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三更灯火五更鸡,正是教师发愤时.教师可能是所有脑力劳动者中,日日都要6点前早起,23点以后晚睡的超长待机群体.超级能忍,超级能熬,超长待机,超常能干,这就是我们的“四超”好老师.
超长待机群
【摘 要】
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三更灯火五更鸡,正是教师发愤时.教师可能是所有脑力劳动者中,日日都要6点前早起,23点以后晚睡的超长待机群体.超级能忍,超级能熬,超长待机,超常能干,这就是我们的“四超”好
【出 处】
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中小学管理
【发表日期】
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2018年9期
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新课程体系下的初中物理教学强调让学生以参与讨论的形式来实现知识的获取.那么在课堂上怎样有效地引导学生的讨论呢？笔者就此问题进行了思考. 1 构建和谐的课堂氛围，引发学生进行讨论 心理学家罗杰斯说过：“只有人的心理获得自由时，他才能成为真正的自己，才能彻底释放自己的个性，才能发挥创造力.”这句话充分说明构建和谐平等的氛围对引导学生进行讨论的意义.初中生心智尚未成熟，他们与生俱来的内敛和羞涩会让他
引课 师：同学们，第一章我们学习了描述运动的几个物理量，有了第一章的基础，我们在第二章中研究了一种简单又常见的变速运动模型——匀变速直线运动.其实研究运动是研究自然的开始，请同学们再次阅读一下课本第8页最上面亚里斯多德的一句名言： “不了解运动，就不了解自然”. 当我们对运动有了基本的了解以后，我们自然会想，物体为什么会这样运动？怎么样可以改变物体的运动等问题，同学们是不是？（稍思考后）现在
物理高效课堂的构建是新课程改革的要求，也是物理教学发展的必然趋势.提高课堂教学的效率，是教学改革的最终目标，在此过程中，需要我们教师充分发挥学生主体作用，激活学生主体意识，通过优化教学策略和手段，让课堂真正沉浸在师生高效的学习活动中.本文结合笔者多年物理教学实践，就初中物理教学中如何构建高效课堂谈一些粗浅的看法. 1 把握师生的课堂地位，立足学生主体 教育家钱梦龙先生很早就提出了课堂的主体应该
1 问题的提出 高中物理曲线运动和万有引力的知识模块中有这样一道习题： 在绕地球稳定运行的空间站中，有如图1的装置，半径分别为r和R（R>r）的甲、乙两个光滑的圆形轨道固定在同一竖直平面上，轨道之间有一条水平轨道CD相通，宇航员让一小球以一定的速度先滑上甲轨道，通过粗糙的CD段，又滑上乙轨道，最后离开两圆轨道，那么下列说法正确的是 A.小球在CD间由于摩擦力而做减速运动 B.小球经过甲轨道
随着新课标实施的不断深入，初中物理教学模式也在不断地创新.在初中物理教学实践中，越来越注重学生的自主探究能力的改善.通过不断创新教学模式，使学生的自主探究能力得到有效提高，能够起到真正的教学效果.只有学生具有了一定的探究能力，才能够准确把握教学内容，并且可以把所学习的知识运用到实践过程中，才能够体现教学的实际意义.提升学生的自主探究能力，主要就是让学生在自主学习的过程中，更加积极主动地去接受物理知
“立德”“树人”之说由来已久，影响深远。《左传·襄公二十四年》有云：“太善有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《管子·权修》有云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”现代人将“立德树人”结合使用，更可彰显教育之价值。而今，中国社会进入新时代，中国教育亦进入新时代。在新时代，虽然教师角色多元、任务繁杂，但其核心使命当数立德树人。 教师从事的是塑造靈魂
期刊
在《中学物理》2015年第4期《图象法巧解曲线运动问题》一文中引用的例1，解析方法存在错误. 随着v的增大，ω也随之变大.所以，aτ变化地比ω恒定时的减小得慢，速度大小增加得快，如图2所示，图象可修正为如图所示的图线.由于到达最低点的速度大小相等，即图象与坐标轴所围成的面积相等，所以小球在下摆运动中所用的时间比沿斜面运动的时间短. 虽然作者在使用中存在失误，但是作者仍给我们提供了以图象法简化问
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近年来,高速发展的科学技术极大地推动了我国初中物理课程教学改革的开展,为教师授课提供了一个更好的教学平台,尤其是具有强大交互功能的电子白板的合理运用有效地弥补了我