论文部分内容阅读
摘要：在高校普遍存在着大学生逃课现象，大学生逃课，影响着高校的教学质量。大学生逃课现象在高校“两课”教学中是最为严重的，对“两课”教学有很大的影响。本文基于大学生逃课的现状，对高校“两课”的教学改革进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。
关键词：大学生;逃课;两课教学改革
高校“两课”指的是思想品德课和马克思主义理论课，“两课”是高校的必修课，主要教学任务就是培养思想道德高尚和政治觉悟较高的当代大学生，但是在高校课堂上，大学生逃课已经是一种是司空见惯的现象，尤其是“两课”的课堂，成为大学生逃课的首要选择。对大学生逃课现象进行分析，并对“两课”教学的改革进行研究，解决“两课”逃课现象十分有必要。
一 大学生逃课现象
（一）大学生逃课现状
大学生逃课现象在高校中是非常普遍的，针对这个问题，相关人士对大学生逃课现象做了相关调查，以相关调查资料为依据，我们了解到有过逃课经历的大学生已经达到85%以上，说明逃课现象在大学生中非常严重，而大学生中，逃课的大多数是男生。政治理论课是大学生逃课的主要课堂，也就说明“两课”在高校大学生逃课中是主要的选择对象。随着年级的增长，逃课的学生比例越来越多，大三、大四逃课的学生比大一、大二逃课的学生要多[1]。
（二）大学生逃课的主要原因
相关人员通过调查问卷的形式对大学生进行调查，发现大学生逃课的原因主要有三个，第一，课堂上教师的教学方式对大学生没有吸引力，教学质量不高导致大学生逃课。第二，大学生逃课成为一种风气，对很多的大学生造成影响，有的学生在其他学生的带动下逃课，导致大学生逃课的比例越来越多。第三，高校管理不到位，很多高校对大学生的管理十分的放松，对逃课现象没有较严重的惩罚，大学生并不害怕逃课的后果。另外，有的大学生在校外兼职工作也是逃课的原因。
二 大学生逃课对“两课”教学的影响
有一种说法“大学没有逃过课，大学生活就不完整”，大部分的大学生都比较自由散漫，“两课”的教学内容主要是对大学生进行政治思想教育，對大学生的吸引力不大，并且“两课”的考试内容大多是理论知识，大学生很容易考试及格，所以“两课”就成为很多大学生逃课的主要选择，降低大学“两课”的教学质量，也无法实现对大学生进行有效的思想政治教育，所以对“两课”进行教学改革是十分有必要的[2]。
三 “两课”教学改革策略
“两课”教学，往往就是在课堂上教师对课本上的理论知识进行讲解，这些理论知识与大学生的实际生活和以后的工作联系并不大，要有效提高大学生对“两课”的兴趣，教师必须对授课方式进行改革，首先，要将“两课”的知识内容与大学生的生活和以后的工作结合起来，向大学生传授有意义的知识，以大学生的实际需求和实际情况为依据，将“两课”的教学体系做有效的调整，实现针对性的教学。让大学生感受到“两课”教学内容与其自身有很大的关联，不仅吸引大学生来上课，并能促进大学生在课堂上认真听课，提高“两课”的教学质量。
随着计算机网络技术的不断发展，在大学生课堂中，网络教学已经被广泛的应用。“两课”教学主要偏向于向学生传授课本上的理论知识，但是现代社会对创新型人才的需求不断增加，“两课”的教学改革就应该充分利用现代的网络环境，对大学生的思想道德素质和创新能力进行培养。当代大学生对网络信息并不陌生，“两课”通过利用网络教学，传授大学生如何正确获得有价值的网络信息，在课堂上让大学生主动理解知识信息，独立吸收和处理信息，并引导大学生正确的利用网络信息资源，树立正确的价值观[3]。
“两课”教学对大学生进行考核，传统的方式都是以考试的方式进行的，考卷上的问题都是根据课本上的知识进行设定的，并且评分要求并不严格，使得很多大学生在“两课”的考核上很容易及格，为大学生逃课推波助澜。对“两课”进行改革，就必须要改革考核方式，将传统的考试方式与现代的开放式结合起来，丰富“两课”的考核方式，在考核中，既要将“两课”相关知识体现出来，又要主义对大学生的情感、价值观等进行考核[4]。大学生的成绩不能仅凭考试成绩来决定，应该综合大学生日常的课堂表现、作业质量以及考试的成绩，将大学生在课堂上的表现作为重点考核内容，促进大学生积极上课，降低逃课现象的发生率。
（四）建立高素质的“两课”教师队伍
很多高校“两课”教师在进行教学的过程中，往往都是照本宣科，按照课本上的知识进行机械的讲解，无法激起大学生学习的兴趣，很多大学教授虽然知识储备十分的丰富，但是对于现代高科技并不了解，教学方式与当代大学生的需求不相符。对“两课”教学进行改革，就需要培养符合现代科技信息时代的高素质教师，不仅仅要具备较高的思想政治素质和丰富的文化知识，还需要不断的与时俱进，掌握现代科技信息，熟悉网络资源的利用，培养大学生的创新能力，教授大学生真正有用的“两课”知识，并懂得如何更好的利用学到的知识。
结束语
大学是培养人才的地方，大学生逃课现象从小的方面来讲影响着大学教学质量，从大的方面来说，对我国人才培养会造成很大的影响，现代社会就是人才竞争的社会，所以，对“两课”教学进行改革十分重要，提高大学生对“两课”教学的兴趣，丰富“两课”考核方式，建立高素质的教师队伍，这些改革措施对降低大学生逃课现象有很大的作用，有效提高“两课”教学的质量。
参考文献：
[1]于媛媛.从大学生逃课谈“两课”教学改革[J].辽宁高职学报，2011，01（23）：37-38.
[2]田正学，王小兵，王羚又，李英平，徐彦，唐樵，张艳，周仲渝，李丽杰，高薇.大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报，2014，03（16）：117-119.
[3]田谢军.论新时期高校两课教学模式探索[J].大众科技，2010，04（23）：144-148.
[4]牛银风.网络文化背景下的“两课”教学改革与创新[J].华东师范大学，2012，25（03）：205-207.
作者简介：王玉（1966-），女，汉族，辽宁鞍山人，青海师范大学马克思学院副教授。研究方向：马克思主义中国化理论。
关键词：大学生;逃课;两课教学改革
高校“两课”指的是思想品德课和马克思主义理论课，“两课”是高校的必修课，主要教学任务就是培养思想道德高尚和政治觉悟较高的当代大学生，但是在高校课堂上，大学生逃课已经是一种是司空见惯的现象，尤其是“两课”的课堂，成为大学生逃课的首要选择。对大学生逃课现象进行分析，并对“两课”教学的改革进行研究，解决“两课”逃课现象十分有必要。
一 大学生逃课现象
（一）大学生逃课现状
大学生逃课现象在高校中是非常普遍的，针对这个问题，相关人士对大学生逃课现象做了相关调查，以相关调查资料为依据，我们了解到有过逃课经历的大学生已经达到85%以上，说明逃课现象在大学生中非常严重，而大学生中，逃课的大多数是男生。政治理论课是大学生逃课的主要课堂，也就说明“两课”在高校大学生逃课中是主要的选择对象。随着年级的增长，逃课的学生比例越来越多，大三、大四逃课的学生比大一、大二逃课的学生要多[1]。
（二）大学生逃课的主要原因
相关人员通过调查问卷的形式对大学生进行调查，发现大学生逃课的原因主要有三个，第一，课堂上教师的教学方式对大学生没有吸引力，教学质量不高导致大学生逃课。第二，大学生逃课成为一种风气，对很多的大学生造成影响，有的学生在其他学生的带动下逃课，导致大学生逃课的比例越来越多。第三，高校管理不到位，很多高校对大学生的管理十分的放松，对逃课现象没有较严重的惩罚，大学生并不害怕逃课的后果。另外，有的大学生在校外兼职工作也是逃课的原因。
二 大学生逃课对“两课”教学的影响
有一种说法“大学没有逃过课，大学生活就不完整”，大部分的大学生都比较自由散漫，“两课”的教学内容主要是对大学生进行政治思想教育，對大学生的吸引力不大，并且“两课”的考试内容大多是理论知识，大学生很容易考试及格，所以“两课”就成为很多大学生逃课的主要选择，降低大学“两课”的教学质量，也无法实现对大学生进行有效的思想政治教育，所以对“两课”进行教学改革是十分有必要的[2]。
三 “两课”教学改革策略
- 提高 “两课”课堂吸引力
“两课”教学，往往就是在课堂上教师对课本上的理论知识进行讲解，这些理论知识与大学生的实际生活和以后的工作联系并不大，要有效提高大学生对“两课”的兴趣，教师必须对授课方式进行改革，首先，要将“两课”的知识内容与大学生的生活和以后的工作结合起来，向大学生传授有意义的知识，以大学生的实际需求和实际情况为依据，将“两课”的教学体系做有效的调整，实现针对性的教学。让大学生感受到“两课”教学内容与其自身有很大的关联，不仅吸引大学生来上课，并能促进大学生在课堂上认真听课，提高“两课”的教学质量。
- 利用网络教学，培养大学生的创新能力
随着计算机网络技术的不断发展，在大学生课堂中，网络教学已经被广泛的应用。“两课”教学主要偏向于向学生传授课本上的理论知识，但是现代社会对创新型人才的需求不断增加，“两课”的教学改革就应该充分利用现代的网络环境，对大学生的思想道德素质和创新能力进行培养。当代大学生对网络信息并不陌生，“两课”通过利用网络教学，传授大学生如何正确获得有价值的网络信息，在课堂上让大学生主动理解知识信息，独立吸收和处理信息，并引导大学生正确的利用网络信息资源，树立正确的价值观[3]。
- 创新“两课”考核方式
“两课”教学对大学生进行考核，传统的方式都是以考试的方式进行的，考卷上的问题都是根据课本上的知识进行设定的，并且评分要求并不严格，使得很多大学生在“两课”的考核上很容易及格，为大学生逃课推波助澜。对“两课”进行改革，就必须要改革考核方式，将传统的考试方式与现代的开放式结合起来，丰富“两课”的考核方式，在考核中，既要将“两课”相关知识体现出来，又要主义对大学生的情感、价值观等进行考核[4]。大学生的成绩不能仅凭考试成绩来决定，应该综合大学生日常的课堂表现、作业质量以及考试的成绩，将大学生在课堂上的表现作为重点考核内容，促进大学生积极上课，降低逃课现象的发生率。
（四）建立高素质的“两课”教师队伍
很多高校“两课”教师在进行教学的过程中，往往都是照本宣科，按照课本上的知识进行机械的讲解，无法激起大学生学习的兴趣，很多大学教授虽然知识储备十分的丰富，但是对于现代高科技并不了解，教学方式与当代大学生的需求不相符。对“两课”教学进行改革，就需要培养符合现代科技信息时代的高素质教师，不仅仅要具备较高的思想政治素质和丰富的文化知识，还需要不断的与时俱进，掌握现代科技信息，熟悉网络资源的利用，培养大学生的创新能力，教授大学生真正有用的“两课”知识，并懂得如何更好的利用学到的知识。
结束语
大学是培养人才的地方，大学生逃课现象从小的方面来讲影响着大学教学质量，从大的方面来说，对我国人才培养会造成很大的影响，现代社会就是人才竞争的社会，所以，对“两课”教学进行改革十分重要，提高大学生对“两课”教学的兴趣，丰富“两课”考核方式，建立高素质的教师队伍，这些改革措施对降低大学生逃课现象有很大的作用，有效提高“两课”教学的质量。
参考文献：
[1]于媛媛.从大学生逃课谈“两课”教学改革[J].辽宁高职学报，2011，01（23）：37-38.
[2]田正学，王小兵，王羚又，李英平，徐彦，唐樵，张艳，周仲渝，李丽杰，高薇.大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报，2014，03（16）：117-119.
[3]田谢军.论新时期高校两课教学模式探索[J].大众科技，2010，04（23）：144-148.
[4]牛银风.网络文化背景下的“两课”教学改革与创新[J].华东师范大学，2012，25（03）：205-207.
作者简介：王玉（1966-），女，汉族，辽宁鞍山人，青海师范大学马克思学院副教授。研究方向：马克思主义中国化理论。