当前政治教学出现“课难上，师难当”的局面，究其原因有主观的、客观的。从社会方面来看有“金钱至上，读书无用”的影响。从教师这方面来看教学方法陈旧、思想片面、不注意双边活动、只顾自己讲课，而忽视学生非智力因素的开发，没有调动学生学习政治课的兴趣。为此造成政治课难教的局面。笔者多年从事政治教学，就如何调动学生学习政治课的兴趣谈谈自己粗浅的认识。
　　一、选择生动的事例激发学生的兴趣
　　政治课教学经常与基本概念、基本原理打交道，而基本概念和原理空洞抽象，如果教师不讲究方法照本宣科，这必然使学生感到枯燥无味、昏昏欲睡。即使教师例举一般事例也难以激发学生学习的兴趣。因此教师在教学中应选择一些生动、具体、回味无穷的事例，创设逼真的教学情境，这样就可以激发学生的兴趣。例如我在讲爱国主义时，为了帮助学生准确理解爱国主义的深刻含义，就引用阿拉法特头巾的故事提问学生：同学们知道阿拉法特吗?为什么他不管在什么场合总是围着一块头巾，而且将右耳露出呢?一石激起千层浪，教师这一提问使学生聚精会神、兴趣盎然。然后教师充满激情地解释：阿拉法特的头巾有三种颜色，白格代表居民，红格代表沙漠中的贝都因人，黑格代表农民，他故意将右耳露出，使头巾呈不规则的巴勒斯坦地形图，阿拉法特将代表国土的头巾顶在头上，以使其时刻不忘复国之志。而后我又进一步将问题引向深入，阿拉法特出身富豪之家，30岁时就成为百万富翁，是什么力量使他放弃享乐生活。通过这一讲解使学生对爱国主义的含义有了更进一步的了解，认识到爱国主义就是对祖国充满了深厚的感情和为祖国献身的精神。
　　二、政治教学讲、议、练结合活跃课堂气氛，提高学生的兴趣
　　政治教学应避免一言堂、进行填鸭式的空洞说教，采用讲讲、议议、练练活跃课堂气氛，提高学生学习政治课的兴趣，例如，我在讲三个代表的有关思想时，谈到共产党如何培养为人民服务的思想时，首先我考虑到这一问题重点是纠正“树立为人民服务必须做大事，为人民服务是以后的事情”。为了纠正这一错误的认识。在教学过程中我让学生看书后回答：(1)为什么要提倡为人民服务?(2)怎样才算为人民服务?在此以后还组织学生编演《为人民服务的小品》，讲述为他人做有意义的事，使学生开拓眼界、增长知识，充分理解为人民服务的深刻含义。又如，在讲述“祖国利益高于一切”时，我采用辩论的方法来讲，假设正反两方，正方一祖国利益高于一切；反方——个人利益高于一切。让学生在辩论中充分地讲述自己的观点，歌颂革命的先驱，讴歌把祖国利益放在第一位、为人民鞠躬尽瘁、死而后已的精神；唾弃背叛祖国，出卖祖国的可耻之徒。并根据在辩论中出现的模糊认识，加以正确引导，使学生受到教育和启发。
　　三、采用直观的教学方法激发学生的学习兴趣
　　教师在教学中可采用直观的教学方法，比如，利用投影、幻灯、图画、音乐等手段创设一些可感知的、有声有色的具体对象，给学生以鲜明、生动形象的感觉激发学生的学习兴趣，更好地促进学生、主动地思考。例如，在讲述“一国两制”这一课时，我首先做好充分的准备，查找香港和澳门的有关资料，制作课件，使学生知道香港和澳门是列强从我们手里强占的，收复香港和澳门是炎黄子孙梦寐以求的愿望，接着讲述中华人民共和国驻澳部队于1999年12月20日零时进驻澳门的情景，紧接着提问学生驻澳部队是怎样组织起来的，驻澳部队进驻澳门说明了什么?最后播放《春天的故事》，由衷地表达对“一国两制”的赞美之情，由于教学形象生动、学生兴趣盎然，收到了极佳的效果。
　　四、使用最佳方法，提高学生的记忆力
　　所有的文科课程，进入期末考试阶段，学生记忆的内容较多，很多知识点、基本原理、概念往往被题海所淹没，学生如果掌握不了方法，成天死记硬背结果却收效甚微，如何才能使学生从死记硬背中解脱出来，提高学生的学习兴趣。笔者认为最主要的是教给学生记忆的方法，如，谐音记忆法、回忆法、图表法、形象法、比较分析法、逻辑推理法等。例如，我在讲述人类社会发展的总趋势时，则用比较分析法了解热爱祖国，热爱社会主义时则用逻辑推理法。这样使学生在掌握知识的基础上加强记忆，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　五、培养良好的师生感情，激发学生的学习兴趣
　　要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，培养良好的师生感情是非常关键的。教学过程在一定程度上就是师生感情交流的过程，如果师生情趣相投，彼此亲切，就会油然而生敬意。换句话说，学生对这位教师感情越好他就越爱听这位教师的课，相反对这位教师有隔阂他就越讨厌这位教师的课。因此，我们教师在教学过程中，应关心学生、爱护学生、了解学生、把握学生的脉搏，就一定会使教学活动生动有趣地开展起来。
　　综上所述，培养学生学习政治的方法繁多，但我们不能生搬硬套，应灵活应用、因人制宜、因地制宜、因时制宜，让我们行动起来，为开创政治教学的新局面，培养跨世纪的一代新人而奋斗。
　　(作者单位　贵州省仁怀市第二中学)