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摘要：随着新课程改革的不断深入，教师在教学过程中越来越重视学生核心素质的培养。在此基础上，本文探讨了核心素养下高中语文教学的有效性，以提高学生的核心素养和高中语文教学质量，为开展相关教学活动提供参考。
关键词：核心素养;高中;语文教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-016
高中语文学科是工具与人文的统一，其目标是促进学生的语文素养，满足学生的终生发展需求。因此，有必要创新应试教育理念，做好语文教学创新。同时，教师应意识到学生的主体性，关注学生的长远发展，提高语文教学质量。
1 明确教学目标，是提升语文教学有效性的前提
教学目标可以指出教学的方向，是提高教学有效性的前提。在高中语文教学中，教师需要明确教学目标，根据教学内容和学生的实际需要，为学生营造愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，调动学生参与语文学习的能力。主动和热情，以提高语文教学的有效性，然后建立一个高效的语文教学教室。过去，高中的传统语文教学仅旨在提高学生的学习成绩。所有的教学活动都是在高考前后进行的。这样的教学目标只能使学生感到沉重的学习压力，无法被激发，学生的学习兴趣不能满足学生的实际需求，因此语文教学的效果不高。因此，在高中语文教学实践中，教师应以素质教育为指导，尊重学生的主体地位，将教学内容与学生的个性特点和实际需求有机地结合起来，制定出适合自己的教学策略。科学结合，科学教学目标。围绕这样制定的教学目标进行教学，可以引起学生的注意，充分发挥学生的主观能动性，同时有效地提高学生的核心素养，使课堂教学有效。教师应以学生为中心，以尊重学生，尊重学生，区别学生，不同学生的特点和实际学习条件，培养学生的核心素质为目的，制定具体的教学目标。例如，教学《窦娥冤》这节课时，教师就需要根据具体的教学内容，结合学
生的实际需要来制定教学目标。主要的目标有以下两个，第一，通过学习使学生能够了解元杂剧的特点;第二，通过学习使学生清楚“研究性阅读”的特点并掌握其方法。老师通过窦娥冤指导学生这一历史性事件，清楚地认识到元朝社会的黑暗，黑暗和残酷的统治阶级，理解当时社会的尖锐矛盾。教师可以在互联网上查找到京剧版“窦娥冤”的高潮部分，即“刑场”那部分的视频片段将其制成多媒体课件，在课堂导入环节为学生播放。这样，学生不仅了解京剧中的人物，而且在剧情的影响下，对人物的性格和矛盾有深刻的思考，从而有探索的欲望，从而进入了深入研究课文，对窦娥的性格，时代背景和社会因素进行独立探索，无意识地提高了语文教学的有效性。
2 抓准文史要素
需要同时理解和继承文化，因此，我们应该从高中语文教学中培养学生的继承意识入手，通过语文教学内容帮助学生掌握文化差异。通过文化知识的研究，不仅可以培养学生的民族自信心，而且可以增強学生的民族意识。因此，在高中语文教学中，应从古典语文，诗歌等方面入手。教师还应进行创新性工作，帮助学生理解文章的内容，同时使学生感受到中国传统文化的知识，提高学生的学习效果。例如，如学生在学习《劝学》这一内容时，可以从古代科举制度入手，向学生介绍其文化特点，帮助学生了解科举制度的作用和意义，从而增强其思想意识，实现文化遗产的目标。
3 灵活的教学方法，提升语文教学的有效性
教学方法是教师综合素质和专业水平的主要体现，是提高教学效果的关键。俗话说“教有定则、教无定法”，这充分说明了教学方法对学生学习的重要性。过去，高中的传统语文教学是教师在课堂教学中占主导地位，而学生只能是被动，接受和被迫成为知识的容器。这种课堂教学方式不能激发学生的学习兴趣，不能调动学生参与学习的积极性和主动性，不仅影响课堂教学的有效性，而且会阻碍学生的核心素质。因此，在高中语文教学实践中，有必要根据教学内容，教学对象和教学条件以及教师的专业和教学方式灵活运用不同的教学方法，以达到提高教学水平的目的。激发学生的学习兴趣，从而发挥学生的主体作用，进而增强课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。教学方法的灵活运用，主要是指在课堂教学过程中，随着教学的进展，教师可以通过灵活的转换和多种教学方法使教学更具吸引力，有利于学生的兴趣。有效的教学方法很多，例如有趣的教学方法是一种更实用，有效的教学方法，它可以引起学生的注意，引起学生的学习兴趣。有趣的短篇小说，幽默的笑话，与教学有关的游戏或角色扮演阅读可以使教学变得有趣，并且还可以激发学生的兴趣，使学生能够积极地参与学习活动。例如，小组合作学习原则可以提高学生对教学活动的参与程度。通过科目和学习的分组，小组成员之间的有效合作和相互促进，不仅有效地提高了教学活动的有效性，而且还培养了学生的团队精神和合作精神。另外，情感体验教学法的应用，不仅可以使学生获得更好的情感体验，而且可以有效地提高课堂教学的效率。最后，情境教学法是通过创造教学情境将学生带入体验中，将学生融入教学情境中，有效调动学生的参与积极性。总之，灵活运用教学方法，教师需要具有较强的专业水平，能否掌握学生的心理需求也很关键。
4 多元化的教学评系，提升语文教学的有效性
教学评估是语文教学的重要组成部分，在促进语文教学和帮助学生保持学习兴趣方面发挥着积极作用。在通识教育的背景下，教师应密切关注学生参与语文教学活动的全过程，以便在学习过程中及时给予学生准确，鼓励的评价，从而激发学生的参与度，有效地提高课堂教学的有效性。因此，在高中语文教学实践中，教师应根据自己的实际发展情况，构建完善，多元化的学生评价体系。评价体系的建设需要遵循一定的原则。首先，如果要培养学生在语文教学中的学习兴趣，就不应该采用刻板的评价方法，而应该关注学习活动的全过程，注意学生的个性发展。其次，在建立多元评价体系时，评价的对象不仅应该是教师，而且应该扩展到学习活动的所有成员。
5 结束语
综上所述，在高中语文教学中，我们应该从学生的文化水平出发，着眼于促进学生的未来发展，在介绍核心素养教育的内容的同时吸引学生，并发挥教育指导的作用，并将其纳入教学过程中提高语文教学质量，促进学生发展。
参考文献
[1]艾芝萍.小学中段习作教学的过程指导实证研究[D].江西师范大学，2020.
[2]袁文娜.高中语文影视资源类小说文本教学研究[D].陕西理工大学，2020.
[3]杨静茹.媒介素养教育与高中语文教学研究[D].陕西理工大学，2020.
[4]饶雯涵.核心素养下的高中古诗词教学策略研究[D].江西师范大学，2020.
关键词：核心素养;高中;语文教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-016
高中语文学科是工具与人文的统一，其目标是促进学生的语文素养，满足学生的终生发展需求。因此，有必要创新应试教育理念，做好语文教学创新。同时，教师应意识到学生的主体性，关注学生的长远发展，提高语文教学质量。
1 明确教学目标，是提升语文教学有效性的前提
教学目标可以指出教学的方向，是提高教学有效性的前提。在高中语文教学中，教师需要明确教学目标，根据教学内容和学生的实际需要，为学生营造愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，调动学生参与语文学习的能力。主动和热情，以提高语文教学的有效性，然后建立一个高效的语文教学教室。过去，高中的传统语文教学仅旨在提高学生的学习成绩。所有的教学活动都是在高考前后进行的。这样的教学目标只能使学生感到沉重的学习压力，无法被激发，学生的学习兴趣不能满足学生的实际需求，因此语文教学的效果不高。因此，在高中语文教学实践中，教师应以素质教育为指导，尊重学生的主体地位，将教学内容与学生的个性特点和实际需求有机地结合起来，制定出适合自己的教学策略。科学结合，科学教学目标。围绕这样制定的教学目标进行教学，可以引起学生的注意，充分发挥学生的主观能动性，同时有效地提高学生的核心素养，使课堂教学有效。教师应以学生为中心，以尊重学生，尊重学生，区别学生，不同学生的特点和实际学习条件，培养学生的核心素质为目的，制定具体的教学目标。例如，教学《窦娥冤》这节课时，教师就需要根据具体的教学内容，结合学
生的实际需要来制定教学目标。主要的目标有以下两个，第一，通过学习使学生能够了解元杂剧的特点;第二，通过学习使学生清楚“研究性阅读”的特点并掌握其方法。老师通过窦娥冤指导学生这一历史性事件，清楚地认识到元朝社会的黑暗，黑暗和残酷的统治阶级，理解当时社会的尖锐矛盾。教师可以在互联网上查找到京剧版“窦娥冤”的高潮部分，即“刑场”那部分的视频片段将其制成多媒体课件，在课堂导入环节为学生播放。这样，学生不仅了解京剧中的人物，而且在剧情的影响下，对人物的性格和矛盾有深刻的思考，从而有探索的欲望，从而进入了深入研究课文，对窦娥的性格，时代背景和社会因素进行独立探索，无意识地提高了语文教学的有效性。
2 抓准文史要素
需要同时理解和继承文化，因此，我们应该从高中语文教学中培养学生的继承意识入手，通过语文教学内容帮助学生掌握文化差异。通过文化知识的研究，不仅可以培养学生的民族自信心，而且可以增強学生的民族意识。因此，在高中语文教学中，应从古典语文，诗歌等方面入手。教师还应进行创新性工作，帮助学生理解文章的内容，同时使学生感受到中国传统文化的知识，提高学生的学习效果。例如，如学生在学习《劝学》这一内容时，可以从古代科举制度入手，向学生介绍其文化特点，帮助学生了解科举制度的作用和意义，从而增强其思想意识，实现文化遗产的目标。
3 灵活的教学方法，提升语文教学的有效性
教学方法是教师综合素质和专业水平的主要体现，是提高教学效果的关键。俗话说“教有定则、教无定法”，这充分说明了教学方法对学生学习的重要性。过去，高中的传统语文教学是教师在课堂教学中占主导地位，而学生只能是被动，接受和被迫成为知识的容器。这种课堂教学方式不能激发学生的学习兴趣，不能调动学生参与学习的积极性和主动性，不仅影响课堂教学的有效性，而且会阻碍学生的核心素质。因此，在高中语文教学实践中，有必要根据教学内容，教学对象和教学条件以及教师的专业和教学方式灵活运用不同的教学方法，以达到提高教学水平的目的。激发学生的学习兴趣，从而发挥学生的主体作用，进而增强课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。教学方法的灵活运用，主要是指在课堂教学过程中，随着教学的进展，教师可以通过灵活的转换和多种教学方法使教学更具吸引力，有利于学生的兴趣。有效的教学方法很多，例如有趣的教学方法是一种更实用，有效的教学方法，它可以引起学生的注意，引起学生的学习兴趣。有趣的短篇小说，幽默的笑话，与教学有关的游戏或角色扮演阅读可以使教学变得有趣，并且还可以激发学生的兴趣，使学生能够积极地参与学习活动。例如，小组合作学习原则可以提高学生对教学活动的参与程度。通过科目和学习的分组，小组成员之间的有效合作和相互促进，不仅有效地提高了教学活动的有效性，而且还培养了学生的团队精神和合作精神。另外，情感体验教学法的应用，不仅可以使学生获得更好的情感体验，而且可以有效地提高课堂教学的效率。最后，情境教学法是通过创造教学情境将学生带入体验中，将学生融入教学情境中，有效调动学生的参与积极性。总之，灵活运用教学方法，教师需要具有较强的专业水平，能否掌握学生的心理需求也很关键。
4 多元化的教学评系，提升语文教学的有效性
教学评估是语文教学的重要组成部分，在促进语文教学和帮助学生保持学习兴趣方面发挥着积极作用。在通识教育的背景下，教师应密切关注学生参与语文教学活动的全过程，以便在学习过程中及时给予学生准确，鼓励的评价，从而激发学生的参与度，有效地提高课堂教学的有效性。因此，在高中语文教学实践中，教师应根据自己的实际发展情况，构建完善，多元化的学生评价体系。评价体系的建设需要遵循一定的原则。首先，如果要培养学生在语文教学中的学习兴趣，就不应该采用刻板的评价方法，而应该关注学习活动的全过程，注意学生的个性发展。其次，在建立多元评价体系时，评价的对象不仅应该是教师，而且应该扩展到学习活动的所有成员。
5 结束语
综上所述，在高中语文教学中，我们应该从学生的文化水平出发，着眼于促进学生的未来发展，在介绍核心素养教育的内容的同时吸引学生，并发挥教育指导的作用，并将其纳入教学过程中提高语文教学质量，促进学生发展。
参考文献
[1]艾芝萍.小学中段习作教学的过程指导实证研究[D].江西师范大学，2020.
[2]袁文娜.高中语文影视资源类小说文本教学研究[D].陕西理工大学，2020.
[3]杨静茹.媒介素养教育与高中语文教学研究[D].陕西理工大学，2020.
[4]饶雯涵.核心素养下的高中古诗词教学策略研究[D].江西师范大学，2020.