【摘 要】
：
破产管理人对双方均未履行完毕的合同享有继续履行或者解除的选择权,管理人解除权常因未受限制和恢复原状的法律后果而备受诟病.处理待履行合同的实质是协调破产法与合同法间的关系,应以尊重非破产法规范原则出发审视解除权.管理人解除权不仅在合同法上缺乏法律依据,且破产法之特殊性难以证成其合理性.除了在立法论上考虑将“解除”表述更改为“拒绝”之外,还可以运用《民法典》第580条第2款涵摄管理人解除权,并限制解除权溯及既往之效力.除此之外,对解除权的规制应依赖于尊重非破产法规范和破产财产保值增值两大原则的落实,而无需破产
【机 构】
：
苏州大学,江苏 苏州 215000
论文部分内容阅读
破产管理人对双方均未履行完毕的合同享有继续履行或者解除的选择权,管理人解除权常因未受限制和恢复原状的法律后果而备受诟病.处理待履行合同的实质是协调破产法与合同法间的关系,应以尊重非破产法规范原则出发审视解除权.管理人解除权不仅在合同法上缺乏法律依据,且破产法之特殊性难以证成其合理性.除了在立法论上考虑将“解除”表述更改为“拒绝”之外,还可以运用《民法典》第580条第2款涵摄管理人解除权,并限制解除权溯及既往之效力.除此之外,对解除权的规制应依赖于尊重非破产法规范和破产财产保值增值两大原则的落实,而无需破产法另设限制性规定.
其他文献
文章首先分析了荀子教化思想的理论基础,然后阐述了荀子教化思想的主要内容,最后从目标定位、内容设计、方法选择三个方面论述了荀子教化思想对当代大学生道德教育的启示.
运用文献资料法、前后对比分析法等,探析经营权改革背景下公共体育场馆利益主体间主要关系及优化路径.公共体育场馆利益主体间形成“政府部门与服务集成方”“服务集成方与服务提供商”和“政府部门与消费者”三对主要关系.发现:政府应与服务集成方构建委托经营关系,但现阶段契约机制缺失;政府应与消费者构建补贴支持关系,但现有政策刺激效应不明显;服务集成方应与服务提供商构建指导规范关系,但缺乏标准的实操范式.提出优化路径:基于消费者需求制定公共体育场馆财政等公共政策;政府通过协议约束服务集成方建立内部服务体系;服务集成方建
针对不确定混合多传感器联盟求解问题,提出了一种在PEV准则下求解的方法.首先以提高传感器资源利用率和对目标跟踪精度为目的 建立目标函数,以传感器跟踪能力为约束建立不确定混合多传感器联盟模型,其次利用不确定理想点法和PEV准则将不确定模型变为确定模型,最后设计改进选择策略的烟花算法求出混合多传感器联盟的有效解,通过“预测再预测”传感器管理机制实现对传感器联盟更新过程的动态控制.仿真实验表明利用PEV准则处理不确定混合多传感器联盟模型的可行性和有效性,同时实验也证明本文算法和传感器管理机制在求解质量、跟踪精度
文章首先阐述了基于OBE理念的“选矿概论”课程实践化教学目标,然后论述了基于OBE理念的“选矿概论”课程实践化设计,最后评价了基于OBE理念的“选矿概论”课程实践化设计目标达成情况.
文章首先对“学困生”进行了界定,然后分析了农村初中“学困生”学业滞后的成因,最后提出了农村初中“学困生”学业滞后的解决措施,包括构筑家校互动的教育机制;构建学校和社会相互协同的育人环境;关注“学困生”闪光点,因材施教.
运用文献资料、数理统计等方法,对2014—2019年我国与“一带一路”沿线国家体育用品贸易特征与推进策略进行研究.呈现总出口规模呈波动状态但增长趋势明显,进口规模持续扩大的规模特征以及国内贸易集中于东部沿海地区,一般贸易所占比重持续扩大,贸易市场集中度较高,贸易产品种类占比差异明显的结构特征.存在问题:国际贸易环境恶化及贸易保护主义的限制;产品定位低端;国内各地区发展不均衡,两极分化明显;市场风险较大;出口产品种类结构欠均衡.提出推进策略:完善国际贸易风险应对措施,提高与沿线国家贸易便利化水平;提升产品贸
运用文献资料法、实地调查法等,阐释全民健身视域下智慧化体育场馆建设的现实价值,探讨其发展现状和困境,并提出优化路径.研究认为:智慧化体育场馆建设具备较为坚实的政策基础与实践基础,具有助力健康中国推进步伐、满足公众多元化诉求、健全体育场馆管理机制等现实价值;存在的困境:生态环境不完备,建设力度不足;组织管理不到位,服务效能不高;制度建设不完善,场馆运营不畅;机制建设不健全,资源整合不充分.优化路径:加大数字基础建设,培育可持续发展生态环境;立足智慧化管理技术条件,提高组织管理水平;构建融合发展制度模式,完善
文章首先对相关概念进行了界定,然后分析了初中语文经典诵读教学现状,最后提出了初中语文经典诵读教学对策,包括多形式、多角度、梯度化教学,师生共同参与课堂;创新经典诵读评价,方式多样化、手段多元化.
文章从挖掘课程思政元素、汇编课程思政案例集、厘清课程思政教学实施要点、注重课程思政教学综合评价、推动课程思政教学持续改进五个方面论述了职业院校“机械设计基础”课程思政教学实践.
文章首先分析了小学数学概念教学中存在的问题,然后提出了小学数学概念教学策略,包括生活实例引入,增加感性认知;借助直观表征,促进概念理解;激活“前概念”,促使概念迁移;关注变式练习,内化概念建构.