今天在温州中学，听了来自苍南中学的年轻教师吴老师开设的一堂知识拓展类的选修课，我受益匪浅。吴老师亲和自然的教态，激情流畅的课堂用语，丰富有趣的教学内容，轻松舒适的课堂氛围都给我留下了深刻印象。吴老师扎实的教学基本功，灵活的课堂应变能力和较强的课堂掌控能力都令我佩服不已。本堂课的成功不仅在于吴老师激情智慧教学魅力的全面展示，丰富有效的知识输入，而且在于学生在课堂中思维得到不断拓展，在知识输出部分更是创意不断的精彩展现。课堂中，学生跟随吴老师一起进行了一次广告世界的大遨游。吴老师通过现代教学手段多媒体呈现和传统教学手段黑板重点要点展示恰当结合，切实做到了让多媒体只是课堂教学中的一个辅助手段。课堂中由开始的直线型师生互动转向后来的网络型师生互动，形成本堂课的有效教学，从而成功地激活了课堂。
　　
　　课程标准中提出，选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。而其中开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法, 获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。吴老师本堂课教学目标很明确，就是引导学生发现和感受生活中的广告语，进而欣赏广告语的文字魅力，发现探究其中的规律，并能尝试设计和翻译广告语。从本堂课来看，吴老师所选编的《广告语的欣赏与翻译》课具有一定的科学性，符合新课程标准教学选材理念。从课堂生成来看，较好地达成了预设目标，最后有部分还超出了教师想象，学生带了创意和惊喜。吴老师在选编教学内容上充分进行了学情分析，充分考虑到了高一学生的认知水平，生活时代环境。课中所涉及的广告语大多来自学生紧密的日常生活。这一话题能激发学生兴趣和求知欲望和参与动力。
　　
　　若把吴老师的这堂课比喻成一锅水，那开始一段是预热中的水，中间段是沸腾中的水，后段是冷却后的凉开水。吴老师先是通过一段NBA广告视频导入，说自己是NBA的一名粉丝，从而将学生注意力转向即将要开启的话题，同时也成功拉近与个别有着相同爱好的学生的距离。接下来，吴老师就很自然引入很多经典时尚的广告，大部分是学生熟知的。吴老师显示广告语，让学生猜品牌。他临场反应极快，也幽默风趣，借用台上一切可以借助的东西，来让学生猜到，比如关键时刻，他就举起了自己的一只脚，就为了让学生明白这句广告词是来自这一品牌鞋。吴老师一点点让课堂预热，让这锅水逐渐升温。在课堂中，在向学生展示了丰富多彩的广告语后，让学生通过从演绎到归纳的方法总结出广告语的特点，这个活动是让学生小组讨论中合作探究解决的。让学生呈现后，吴老师进行最后的补充。从而引导学生总结出欣赏广告语的2tips。在欣赏到翻译过渡上，吴老师设计巧妙，让学生匹配对应的中英文广告语，同时每个广告语都有给出了出自何品牌。学生的主动性被调动起来，思维也不断拓展，学生有了成就感。并且鼓励学生找出翻译的tip，这里还是运用演绎到归纳的方法。还通过几个选择题，引导学生从文字的欣赏上升到文化角度的思考和体味，让学生明白翻译要注重中西方文化很重要，主题得以升华。在这个火候的时候，吴老师设计了一个广告语的翻译题，含有英译汉，汉译英。这个环节，学生的思维被彻底激发，学生的创意翻译给我们带了一个个惊喜，也让吴老师感到意外和欣喜。课堂上笑声时有惊喜的笑声爆发，学生有了畅所欲言的冲动，课堂完全被激活了。因此，我称这个时候的课堂就像是以锅沸腾的水。最后环节，吴老师让学生自己设计英语广告语并翻译成汉语。这个环节由学生独立思考完成，同样学生展现给我们的有很多创意的惊喜。课堂中这几个环节设计巧妙，环环相扣，将主题不断深入升华。吴老师最后一个翻译tip是通过归纳到演绎。这个阶段，学生开始平静地思考，将学到的知识成功地精彩地输出出来。这个时候的课堂，我称其为一锅凉开水，细品清凉可口却令人回味无穷。吴老师在每布置一个任务后，都有给足学生讨论思考或者独自思考的时间，认真倾听每个发言的学生，并且都很诚恳地进行及时评价和反馈。学生答错或者答不上来，吴老师是鼓励为主，适当修正；学生表现优异的，吴老师则是毫不吝啬赞扬，每次都是用非常有力的但不同的简短词大声地表扬。学生在他的鼓励和赞扬下，越来越积极主动，思维才得以不断创新。正是有吴老师充分的铺垫和有效的输入，才有后来的学生创意的火花四溅。每次学生在完成任务的过程中，吴老师都穿梭在学生之间，给需要帮助的学生提供及时帮助。对于在每个环节学生遇到困难时，吴老师进行细致巧妙引导，不断启发，从而帮助学生顺利解决难题。
　　
　　吴老师这堂课，真正做到了将课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师是引导者，启发者，帮助者，鼓励者。吴老师凭借自己扎实的教学基本功和较强的课堂掌控力将课堂上学生和教师的适应磨合时间缩短，效率极高，效果也明显。整堂课从学习策略上来看，也充分体现了新课程下的学生发现学习，合作学习和探究学习理念。整个课堂不仅让学生欣赏体会到了广告语的魅力所在，也让学生感受到了吴老师鲜明的个人教学魅力，课堂上吴老师营造出来的激情，时尚，轻松，民主，尊重，积极向上的课堂氛围，让学生们也受益匪浅，回味无穷。
　　
　　教师与学生之间有充分的交流和互动，学生与学生之间也有合作交流。在这里，我想提两点：一是课堂中以老师对学生的评价为主，能否也适当穿插学生对学生表现或者成果的评价呢？比如运用What do you think of his or her design? Do you agree with him or her? Why? Why not? 等问题引导学生进行思考互评，进行更深刻地合作也适当竞争的交流学习，也许这样课堂输出部分会带动更多学生参与。因为学生与学生之间是平等的，他们心理上会有一个直接感受，同伴之间的火花被激活，效果又会怎样呢？我们以后可以尝试。二是学生在最后展示自己设计的广告语时，能否让学生站在全班前面有感情地丰富地展示？之所以要这样，我发现吴老师是让学生站在座位上读出来的，有的很有创意的广告语设计出来了，完全可以提醒学生在展示自己的广告语时如何吸引大家的关注，是否就延伸了广告在生活中的真正作用，是否会收到更意想不到的课堂效果呢？
　　
　　台上一分钟，台下十年功。吴老师在课堂上如此轻松自如，激情飞扬，不难看出他课前备课的精心和对自我要求的严格，才能展现在我们面前如此精彩成功的课堂，学生才能在课堂知识输出环节创造出一个个惊喜和奇迹