目的了解宿州市某初中学生性取向及影响因素,为开展性健康教育提供依据。方法 2013年2月按年级和班级分层整群抽样,共发出问卷570份,回收有效问卷569份,有效应答率99.8%。自行设计调查问卷,调查内容包括性别、所在年级、是否独生子女、家长文化程度、家庭状况、户口所在地、性取向、对同性恋认知情况及相关行为等。所有问卷由学生匿名填写,保证调查现场无学校老师在场。计数资料采用χ2检验,多因素分析采用Logistic回归分析,P<0.05为差异有统计学意义。结果有同性性取向者75名,占13.2%;初一占20.8%,初二占8.4%,初三占5.9%,比较差异有统计学意义(χ2=23.073,P<0.05);农村户口占12.4%,城市户口占33.3%,比较差异有统计学意义(χ2=5.884,P<0.05)。认为身边有同性恋占27.1%,认为没有占10.5%,不清楚占11.1%,比较差异有统计学意义(χ2=16.846,P<0.05)。认为同性恋是变态且是同性性取向占10.6%,认为不是变态且是同性性取向占19.5%,比较差异有统计学意义(χ2=8.071,P<0.05)。认为同性恋的定义是容易产生好感占18.4%,同性精神爱慕和吸引占6.5%,同性性爱倾向和行为占11.4%,比较差异有统计学意义(χ2=12.574,P<0.05)。Logistic多因素回归分析结果显示,性别、年级、户口所在地、心目中的同性恋者、同性恋的定义等因素与初中生性取向均具有相关性(均P<0.05)。结论该校大部分初中生对同性恋缺乏正确的认知和态度,存在一定比例的同性性取向者,应加强对该年龄段青少年的性健康教育。