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摘要：随着科学技术的迅猛发展，新技术、新媒体在教学领域中广泛应用。“以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的英语课程理念、英语课程内容和课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用。”它突破传统英语教育模式的束缚和瓶颈，有着其他教学手段无法比拟的优越性。将它的优越性适时地应用到英语教学过程中，有助于促进英语教学方法创新、提高教学效率。
关键词：信息技术；教学方法创新；提高教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0168-02
《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。英语教学以“语言使用”作为教学目标，要求在以交际为目的的语言环境中进行语言教学，通过大量的听、说读、写的实践把语言知识转化为言语技能，并能多层次地运用，达到交际语言的目的。这就要求教师用创新的精神、先进的手段对教学方法、方式进行改革，推陈出新；运用好现代化教学手段，优化英语课堂结构，努力创造英语环境，提高英语课堂教学效率，使其真正为教学服务。信息技术有着其他教学手段无法比拟的优越性，可大大促进英语教学方法的创新。
一、运用现代信息技术使英语教学过程直观新颖，激发兴趣，培养创新思维能力
英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。教师要在英语教学的各个环节中充分利用现代信息技术，通过电脑精心设计教学过程，通过网络信息丰富教学内容，制作能激发兴趣、拓宽知识视野、突出教学重点、难点的计算机软件，从而培养学生的创新思维能力，激活学生的大脑，变以教为主为以学为主，给学生提供更多的创造空间，让学生去思考、质疑和联想，并有充足的机会去发现、探索和创造。这样的英语课堂教学利用信息技术的特点，集音、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣，优化学习方式，从而提高教学效率。
二、运用现代信息技术培养学生个性，促进全面发展
《英语课程标准》要求教师引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实战、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展，对培养适应未来需要的创新人才具有重要的意义。信息技术运用于英语课堂教学正符合新课程这一理念。
1.运用现代信息技术培养学生自主学习。我国学者庞维国把自主学习的特征概括为“能学、想学、会学、坚持学”。网络技术以它强大的主动性要求、交互性的活动方式、开放的空间与广泛的信息来源给课堂教学提供了广阔的空间。教师可充分运用信息技术有效实现“人—机—人”交互，为学生提供丰富的学习资源。教师应深入教材、深入学生，设计出最适合学生学习的课件；紧紧围绕着“以人为本”这一理念，充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的网络模式辅助教学。在英语教学课件中多设计一些小游戏、小奖励；尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评，师生互动过程中多说一些激励性的语言；在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达上的错误，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理，大胆开口。这些都可以慢慢地培养出学生自主学习的主动性，一旦学生有了学习的自主意识，学习就将是一个愉快的体验过程。
2.运用现代信息技术培养学生合作学习。教师与学生之间、学生与学生之间要通过协调的活动，共同完成学习任务。在英语教学中，经常在课件上设计一些相关的任务，供多人共同完成，比如师生小组合作、生生小组合作，完成一个对话、一个故事接龙、一个话题讨论等。小组合作让学生自己上网搜索相关内容，剪辑、编辑，制作富有特色的网页；改编、排练英语短剧，充分挖掘个人潜力，从而使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
3.运用现代信息技术培养学生探究学习。冀教版初中英语课本语言信息含量大、涉及话题广泛，内容鲜活，富有时代感，既贴近学生生活，又展现中西方国家的不同文化背景。运用信息技术进行英语课堂教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，增加了容量，还能培养学生自主探究学习的品质。教师引导学生以问题为载体，运用现代技术特别是网络技术，通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习、学会合作、了解社会、关心现实、关注人类发展；激发学生主动探索、积极创新和努力实践，以获取知识、应用知识为基本内容，以自主性、探索性学习为基础，让学生通过努力解决问题，最终目的是培养学生的实践探索能力和创新能力。
在冀教版八年级第四册Lesson 57 Let’s Clean Up教学中，为了充分利用现代信息技术培养学生个性，促进全面发展，我运用多媒体辅助教学，融声、形、色为一体，采用直观演示、听说理解、任务教学等多种教学方法，学生充分利用学习网站查阅资料，并采用自主探究、小组合作、讨论交流等学习方式，有效提高了听、说、读、写技能。我把对课文的学习分成了两部分，首先提出几个关于课文内容的问题，限时阅读并回答问题，以此锻炼学生的阅读能力，在本课涉及到的语言点通过多媒体手段进行呈现，学生可以自主学习。为检测学生对本课知识的掌握，我准备了随堂检测题，可以通过网络及时进行反馈。为了更贴近学生的实际生活和提高学生的口头表达能力、与他人沟通的能力，我提供了一些日常生活中的图片和视频，直观地再现事物的特征，用幽默夸张的图片引起学生兴趣，真实再现生活中的场景，贴近本课话题，引起学生注意，然后提出问题，让学生自主浏览相关内容并进行分组交流，选出代表发言，使学生意识到保护环境刻不容缓，并积极动脑筋，想办法，提出保护环境的措施，在提高英语语言运用能力的同时增强了保护环境的意识。最后利用电子留言板让学生就如何把我们的校园建设得更美好给校长提一些好的建议。
计算机技术在教学中的应用是教师实施个性化教学的有效途径。教师应充分运用信息技术将学生的思维过程与能力培养有机结合，培养学生的思维和想象力；同时充分调动学生的主体作用与参与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[Z].2003.
[2]郭跃进.初中英语新课程教学法[J].沈阳：东北师范大学出版社，2000.
[3]吴洪成.现代教学艺术的理论与实践[J].石家庄：河北人民出版社，2010.
关键词：信息技术；教学方法创新；提高教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0168-02
《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。英语教学以“语言使用”作为教学目标，要求在以交际为目的的语言环境中进行语言教学，通过大量的听、说读、写的实践把语言知识转化为言语技能，并能多层次地运用，达到交际语言的目的。这就要求教师用创新的精神、先进的手段对教学方法、方式进行改革，推陈出新；运用好现代化教学手段，优化英语课堂结构，努力创造英语环境，提高英语课堂教学效率，使其真正为教学服务。信息技术有着其他教学手段无法比拟的优越性，可大大促进英语教学方法的创新。
一、运用现代信息技术使英语教学过程直观新颖，激发兴趣，培养创新思维能力
英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。教师要在英语教学的各个环节中充分利用现代信息技术，通过电脑精心设计教学过程，通过网络信息丰富教学内容，制作能激发兴趣、拓宽知识视野、突出教学重点、难点的计算机软件，从而培养学生的创新思维能力，激活学生的大脑，变以教为主为以学为主，给学生提供更多的创造空间，让学生去思考、质疑和联想，并有充足的机会去发现、探索和创造。这样的英语课堂教学利用信息技术的特点，集音、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣，优化学习方式，从而提高教学效率。
二、运用现代信息技术培养学生个性，促进全面发展
《英语课程标准》要求教师引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实战、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展，对培养适应未来需要的创新人才具有重要的意义。信息技术运用于英语课堂教学正符合新课程这一理念。
1.运用现代信息技术培养学生自主学习。我国学者庞维国把自主学习的特征概括为“能学、想学、会学、坚持学”。网络技术以它强大的主动性要求、交互性的活动方式、开放的空间与广泛的信息来源给课堂教学提供了广阔的空间。教师可充分运用信息技术有效实现“人—机—人”交互，为学生提供丰富的学习资源。教师应深入教材、深入学生，设计出最适合学生学习的课件；紧紧围绕着“以人为本”这一理念，充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的网络模式辅助教学。在英语教学课件中多设计一些小游戏、小奖励；尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评，师生互动过程中多说一些激励性的语言；在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达上的错误，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理，大胆开口。这些都可以慢慢地培养出学生自主学习的主动性，一旦学生有了学习的自主意识，学习就将是一个愉快的体验过程。
2.运用现代信息技术培养学生合作学习。教师与学生之间、学生与学生之间要通过协调的活动，共同完成学习任务。在英语教学中，经常在课件上设计一些相关的任务，供多人共同完成，比如师生小组合作、生生小组合作，完成一个对话、一个故事接龙、一个话题讨论等。小组合作让学生自己上网搜索相关内容，剪辑、编辑，制作富有特色的网页；改编、排练英语短剧，充分挖掘个人潜力，从而使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
3.运用现代信息技术培养学生探究学习。冀教版初中英语课本语言信息含量大、涉及话题广泛，内容鲜活，富有时代感，既贴近学生生活，又展现中西方国家的不同文化背景。运用信息技术进行英语课堂教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，增加了容量，还能培养学生自主探究学习的品质。教师引导学生以问题为载体，运用现代技术特别是网络技术，通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习、学会合作、了解社会、关心现实、关注人类发展；激发学生主动探索、积极创新和努力实践，以获取知识、应用知识为基本内容，以自主性、探索性学习为基础，让学生通过努力解决问题，最终目的是培养学生的实践探索能力和创新能力。
在冀教版八年级第四册Lesson 57 Let’s Clean Up教学中，为了充分利用现代信息技术培养学生个性，促进全面发展，我运用多媒体辅助教学，融声、形、色为一体，采用直观演示、听说理解、任务教学等多种教学方法，学生充分利用学习网站查阅资料，并采用自主探究、小组合作、讨论交流等学习方式，有效提高了听、说、读、写技能。我把对课文的学习分成了两部分，首先提出几个关于课文内容的问题，限时阅读并回答问题，以此锻炼学生的阅读能力，在本课涉及到的语言点通过多媒体手段进行呈现，学生可以自主学习。为检测学生对本课知识的掌握，我准备了随堂检测题，可以通过网络及时进行反馈。为了更贴近学生的实际生活和提高学生的口头表达能力、与他人沟通的能力，我提供了一些日常生活中的图片和视频，直观地再现事物的特征，用幽默夸张的图片引起学生兴趣，真实再现生活中的场景，贴近本课话题，引起学生注意，然后提出问题，让学生自主浏览相关内容并进行分组交流，选出代表发言，使学生意识到保护环境刻不容缓，并积极动脑筋，想办法，提出保护环境的措施，在提高英语语言运用能力的同时增强了保护环境的意识。最后利用电子留言板让学生就如何把我们的校园建设得更美好给校长提一些好的建议。
计算机技术在教学中的应用是教师实施个性化教学的有效途径。教师应充分运用信息技术将学生的思维过程与能力培养有机结合，培养学生的思维和想象力；同时充分调动学生的主体作用与参与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[Z].2003.
[2]郭跃进.初中英语新课程教学法[J].沈阳：东北师范大学出版社，2000.
[3]吴洪成.现代教学艺术的理论与实践[J].石家庄：河北人民出版社，2010.