；问一问父母的生日；写一写赞美恩师、父母的诗文；洗一洗父亲的脚；梳一梳母亲的头；查一查你对父母的愧歉”。这项活动，让学生体验到了“感恩”的真谛。
2．布置特色作业，是我校践行传统美德教育的必修课
我们为学生设计“尽孝六个一”假期作业，即：与父母、老人深入谈一次心；承包一项力所能及的家务劳动；给父母写一封信；给老师或父母设计一份礼物；在学业上给父母一点惊喜；向弱者献一份爱心。去年暑期，我们给每位学生布置的“母爱”调查报告，此作业要求学生向父母了解，并且写出自己从妈妈十月怀胎到出生，把自己养大当中最让自己感动的一件事的调查报告。一时间，全校1000多份“母爱”调查报告摆在我们的面前，每一份作业都倾诉了对妈妈十月怀胎的艰辛和对“母爱”的感激之情。此项作业受到家长们的好评。
3．每学年开展校园“十大美德之星”评比活动，为学生树立可信可亲可学的身边典型
通过个人自荐或者同学互荐，班级推选、政教处评选、校园公示等环节评选，并将“美德之星”事迹制成“名人匾”悬挂在校园主干道上。
中华传统美德教育的开展，陶冶了学生的心灵。据走访座谈、问卷调查和各班统计，我校有20%的学生回家主动为长辈洗过脚，65%的女生为母亲梳过头，80%的学生记住了父母的生日，71%的学生愿意和父母谈心写信，63%的学生愿意听父母的劝告。不少家长反馈，孩子变得孝顺多了，过去回到家，饭来张口，衣来伸手，现在许多学生主动为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈打洗脸水，变得勤快多了。如今，在桐岭中学校园里，美德之星辈出，学生弘扬中华传统美德已渐成风尚。德育推进智育的发展，学生整体成绩普遍上升，2010年中考，有16人进入市级重点高中，有102人进入自治区示范性高中，近200名学生进入普通高中，各种上线率居全县第一名。同时，我校还积极组织全校师生积极参加全国“中华传统美德”课题的研究，取得了显著的成绩，得到了国家总课题组的嘉奖。在全国教育科学“十一五”规划国家教育部课题“中华民族传统美德教育的实践模式研究”第十九次学术研讨会上，我校吴海伦等老师撰写的12篇论文有5篇被评为教育科研优秀成果一等奖，有7篇被评为二等奖。我校2009年被评为来宾市“师德建设先进单位”。2010年在全国中华民族传统美德教育研究20周年纪念论坛上我校教师谭桂英的论文《 浅议感恩教育的途径 》和谭文彩教师的论文《 把中华传统美德渗透于初中数学课堂中 》都被评为优秀科研成果一等奖；在“六个百佳” 评比活动中，我校被“传美”教育总课题组评为全国“百佳示范学校”；廖柳平、刘龙燕两位同学被评为全国“百佳少年”；吴海伦、黄新论两位老师被评为全国“百佳教师”。
总之，进行传统美德教育途径很广，方法很多，只要我们积极探索，努力实践，就会取得可喜的成效。多年来，我们努力将“传美”教育有机地渗透到学校的各项工作中，大力推进和深化美德教育工作，以此为我校的德育工作注入新的内涵，使之成为推动我校实现“四个学会”教育宗旨（学会做人、学会学习、学会生活、学会创造）的强大动力。
（作者单位：武宣县桐岭中学，广西 武宣，545902）
一、在校园环境建设中创设具有“传美”特色的育人氛围
俗话说的好，“近朱者赤，近墨者黑”，不难想象，一个天天置身于脏乱差环境中的学生，怎么能形成良好的行为习惯；反之，一个学生天天置身于一个浓郁教育的氛围中，仅仅是环境的约束也会使其自觉地形成必要的好行为、好习惯。可见，良好的育人环境是弘扬和渗透传美教育的有效平台。为创设这样的平台，我校主要从以下几个方面着手。
1．宣扬传统美德精髓
我校充分挖掘传统文化底蕴，处处渗透中华传统美德。一进校门，首先映入眼帘的就是八个雄浑有力的隶书大字“忠勤，仁义，厚德，睿智”。这八个大字不仅是我校传统美德教育的核心内容，也是全校师生的警示语。同时，我们把经典篇目如《 朱子治家格言 》《 三字经 》《 弟子规 》《 二十四孝经典故事 》一一上墙，学生们在课间诵读这些经典文章，从思想上感受到了中华民族传统美德的精髓。
2．营造充满“传美”特色校园文化教育环境
为了使学生更直接地领悟中华传统美德，我校在进大门的东西两侧分别敬立了古代教育家孔子和现代教育家陶行知的铜像，以及展示相关内容的古香古色的图文浮雕牌。紧接着在丁字形的主校道两边设计了近800米的“美德”文化长廊，其中包括了中华灿烂文明史、辉煌的校史、伟人像以及美德格言、校园十大美德之星等内容。在学生公寓楼、教学楼内，设置以“忠、孝、礼、义、尊、信、俭、勤、智、勇”为主题的教育展板，其中有中华书法艺术的魅力，中华名人名言、名人画像，王羲之吃墨、曹冲称象、程门立雪、孔融让梨、林则徐禁烟等故事，图文并茂。这些传统美德教育设施，让师生在潜移默化中洗涤心灵，启迪智慧，培养情操，达到了润物细无声的育人效果。
学校还在校园其他区域，利用现有的设施和环境，巧妙地融入传统美德教育布置。如经全体教师充分讨论确定的九个校园景点：扬帆出海、光明大道、绿茵竞技、休闲小径、展翅翱翔、友谊之桥、欢乐天地、耕种者园地、艺术之花，每个景点都有深刻的寓意；还有由学生命名的建筑物：教学楼为“求真楼”“志远楼”“成美楼”，学生公寓楼为“明德楼”“崇德楼”“秉德楼”等；漫步校园，你还会看到师生推荐的“己所不欲，勿施于人”“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“滴水之恩，当涌泉相报”“孝行天下，情暖人间”“少年强则国强，少年智则国智”“知识改变命运，学习创造未来”等几十条制作精美的标语牌或刻着名言的观赏奇石。徜徉在桐岭校园，处处能感受到“让每一面墙壁、每一寸土地都会说话”的浓厚的文化氛围。具有“传美”特色的校园文化，时刻潜移默化地影响和教育着我校师生。
二、在宣传阵地中渗透中华传统美德
为传承美德文化，用文学熏陶心灵，培育文学新苗，学校在每月一期的校报《 桐蕾 》增设了德育专栏《 孝行天下 》，以发表学生感恩类习作为主，同时开辟“经典诵读”栏目，刊登学习《 孝心三字经 》《 弟子规 》《 孝经 》《 劝孝篇 》等传统德育著作的体会文章。两年来，发表160余篇学生感恩类习作，发表教师习作60余篇，发表社会知名人士习作20篇。
三、开展特色活动，践行中华传统美德
1．创新活动载体，充分挖掘我们身边的人文资源，是我校践行传统美德教育的方法之一
几年来，我校持之以恒地在学生中开展“八个一”活动，即“找一找自己名字的由来；忆一忆个人的成长经历；想一想老师、父母对你的关爱；问一问父母的生日；写一写赞美恩师、父母的诗文；洗一洗父亲的脚；梳一梳母亲的头；查一查你对父母的愧歉”。这项活动，让学生体验到了“感恩”的真谛。
2．布置特色作业，是我校践行传统美德教育的必修课
我们为学生设计“尽孝六个一”假期作业，即：与父母、老人深入谈一次心；承包一项力所能及的家务劳动；给父母写一封信；给老师或父母设计一份礼物；在学业上给父母一点惊喜；向弱者献一份爱心。去年暑期，我们给每位学生布置的“母爱”调查报告，此作业要求学生向父母了解，并且写出自己从妈妈十月怀胎到出生，把自己养大当中最让自己感动的一件事的调查报告。一时间，全校1000多份“母爱”调查报告摆在我们的面前，每一份作业都倾诉了对妈妈十月怀胎的艰辛和对“母爱”的感激之情。此项作业受到家长们的好评。
3．每学年开展校园“十大美德之星”评比活动，为学生树立可信可亲可学的身边典型
通过个人自荐或者同学互荐，班级推选、政教处评选、校园公示等环节评选，并将“美德之星”事迹制成“名人匾”悬挂在校园主干道上。
中华传统美德教育的开展，陶冶了学生的心灵。据走访座谈、问卷调查和各班统计，我校有20%的学生回家主动为长辈洗过脚，65%的女生为母亲梳过头，80%的学生记住了父母的生日，71%的学生愿意和父母谈心写信，63%的学生愿意听父母的劝告。不少家长反馈，孩子变得孝顺多了，过去回到家，饭来张口，衣来伸手，现在许多学生主动为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈打洗脸水，变得勤快多了。如今，在桐岭中学校园里，美德之星辈出，学生弘扬中华传统美德已渐成风尚。德育推进智育的发展，学生整体成绩普遍上升，2010年中考，有16人进入市级重点高中，有102人进入自治区示范性高中，近200名学生进入普通高中，各种上线率居全县第一名。同时，我校还积极组织全校师生积极参加全国“中华传统美德”课题的研究，取得了显著的成绩，得到了国家总课题组的嘉奖。在全国教育科学“十一五”规划国家教育部课题“中华民族传统美德教育的实践模式研究”第十九次学术研讨会上，我校吴海伦等老师撰写的12篇论文有5篇被评为教育科研优秀成果一等奖，有7篇被评为二等奖。我校2009年被评为来宾市“师德建设先进单位”。2010年在全国中华民族传统美德教育研究20周年纪念论坛上我校教师谭桂英的论文《 浅议感恩教育的途径 》和谭文彩教师的论文《 把中华传统美德渗透于初中数学课堂中 》都被评为优秀科研成果一等奖；在“六个百佳” 评比活动中，我校被“传美”教育总课题组评为全国“百佳示范学校”；廖柳平、刘龙燕两位同学被评为全国“百佳少年”；吴海伦、黄新论两位老师被评为全国“百佳教师”。
总之，进行传统美德教育途径很广，方法很多，只要我们积极探索，努力实践，就会取得可喜的成效。多年来，我们努力将“传美”教育有机地渗透到学校的各项工作中，大力推进和深化美德教育工作，以此为我校的德育工作注入新的内涵，使之成为推动我校实现“四个学会”教育宗旨（学会做人、学会学习、学会生活、学会创造）的强大动力。
（作者单位：武宣县桐岭中学，广西 武宣，545902）