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◆摘 要：在小学语文教学中，培养学生的创造力是最重要的，而益智课堂对学生的创造力培养的影响很大，这直接关系到学生的语文学习活动的质量，所以必须重视益智课堂的构建。本文中对小学语文教学中，学生益智课堂创造力培养的实践进行了详细的分析。
◆关键词：小学语文;益智课堂;创造力
在小学语文教学中，小学生的创造力可以在进行创意活动中体现，表现出足够的自我展示能力，强调小学生的创造性思维特征，并鼓励小学生积极参与。语文学习活动展示学生的才华并展示学生的创造力。在小学语文学习中培养学生的创造力非常重要，这直接影响着中小学生的健康发展，其重要性非常广泛。在小学语文教学中，通过构建益智课堂培养小学生的创造力，使学生能够有创新的思维方式，促进小学生的健康成长。
一、做好课堂导入，激发学生的创造力
一个好的开始是成功的一半。课堂导入是课堂教学的重要组成部分，并直接影响这些课程的授课质量。心理学研究表明，学生的思维活动随时间而变化。通常，学生的思维在上课后的10分钟之内逐渐集中。在10到30分钟内，学生的思维处于最佳状态，然后学生的思维水平逐渐下降。因此，教师应根据讲座内容和学生特点，精心设计课堂介绍链接，充分激发学生的思维运动，鼓励学生集中精力学习新课程。例如，在教授《圆明园的毁灭》的文章时，老师可以在课堂介绍过程中使用多媒体教具，使学生可以观看纪录片的一部分，带领学生欣赏圆明园中古建筑的美丽，带领学生们一起回顾圆明园大火，并体验旧颐和园被毁的悲痛和愤怒。这种介绍方法具有很强的替代意识，可以使学生更多地参与，从而充分激发学生的学习兴趣并激发他们的思维活动。再举一个例子，当教诸如寓言或童话之类的课文时，教师可以使用讲故事的方法将它们带入，并使用多媒体播放上下文相关的背景音乐，使故事更加生动有趣，对新课程的好奇心鼓励学生深入学习课文，这有助于促进学生进行进一步的研究、探索和思考。
二、在课堂上开展教学活动，培养学生的创造力
益智游戏是益智課堂不可或缺的一部分。在课堂教学中，适当的益智教学游戏不仅可以激发课堂气氛，增强师生之间的互动性，还可以促进学生的积极思考和培养学生的创造力。因此，在教学活动中，教师应进行课堂益智游戏，鼓励学生动手、动脑筋，并帮助学生提高创造力。当前，各种教育文化综艺节目如《圆明园的毁灭》 《开心辞典》 《中国谜语大会》 《中国诗词大会》被公众广泛喜爱。这些教育和文化课程不仅娱乐性强，而且包括广泛而深刻的中国文化，并引起了大众学习民族文化学习的热情。老师可以在语文教学中充分借鉴这些益智类的节目，应用到课堂教学的过程中，通过这些益智活动来培养学生的创造力。
俗话说，学起于思，思源于疑。作为课堂教学不可或缺的一部分，课堂提问在激发学生的思维能力和促进学生的创造力发展方面发挥着重要作用。尤其是小学生还很年轻，思维发展不完善，独立思考能力不足，因此，在语文教学中，适当的提问和老师的指导对学生的思维有重要影响。然而，一些语文老师忽略了在益智课堂里的提问环节，而把全部精力放在益智游戏的构成上，导致许多学生只专注于益智游戏而忽略了益智课堂的知识学习。因此，教师应在益智课堂备课过程中注意问题的准备，根据课本内容和学生的性格和认知特点创造性地设置问题，并把握问题的时机。在益智课堂中提出有关教育活动的问题，并要求学生及时引导学生积极思考并激发思想。教师应认真聆听学生的回应，并给予正面和理性的评价，以增强学生的学习热情。例如，在玩解决谜题的益智游戏活动时，老师必须及时引导学生学习他们无法回答的谜题。
四、通过阅读比赛的方式，培养学生的创造力
语文课程标准指导学生以各种形式阅读，识别阅读中全文的内容，品尝阅读中的语言特征，体验作者在阅读中的思想，由此可见，朗读对提高学生的整体素质具有重要意义。小学语文课本各有特点，教科书的内容丰富多样，可以满足学生各种学习的需求。要求教师对教科书进行刻画，提供充足的阅读时间，并发展学生的个人阅读能力。在特定的执行过程中，教师可以阅读比赛的形式进行阅读活动。小学生对阅读和课文的基础有不同的理解。一些学生大声朗读，但缺乏情绪，一些学生缺乏声音和语调的节奏，这些问题可以由比赛阅读和更正。
老师可以让学生选择自己要朗读的句子或段落。同时，老师随机邀请几学生担任评委，对每个学生的亮度进行评价。亮度结束时，将评委对学生进行评估，并由所有评委对学生进行评分，然后老师进行总结，通过各种阅读比赛，学生可以准确地了解自己的阅读理解水平，这激发了学生的创造力，这对提高学生的综合汉语阅读能力非常有帮助。在阅读比赛游戏中，学生的阅读问题被彻底暴露出来，老师可以及时掌握，学生可以及时发现问题。这时，老师会根据存在的问题指导学生，使学生能够清楚地了解阅读和学习的方向，以提高学生的阅读能力。阅读比赛游戏的过程实际上是学生成长和发展的过程。在该课程中，学生不仅掌握了朗读的技巧和方法，还对角色的内心世界有了更深刻的理解。
五、结语
在小学进行教文学时，教师必须坚持新课程改革的教学理念，积极探索教学方法，并建立多种操作平台，让学生借助丰富多样的游戏形式积极学习。教师构建益智课堂来帮助学生发展创造力，熟练地使用猜谜游戏来激发学生对学习的兴趣，在阅读比赛中培养学生的阅读认知技能，通过益智课堂使学生可以快速进入学习状态并轻松完成课堂学习任务。
参考文献
[1]尧林.小学语文益智课堂培养学生创造力[J].小学生：教学实践， 2019， 000（004）：P.11-11.
[2]鄢磊磊.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力分析[J].软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（011）：24.
[3]白瑶.小学语文课堂教学中学生创造力培养策略分析[J]. 信息周刊， 2019， 000（044）：P.1-1.
◆关键词：小学语文;益智课堂;创造力
在小学语文教学中，小学生的创造力可以在进行创意活动中体现，表现出足够的自我展示能力，强调小学生的创造性思维特征，并鼓励小学生积极参与。语文学习活动展示学生的才华并展示学生的创造力。在小学语文学习中培养学生的创造力非常重要，这直接影响着中小学生的健康发展，其重要性非常广泛。在小学语文教学中，通过构建益智课堂培养小学生的创造力，使学生能够有创新的思维方式，促进小学生的健康成长。
一、做好课堂导入，激发学生的创造力
一个好的开始是成功的一半。课堂导入是课堂教学的重要组成部分，并直接影响这些课程的授课质量。心理学研究表明，学生的思维活动随时间而变化。通常，学生的思维在上课后的10分钟之内逐渐集中。在10到30分钟内，学生的思维处于最佳状态，然后学生的思维水平逐渐下降。因此，教师应根据讲座内容和学生特点，精心设计课堂介绍链接，充分激发学生的思维运动，鼓励学生集中精力学习新课程。例如，在教授《圆明园的毁灭》的文章时，老师可以在课堂介绍过程中使用多媒体教具，使学生可以观看纪录片的一部分，带领学生欣赏圆明园中古建筑的美丽，带领学生们一起回顾圆明园大火，并体验旧颐和园被毁的悲痛和愤怒。这种介绍方法具有很强的替代意识，可以使学生更多地参与，从而充分激发学生的学习兴趣并激发他们的思维活动。再举一个例子，当教诸如寓言或童话之类的课文时，教师可以使用讲故事的方法将它们带入，并使用多媒体播放上下文相关的背景音乐，使故事更加生动有趣，对新课程的好奇心鼓励学生深入学习课文，这有助于促进学生进行进一步的研究、探索和思考。
二、在课堂上开展教学活动，培养学生的创造力
益智游戏是益智課堂不可或缺的一部分。在课堂教学中，适当的益智教学游戏不仅可以激发课堂气氛，增强师生之间的互动性，还可以促进学生的积极思考和培养学生的创造力。因此，在教学活动中，教师应进行课堂益智游戏，鼓励学生动手、动脑筋，并帮助学生提高创造力。当前，各种教育文化综艺节目如《圆明园的毁灭》 《开心辞典》 《中国谜语大会》 《中国诗词大会》被公众广泛喜爱。这些教育和文化课程不仅娱乐性强，而且包括广泛而深刻的中国文化，并引起了大众学习民族文化学习的热情。老师可以在语文教学中充分借鉴这些益智类的节目，应用到课堂教学的过程中，通过这些益智活动来培养学生的创造力。
俗话说，学起于思，思源于疑。作为课堂教学不可或缺的一部分，课堂提问在激发学生的思维能力和促进学生的创造力发展方面发挥着重要作用。尤其是小学生还很年轻，思维发展不完善，独立思考能力不足，因此，在语文教学中，适当的提问和老师的指导对学生的思维有重要影响。然而，一些语文老师忽略了在益智课堂里的提问环节，而把全部精力放在益智游戏的构成上，导致许多学生只专注于益智游戏而忽略了益智课堂的知识学习。因此，教师应在益智课堂备课过程中注意问题的准备，根据课本内容和学生的性格和认知特点创造性地设置问题，并把握问题的时机。在益智课堂中提出有关教育活动的问题，并要求学生及时引导学生积极思考并激发思想。教师应认真聆听学生的回应，并给予正面和理性的评价，以增强学生的学习热情。例如，在玩解决谜题的益智游戏活动时，老师必须及时引导学生学习他们无法回答的谜题。
四、通过阅读比赛的方式，培养学生的创造力
语文课程标准指导学生以各种形式阅读，识别阅读中全文的内容，品尝阅读中的语言特征，体验作者在阅读中的思想，由此可见，朗读对提高学生的整体素质具有重要意义。小学语文课本各有特点，教科书的内容丰富多样，可以满足学生各种学习的需求。要求教师对教科书进行刻画，提供充足的阅读时间，并发展学生的个人阅读能力。在特定的执行过程中，教师可以阅读比赛的形式进行阅读活动。小学生对阅读和课文的基础有不同的理解。一些学生大声朗读，但缺乏情绪，一些学生缺乏声音和语调的节奏，这些问题可以由比赛阅读和更正。
老师可以让学生选择自己要朗读的句子或段落。同时，老师随机邀请几学生担任评委，对每个学生的亮度进行评价。亮度结束时，将评委对学生进行评估，并由所有评委对学生进行评分，然后老师进行总结，通过各种阅读比赛，学生可以准确地了解自己的阅读理解水平，这激发了学生的创造力，这对提高学生的综合汉语阅读能力非常有帮助。在阅读比赛游戏中，学生的阅读问题被彻底暴露出来，老师可以及时掌握，学生可以及时发现问题。这时，老师会根据存在的问题指导学生，使学生能够清楚地了解阅读和学习的方向，以提高学生的阅读能力。阅读比赛游戏的过程实际上是学生成长和发展的过程。在该课程中，学生不仅掌握了朗读的技巧和方法，还对角色的内心世界有了更深刻的理解。
五、结语
在小学进行教文学时，教师必须坚持新课程改革的教学理念，积极探索教学方法，并建立多种操作平台，让学生借助丰富多样的游戏形式积极学习。教师构建益智课堂来帮助学生发展创造力，熟练地使用猜谜游戏来激发学生对学习的兴趣，在阅读比赛中培养学生的阅读认知技能，通过益智课堂使学生可以快速进入学习状态并轻松完成课堂学习任务。
参考文献
[1]尧林.小学语文益智课堂培养学生创造力[J].小学生：教学实践， 2019， 000（004）：P.11-11.
[2]鄢磊磊.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力分析[J].软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（011）：24.
[3]白瑶.小学语文课堂教学中学生创造力培养策略分析[J]. 信息周刊， 2019， 000（044）：P.1-1.