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党的十九大以来，为把高校基层党支部建设成新时代党的坚强战斗堡垒，高校普遍实施了把符合条件的学术带头人培养选拔为基层党支部书记，把有条件的教师党支部书记培养为学术带头人，即“双带头人”。“双带头人”的一项重要责任和使命就是在高校培育和践行社会主义核心价值观。
一、发挥学术优势，担当培育和践行社会主义核心价值观宣传教育的使命
发挥好“双带头人”的学术基础理论方法优势，对社会主义核心价值观从理论上进行系统阐述。社会主义核心价值观作为国家、社会及个人层面的基本价值理念，是中国特色社会主义本质要求的价值取向和价值准则。“双带头人”是教学科研的带头人，他们掌握学术基础理论方法，具有先进的业务工作水平和突出的教学科研能力。通过他们对社会主义核心价值观进行深入细致的理论探究，结合日常观察和现实感受宣传和教育价值主体认知社会主义核心价值观，进而认同和践行社会主义核心价值观，是提升核心价值观培育和践行效果，激励价值主体特别是高校师生崇德向善的重要保障。
发挥好“双带头人”的学术国际视野广阔优势，对西方错误价值观进行批判。西方的一些错误的价值观入侵我国的意识形态领域，容易造成部分价值主体在思想认识和价值取向上的混乱。“双带头人”以其广阔的国际视野和坚定的政治立场对其保持时刻敏感、警惕和识别，旗帜鲜明地运用马克思主义的观点和方法，对由资本主义自由、民主、人权、平等价值衍生出来的个人主义、享乐主义价值观从理论上进行剖析，撕掉其虚伪面具，使具有科学性、合理性和现实性的社会主义核心价值观更加具有现实的说服力，更加增强了价值主体对主流意识形态的认同，能够真正使社会主义核心价值观外塑和内发于价值主体的自我认知中，并转化为自觉行动。
发挥好“雙带头人”的学术前瞻领先优势，对社会主义核心价值观展示的“四个自信”和中华民族伟大复兴中国梦展开广泛宣传。面对中国特色社会主义事业进入重大发展机遇和复杂局面共存的新时代，“双带头人”发挥好前瞻领先优势，能够通过基础理论研究、规律研究，在理论上寻找支撑，在实践上探索路径，运用启发加深认同和支持，深化价值主体对社会主义核心价值观的理解和把握，引导和强调社会主义主导价值走向，让社会主义核心价值观真正成为价值主体内心的一种坚定信念和深度认同，自觉上升为一种自信，从而彰显出中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，凝心聚力，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
二、发挥主责主业优势，担当培育和践行社会主义核心价值观共产党员走在前的使命
发挥好创新工作方法优势，运用优秀党支部书记工作方法在党支部内培育和践行社会主义核心价值观。这实际上是高校基层党支部书记抓好党建主责主业的重要内容和具体体现，在党的路线和教育方针政策得到贯彻，“三会一课”、组织生活会、民主评议党员制度得到严格执行，凝聚高层次人才、优秀青年教师、海外留学归国教师靠近党组织的过程中培育和践行社会主义核心价值观。
发挥好创建平台载体优势，提升高校培育和践行社会主义核心价值观工作质量。“双带头人”作为党支部书记，是基层党建的骨干力量，通过创建“双带头人”教师党支部书记工作室、“支部建设创新奖”，特别是通过“新时代e支部”和党员统计等平台做好党员组织关系管理、党费收缴、党员激励关爱帮扶等工作，能够在有效解决党支部建设重点难点问题的同时，使得党支部的战斗堡垒作用得到充分发挥，党员在培育和践行社会主义核心价值观中的先锋模范作用得到充分体现。
发挥好典型示范优势，以培育和践行核心价值观带动教学科研工作水平的提高。充分发挥“双带头人”作为党支部书记的表率作用，通过党员榜样示范作用，培育承载、弘扬传播社会主义核心价值观，以实际行动引领风尚、感召价值主体。基层党组织通过对价值主体进行教育引导督促学习，增强榜样与社会主义核心价值观的契合与互动，引导践行社会主义核心价值观。
三、发挥影响力优势，担当培育和践行社会主义核心价值观的表率使命
发挥好在学生中的影响力，为推进社会主义核心价值观深入大学生生活做好引领者。“双带头人”以广阔的视野、渊博的学识，在学生中享有超凡影响力，在社会主义核心价值观培育和践行中尤其发挥着价值引领者的作用。“双带头人”通过发挥在学生中的影响力，以课堂教育为主渠道、主阵地，使社会主义核心价值观融入大学生学习，强化对学生的观念认知、理性认同层面的价值培育，进一步实现向情感认同、行为养成的更深层次的转化，从而使社会主义核心价值观真正成为大学生科学素养的重要组成部分。
发挥好在教师中的影响力，为社会主义核心价值观教育承担者提供不竭动力。高校社会主义核心价值观教育的承担者主要是教师。“双带头人”凭借学术能力和个人感召力，能够发挥政治引领和思想教育方面的优势特长，他们“思维新”“视野广”，能为社会主义核心价值观教育提供理论支持，他们“政治强”“情怀深”，能为社会主义核心价值观教育提供不竭动力。“双带头人”通过彰显教师与党建工作者的双重魅力，以亲身示范作用，吸引教育承担者的持续关注，从而更加坚定政治认同感，深刻认识自身担负的社会责任，坚定教师的理想信念，激发教师在社会主义核心价值观教育中的自觉能动性。
发挥好社会影响力，为社会主义核心价值观实践养成找好契合点。社会主义核心价值观的培育践行需要整合各方资源，最终推进形成政府、学校、企业、社会等深度融合的协同体系。利用“双带头人”凝聚的社会共识，影响社会主义核心价值观达到认同的理论性与实践性、灌输性与启发性的有机结合，是实现社会主义核心价值观教育无缝融入校园实践教学、融入社会实践中的契合点。发挥“双带头人”社会影响力，走出校园组织开展形式丰富的主题教育、社会实践等活动，以社会主义核心价值观为导向，将不同领域的公众人物引入实践，通过他们的社会影响、示范效应、话语权和号召力，推行善行义举，增强价值主体实践的参与性、合作性、专业性与互助性，引导价值主体在实践中感悟社会主义核心价值观的现实意义。
责任编辑/隋幸真
一、发挥学术优势，担当培育和践行社会主义核心价值观宣传教育的使命
发挥好“双带头人”的学术基础理论方法优势，对社会主义核心价值观从理论上进行系统阐述。社会主义核心价值观作为国家、社会及个人层面的基本价值理念，是中国特色社会主义本质要求的价值取向和价值准则。“双带头人”是教学科研的带头人，他们掌握学术基础理论方法，具有先进的业务工作水平和突出的教学科研能力。通过他们对社会主义核心价值观进行深入细致的理论探究，结合日常观察和现实感受宣传和教育价值主体认知社会主义核心价值观，进而认同和践行社会主义核心价值观，是提升核心价值观培育和践行效果，激励价值主体特别是高校师生崇德向善的重要保障。
发挥好“双带头人”的学术国际视野广阔优势，对西方错误价值观进行批判。西方的一些错误的价值观入侵我国的意识形态领域，容易造成部分价值主体在思想认识和价值取向上的混乱。“双带头人”以其广阔的国际视野和坚定的政治立场对其保持时刻敏感、警惕和识别，旗帜鲜明地运用马克思主义的观点和方法，对由资本主义自由、民主、人权、平等价值衍生出来的个人主义、享乐主义价值观从理论上进行剖析，撕掉其虚伪面具，使具有科学性、合理性和现实性的社会主义核心价值观更加具有现实的说服力，更加增强了价值主体对主流意识形态的认同，能够真正使社会主义核心价值观外塑和内发于价值主体的自我认知中，并转化为自觉行动。
发挥好“雙带头人”的学术前瞻领先优势，对社会主义核心价值观展示的“四个自信”和中华民族伟大复兴中国梦展开广泛宣传。面对中国特色社会主义事业进入重大发展机遇和复杂局面共存的新时代，“双带头人”发挥好前瞻领先优势，能够通过基础理论研究、规律研究，在理论上寻找支撑，在实践上探索路径，运用启发加深认同和支持，深化价值主体对社会主义核心价值观的理解和把握，引导和强调社会主义主导价值走向，让社会主义核心价值观真正成为价值主体内心的一种坚定信念和深度认同，自觉上升为一种自信，从而彰显出中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，凝心聚力，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
二、发挥主责主业优势，担当培育和践行社会主义核心价值观共产党员走在前的使命
发挥好创新工作方法优势，运用优秀党支部书记工作方法在党支部内培育和践行社会主义核心价值观。这实际上是高校基层党支部书记抓好党建主责主业的重要内容和具体体现，在党的路线和教育方针政策得到贯彻，“三会一课”、组织生活会、民主评议党员制度得到严格执行，凝聚高层次人才、优秀青年教师、海外留学归国教师靠近党组织的过程中培育和践行社会主义核心价值观。
发挥好创建平台载体优势，提升高校培育和践行社会主义核心价值观工作质量。“双带头人”作为党支部书记，是基层党建的骨干力量，通过创建“双带头人”教师党支部书记工作室、“支部建设创新奖”，特别是通过“新时代e支部”和党员统计等平台做好党员组织关系管理、党费收缴、党员激励关爱帮扶等工作，能够在有效解决党支部建设重点难点问题的同时，使得党支部的战斗堡垒作用得到充分发挥，党员在培育和践行社会主义核心价值观中的先锋模范作用得到充分体现。
发挥好典型示范优势，以培育和践行核心价值观带动教学科研工作水平的提高。充分发挥“双带头人”作为党支部书记的表率作用，通过党员榜样示范作用，培育承载、弘扬传播社会主义核心价值观，以实际行动引领风尚、感召价值主体。基层党组织通过对价值主体进行教育引导督促学习，增强榜样与社会主义核心价值观的契合与互动，引导践行社会主义核心价值观。
三、发挥影响力优势，担当培育和践行社会主义核心价值观的表率使命
发挥好在学生中的影响力，为推进社会主义核心价值观深入大学生生活做好引领者。“双带头人”以广阔的视野、渊博的学识，在学生中享有超凡影响力，在社会主义核心价值观培育和践行中尤其发挥着价值引领者的作用。“双带头人”通过发挥在学生中的影响力，以课堂教育为主渠道、主阵地，使社会主义核心价值观融入大学生学习，强化对学生的观念认知、理性认同层面的价值培育，进一步实现向情感认同、行为养成的更深层次的转化，从而使社会主义核心价值观真正成为大学生科学素养的重要组成部分。
发挥好在教师中的影响力，为社会主义核心价值观教育承担者提供不竭动力。高校社会主义核心价值观教育的承担者主要是教师。“双带头人”凭借学术能力和个人感召力，能够发挥政治引领和思想教育方面的优势特长，他们“思维新”“视野广”，能为社会主义核心价值观教育提供理论支持，他们“政治强”“情怀深”，能为社会主义核心价值观教育提供不竭动力。“双带头人”通过彰显教师与党建工作者的双重魅力，以亲身示范作用，吸引教育承担者的持续关注，从而更加坚定政治认同感，深刻认识自身担负的社会责任，坚定教师的理想信念，激发教师在社会主义核心价值观教育中的自觉能动性。
发挥好社会影响力，为社会主义核心价值观实践养成找好契合点。社会主义核心价值观的培育践行需要整合各方资源，最终推进形成政府、学校、企业、社会等深度融合的协同体系。利用“双带头人”凝聚的社会共识，影响社会主义核心价值观达到认同的理论性与实践性、灌输性与启发性的有机结合，是实现社会主义核心价值观教育无缝融入校园实践教学、融入社会实践中的契合点。发挥“双带头人”社会影响力，走出校园组织开展形式丰富的主题教育、社会实践等活动，以社会主义核心价值观为导向，将不同领域的公众人物引入实践，通过他们的社会影响、示范效应、话语权和号召力，推行善行义举，增强价值主体实践的参与性、合作性、专业性与互助性，引导价值主体在实践中感悟社会主义核心价值观的现实意义。
责任编辑/隋幸真