集体作文是贵州省安顺市西秀区旧州初级中学在校本教研中的教改实验课题“即兴作文”之一，该课题取得了可喜的成绩。集体作文有如下基本特点：
　　1.以学生熟悉的事物为话题，让学生有话可说。
　　2.以学生喜欢的内容为话题，使学生言之有物。
　　3.以学生集体的作文为示范，达到抛砖引玉的目的。
　　4.全体学生共同参与一篇作文从审题到构思再到完成的全过程。
　　具体做法是利用学生的集体智慧，共同选定大家熟悉而又感兴趣的话题拟定题目，在老师的引导下用全体学生的话组成一篇文章。学生亲自体验到一篇文章的形成过程，就会逐渐排除把作文当成“拦路虎”的心理障碍，实现从“怕作文”到“爱作文”的思想转变。下面是以《我们的教室》为题目集体作文的课堂实录。
　　师：（导入部分略）我们写作文要有一条清晰的线索，才能把散乱的材料串连起来，形成一篇完整的文章。这个单元我们学习了几篇说明文，我们大家共同写一篇以说明为主的文章。大家说写什么好呢？
　　生：我们上星期才把教室布置好，就写我们的教室吧！
　　师：好，教室我们大家都熟悉，又便于观察。（板书：我们的教室）“我们的”在这个题目中有什么作用？
　　生：修饰限制的作用。
　　师：“教室”呢？
　　生：是这个题目的中心词。
　　师：既然中心词是“教室”，我们怎样围绕这条线索来写呢？
　　生：我以为要把教室的形状、大小和它的位置写清楚。
　　生：我认为要重点介绍教室的布置。因为我们大家花了很多精力来设计。（生笑）
　　师：好，就重点写教室的布置。大家看看，教室布置包含哪些内容？（学生环顾四周）
　　生：有“班训”、“评比台”、“画廊”、“宣传栏”、“知识长廊”共五个部分。
　　师：我们先拟一个提纲，先写什么？
　　生：先总写教室特点。
　　师：什么特點？
　　生：漂亮。
　　生：有一种温馨舒适的感觉。
　　生：我感觉文化氛围很浓厚。（生笑）
　　师：其次要写什么？
　　生：要把教室布置的五个部分分别写清楚。
　　师：采用哪种方式来结构全文比较好呢？
　　生：我觉得先总说、再分说、最后总说，容易把教室介绍清楚。
　　师：按什么顺序写呢？
　　生：用时间顺序不好，用逻辑顺序也不好，还是用空间顺序比较恰当。
　　师：我们观察事物，可以用移步换景的动点观察，也可以用静点观察，还可以用散点观察等方法。要选好观察的立足点。
　　生：站在讲台上可以看得很清楚。
　　师：要不要先介绍教室的位置，好让别人来参观？
　　生：当你踏入旧州初级中学的大门，展现在你眼前的是小巧玲珑的操场。（板书）
　　师：接着呢？
　　生：操场北面是八年级、九年级的教学大楼。沿着操场向东走，就是七年级的教学楼了。（板书）
　　生：当你向右沿着楼道走上二楼，进入第一个教室，你会感觉到这个漂亮的教室里有一种浓厚的文化氛围。（板书）
　　师：还有呢？
　　生：有一种温馨舒适之感。（板书）
　　生：那就是我们七（1）班全体同学朝夕相处、探求知识宝藏的地方。（板书）
　　师：往下要说什么呢？
　　生：我们的教室布置大体由五个部分组成。（板书）
　　师：具体介绍。（学生发言）
　　师：有没有特别的地方？
　　生：特别是那只报晓的雄鸡，随时提醒我们要珍惜时间。你瞧，它时刻都在告诉我们：“一年之计在于春，一天之计在于晨。” （板书）
　　师：还有吗？
　　生：至于知识长廊，那就甭提了。中间那“历史”上的大运河总是奔流不息。左边那“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的长条书法与右边的梅花图案相互辉映，形成一道亮丽的风景。（板书）
　　师：没有了？（学生继续发言）
　　师：结尾呢？
　　生：这就是我们的教室，是我们温馨的学习场所，那种浓厚的文化氛围使我们愉快地攻克任何一道障碍，随时迎接新的挑战。（板书）
　　师：这节课大家共同完成了一篇作文。今天回去请大家认真修改，并写出评语，明天进行评比。谁的评语写得好，就请学习委员郭朝永在“评比台”上加上3分。下课！
　　（注：此课曾获贵州省安顺市旧州镇党委、旧州镇教育办公室举办的优质课一等奖）