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【摘 要】朗读有助于语言的积累，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，能提高听、说和写的能力。《语文课程标准》明确指出，关于阅读，应当扩大小学生的阅读深度与广度，让学生对阅读能有拥有更加浓厚的兴趣。本文针对课外阅读在小学语文教学中的应用进行分析。
【关键词】课外阅读；小学语文教学；应用
在《小学语文新课程改革》标准中，明确了阅读的重要性，在小学语文阅读教学活动中，要培养孩子的阅读兴趣，让他们多读书、读好书。语文这门学科集齐技术性、思想性、趣味性的特征，语文教学绝不简单的让学生掌握基本的拼音、汉字、写作，而是要更好的落实素质教育与核心素养，让学生对自己生活的社会有全面的了解，要实现这一目的，课外阅读正是一个有效的渠道和方法。
一、课外阅读对小学生发展的意义
发展个性：扩大阅读面，让学生阅读更多的书籍和作品，能够陶冶学生的思想和情操，并提高他们的综合素养，塑造人的个性，健全学生的心理品质：
挖掘潜力：阅读这项活动丰富多彩，通过课外阅读，能够发展学生的阅读能力和思维能力，为学生各项能力的提升创设情境；
提高能力：课外阅读活动的开展有助于学生独立能力的提升，课外阅读也是语文教学活动的一项延伸，要在小学教学阶段提高学生的语文能力，课外阅读是不可或缺的；
利于学习：课外阅读的开展不仅利于语文学科的学习，对于其他学科的学习，也能够产生积极的影响。课外阅读活动的开展让学生涉猎到了多个学科的知识，并积极将自己在书籍中看到的知识融合到学科学习中，让他们的学习活动呈现良性发展和循环，对于知识的掌握，也更为牢固。
二、如何发挥出小学语文教学中课外阅读的作用
1.培养孩子的阅读兴趣
对于小学阶段的孩子而言，阅读是最好的老师，要提高课外阅读的质量，首先要关注学生阅读兴趣的培养，在阅读形式、阅读内容的选择上，都要考虑到小学阶段孩子的个性、认知特点，让学生能够全心全意的爱上读书，而不是被动接受。
小学生年龄小，他们对电视、动画有着浓厚的兴趣，根据孩子的这一特点，在课后，我鼓励孩子们观看自己喜欢的动画故事和儿童节目，故事中生动的语言、曲折的情节让孩子们非常感兴趣。此时，我告诉他们，不仅在电视上有这么有趣的故事，在课外书籍中，故事类型更多，通过这种方式，让学生对课外读物产生了兴趣。
要让小学生对课外阅读产生持续的兴趣，还需要根据阅读内容来选择多元化的阅读方式，如互读法、分角色朗读法、点名读法、表演法、游戏法等，这种多元化的阅读方法不会将学生局限在传统阅读模式上，他们的理解能力、认知能力等都得到了显著的提升。
2.合理选择课外阅读读物
每一个孩子，个性不同、成长背景不同，对于课外阅读书籍的喜好也是不同的，有的孩子喜欢动漫书，有的孩子喜爱军事书，有的孩子喜欢阅读名著，在课外书籍的选择上，要考虑到学生之间的个体差异，帮助他们选择感兴趣、难度适中的书籍。同时，课外书籍也必须是健康、有价值的，课外阅读对于孩子的益处多多，但是，并非所有的书籍都是好书，阅读不合适的书籍，不如不读，小学生缺乏必备的辨识能力，作为教师，我们要引导学生选择具有价值、适合自己的书籍，对孩子幼小的心灵产生熏陶，让学生养成乐观的性格品质，促进他们智力和思维能力的提升。
此外，在课外阅读上，还可以结合教材文本来展开，受到课本篇幅的限制，教材中很难将故事背景清晰的呈现出来，学生也只能做到知其然、不知其所以然。如，在阅读描述人的文章时，可以引导学生阅读与写人相关的文章，强化他们对人物的理解。
3.提高学生的课外阅读能力
要提高阅读能力，需要掌握科学的阅读方法，在日常教学中，我会引导学生根据自己的课外阅读情况来记录阅读时间、阅读字数与主题，准备好笔记本，将自己阅读时遇到的名言名句摘抄下来，做好阅读笔记，还可以对文章进行缩写、改写、扩写等，这既能够提高学生的阅读能力，也能锻炼写作能力。
在语文课堂上，我也会留出一定的时间对学生进行集中化的指导，如果要根据每一个孩子的兴趣爱好为他们选择课外书，难度非常大，耗时耗力，因此，在每一课的教学活动完成之后，我都会给学生推荐相应的书籍，引导他们在课外进行阅读，在阅读完之后，鼓励学生积极发表自己的看法，还能组成阅读小组，相互交流感受和体验。
此外，还要培养学生的阅读习惯，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。在阅读指导中使學生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
三、结语
课外阅读对于小学生的成长十分有益，在课外阅读活动中，教师要发挥出主导地位，提高孩子们的阅读兴趣，帮助他们掌握正确的阅读方案，学会课外书籍的选择方式，拓展他们的阅读面和阅读量，让学生能够在阅读活动中发现美、欣赏美。
参考文献：
[1]激发低段学生课外阅读兴趣的思考[J].展辉.科学咨询（教育科研）.2017（12）.
[2]浅谈激发低年级小学生课外阅读兴趣的策略[J].周昭莹.新课程研究（上旬刊）.2017（10）.
[3]从“字、趣”入手，静待花开——小学低年段学生课外阅读兴趣培养的实践与思考[J].罗雪巍.华夏教师.2015.
【关键词】课外阅读；小学语文教学；应用
在《小学语文新课程改革》标准中，明确了阅读的重要性，在小学语文阅读教学活动中，要培养孩子的阅读兴趣，让他们多读书、读好书。语文这门学科集齐技术性、思想性、趣味性的特征，语文教学绝不简单的让学生掌握基本的拼音、汉字、写作，而是要更好的落实素质教育与核心素养，让学生对自己生活的社会有全面的了解，要实现这一目的，课外阅读正是一个有效的渠道和方法。
一、课外阅读对小学生发展的意义
发展个性：扩大阅读面，让学生阅读更多的书籍和作品，能够陶冶学生的思想和情操，并提高他们的综合素养，塑造人的个性，健全学生的心理品质：
挖掘潜力：阅读这项活动丰富多彩，通过课外阅读，能够发展学生的阅读能力和思维能力，为学生各项能力的提升创设情境；
提高能力：课外阅读活动的开展有助于学生独立能力的提升，课外阅读也是语文教学活动的一项延伸，要在小学教学阶段提高学生的语文能力，课外阅读是不可或缺的；
利于学习：课外阅读的开展不仅利于语文学科的学习，对于其他学科的学习，也能够产生积极的影响。课外阅读活动的开展让学生涉猎到了多个学科的知识，并积极将自己在书籍中看到的知识融合到学科学习中，让他们的学习活动呈现良性发展和循环，对于知识的掌握，也更为牢固。
二、如何发挥出小学语文教学中课外阅读的作用
1.培养孩子的阅读兴趣
对于小学阶段的孩子而言，阅读是最好的老师，要提高课外阅读的质量，首先要关注学生阅读兴趣的培养，在阅读形式、阅读内容的选择上，都要考虑到小学阶段孩子的个性、认知特点，让学生能够全心全意的爱上读书，而不是被动接受。
小学生年龄小，他们对电视、动画有着浓厚的兴趣，根据孩子的这一特点，在课后，我鼓励孩子们观看自己喜欢的动画故事和儿童节目，故事中生动的语言、曲折的情节让孩子们非常感兴趣。此时，我告诉他们，不仅在电视上有这么有趣的故事，在课外书籍中，故事类型更多，通过这种方式，让学生对课外读物产生了兴趣。
要让小学生对课外阅读产生持续的兴趣，还需要根据阅读内容来选择多元化的阅读方式，如互读法、分角色朗读法、点名读法、表演法、游戏法等，这种多元化的阅读方法不会将学生局限在传统阅读模式上，他们的理解能力、认知能力等都得到了显著的提升。
2.合理选择课外阅读读物
每一个孩子，个性不同、成长背景不同，对于课外阅读书籍的喜好也是不同的，有的孩子喜欢动漫书，有的孩子喜爱军事书，有的孩子喜欢阅读名著，在课外书籍的选择上，要考虑到学生之间的个体差异，帮助他们选择感兴趣、难度适中的书籍。同时，课外书籍也必须是健康、有价值的，课外阅读对于孩子的益处多多，但是，并非所有的书籍都是好书，阅读不合适的书籍，不如不读，小学生缺乏必备的辨识能力，作为教师，我们要引导学生选择具有价值、适合自己的书籍，对孩子幼小的心灵产生熏陶，让学生养成乐观的性格品质，促进他们智力和思维能力的提升。
此外，在课外阅读上，还可以结合教材文本来展开，受到课本篇幅的限制，教材中很难将故事背景清晰的呈现出来，学生也只能做到知其然、不知其所以然。如，在阅读描述人的文章时，可以引导学生阅读与写人相关的文章，强化他们对人物的理解。
3.提高学生的课外阅读能力
要提高阅读能力，需要掌握科学的阅读方法，在日常教学中，我会引导学生根据自己的课外阅读情况来记录阅读时间、阅读字数与主题，准备好笔记本，将自己阅读时遇到的名言名句摘抄下来，做好阅读笔记，还可以对文章进行缩写、改写、扩写等，这既能够提高学生的阅读能力，也能锻炼写作能力。
在语文课堂上，我也会留出一定的时间对学生进行集中化的指导，如果要根据每一个孩子的兴趣爱好为他们选择课外书，难度非常大，耗时耗力，因此，在每一课的教学活动完成之后，我都会给学生推荐相应的书籍，引导他们在课外进行阅读，在阅读完之后，鼓励学生积极发表自己的看法，还能组成阅读小组，相互交流感受和体验。
此外，还要培养学生的阅读习惯，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。在阅读指导中使學生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
三、结语
课外阅读对于小学生的成长十分有益，在课外阅读活动中，教师要发挥出主导地位，提高孩子们的阅读兴趣，帮助他们掌握正确的阅读方案，学会课外书籍的选择方式，拓展他们的阅读面和阅读量，让学生能够在阅读活动中发现美、欣赏美。
参考文献：
[1]激发低段学生课外阅读兴趣的思考[J].展辉.科学咨询（教育科研）.2017（12）.
[2]浅谈激发低年级小学生课外阅读兴趣的策略[J].周昭莹.新课程研究（上旬刊）.2017（10）.
[3]从“字、趣”入手，静待花开——小学低年段学生课外阅读兴趣培养的实践与思考[J].罗雪巍.华夏教师.2015.