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摘要：小学英语绘本教学依托于漂亮的图画、色彩鲜明的风格极易吸引学生的注意力与好奇心，对学生英语学习起到激励作用，也能够增加学生对英语学习的激情。使用绘本阅读教学，书籍中每一页都是图文并茂的，不会有太多的英文单词，读起来没有太大的压力。如果学生读到某一部分，有不认识的单词，可以根据图片和上下文联想猜测，既有趣味性，又培养了学生的推理能力，可谓是一举两得。教师应了解小学英语绘本阅读教学的优点与长处，应用在英语课堂中，帮助学生学习英语。
关键词：绘本;小学低年级;英语阅读;教学探究
引言
学生获取知识的一种方法就是阅读，经过阅读网络上的信息、书中的知识等来丰富自己的知识，阅读也是学生在课下复习知识的一种方法。所以，阅读教学在这几年也融入到了小学教学当中，而且在英语这门语言类学科中，教师也使用了英语阅读的方法进行教学。而且在进行英语阅读教学的时候，加入绘本进行教学可以在一定基础上提升小学生对英语阅读的兴趣。
一、基于绘本的小学英语低年级阅读教学的重要性
在学习英语的过程中，学生必须掌握的一项技能就是阅读。绘本可以有效提升小学生的英语基础能力，为其更深入的学习创造有利条件。绘本教学是教育系统中的创新教学方式。绘本的图文形式能有效提高学生学习的积极性。因此，教师应从各方收集资料、整合信息，开展绘本阅读教学，为学生提高学习水平创设良好的条件。在实际教学过程中，绘本教学可以有效提高教师的综合实践水平和科研能力，为教师提升专业化的技能奠定坚实的基础。
二、绘本的选择方式
（一）符合学生的实际情况
学生生活阅历不足，知识积累水平低下，因此在绘本选择上教师要基于学生的这些特点，选择符合学生理解能力的素材，选择学生喜欢的童话故事，让学生在兴趣和好奇心的带动之下阅读绘本素材。
（二）注重语言的重现性
语言的重现性是降低学生英语学习难度的最佳方式，在选择英语绘本的时候，语言的重现性要求教师在词汇和绘本句式结构上合理重复，帮助学生巩固记忆。
三、绘本在小学低段英语阅读教学策略
（一）应用英语绘本开展字母教学
在小学一二年级的英语教学中，提高阅读教学质量的重要基础就是加强学生的字母教学。传统的教学模式多是以朗读的形式加强学生的理解与记忆，而对于字母的正确读音多是通过背诵的方式进行掌握，枯燥乏味的教学形式，不仅体现不出英语教学的魅力，还会打击学生的学习兴趣和积极性，从而直接影响英语阅读教学质量的提升。为此，小学英语教师可以借助绘本的教学优势，通过丰富多彩的图片开展字母教学，以图文并茂的教学形式，加深学生对所学英语知识的理解与认知。同时，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，进一步加强学生对英文字母的学习效果，为学生英语阅读教学的有效开展奠定坚实基础。
例如，教师可以借助现代化的教学技术，以形象、直观的形式向学生展示英文字母，如A 像一座塔、M 像一扇门、F 像拐杖等，引导学生通过图文结合的形式，深化对英文字母的理解与记忆，为学生英语阅读能力的提升，奠定良好基础。
（二）因材施教，精选绘本
由于小学生接触英语语种的时间较短，部分学生很难进入到学习状态，从而逐渐对英语学科失去学习兴趣。针对这种情况，英语教师应及时转变教学思路，将英语绘本引入英语阅读课堂，并结合学生的个人学习能力以及英语知识的理解与掌握水平，遵循“因材施教”的原则，合理选择绘本内容，使学生逐步对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
比如对于小学低年段的学生来说，应当选择句型简单，语法结构易于理解，单词量少，故事脈络清晰的绘本。而对于高年段的学生来说，可以选择一些单词量多，句型句式相对复杂，语法架构适中，故事情节起伏跌宕的绘本。这样，既能够吸引学生的注意力，而且对培养学生的英语阅读能力也大有帮助。以Eric Carl 创作的“Does a Kangaroo Have A Mother， Too？《袋鼠也有妈妈吗？》”绘本为例，这一绘本英语句型简单易于理解，容易激发学生的学习兴趣，绘本当中反复出现了同一个句型，即：Does a kangaroo have a mother， too？ Yes！ A kangaroo has a mother. Just like me and you. 而且分别列举了袋鼠、狮子、长颈鹿、企鹅、天鹅等小动物，使学生在阅读欣赏过程中能够产生亲切感，并逐渐意识到妈妈的爱有多么重要。因此，这一绘本比较适合小学低年段的学生阅读和学习。为了确保所选绘本具有广泛的适用性，英语教师可以事先对学生的个人喜好与兴趣进行调查，当获取确凿的信息后，再确定绘本的类型与内容。就像“Does a Kangaroo Have A Mother， Too？”这一绘本， 整个篇幅都紧紧围绕着可爱的小动物展开，这恰恰与小学生的个人喜好不谋而合。由此可以看出，这种精选绘本的方法更能够满足学生的主观阅读需求，进而为阅读习惯的养成以及阅读水平的提升埋下伏笔。
（三）展示绘本对话内容，灵活运用英语绘本
绘本在英语阅读教学中比较容易被学生接受，尤其是学生群体，借助绘本能够有效降低阅读理解难度。因此绘本作为最受儿童欢迎的读物出现在世界各地，在教学实践中其价值也逐渐被肯定，英文绘本结合英语语言和图画内容形成利于学生语言能力发展的学习素材。
例如，在学习文具时，教师可以结合绘本“My noisy schoolbag.”引导学生以角色扮演形式展开对话练习;学习了水果，阅读“The very hungry Caterpillar.”学完动物，阅读“Tiger is coming.”这样的方式可以强化学生对绘本内容的记忆与理解，同时锻炼学生的语言交际能力。
（四）课堂检测，通过绘本提升学生的能力
在结束绘本教学后，教师可以对学生进行测验，检测学生对于知识的掌握和运用水平。通过测验，了解绘本在教学中所起的作用，发扬好的一面，规避不好的一面，让英文绘本在小学课堂上，发挥最大的用处，帮助教师教学，同时帮助学生学习。教师应努力发挥绘本积极的一面，努力为学生营造轻松愉快的学习环境。
结束语
综上所述，在小学英语阅读教学过程中，教师应该巧妙运用绘本，激发学生的英语学习兴趣，降低学生的理解难度，将学生的注意力充分吸引到课堂教学上，给学生营造良好的英语学习环境，促进学生学习和发展。
参考文献
[1]杨莉.基于绘本的小学低年级英语阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：273.
[2]顾学群. 绘本在小学低年级英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.
[3]王攀. 英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：绘本;小学低年级;英语阅读;教学探究
引言
学生获取知识的一种方法就是阅读，经过阅读网络上的信息、书中的知识等来丰富自己的知识，阅读也是学生在课下复习知识的一种方法。所以，阅读教学在这几年也融入到了小学教学当中，而且在英语这门语言类学科中，教师也使用了英语阅读的方法进行教学。而且在进行英语阅读教学的时候，加入绘本进行教学可以在一定基础上提升小学生对英语阅读的兴趣。
一、基于绘本的小学英语低年级阅读教学的重要性
在学习英语的过程中，学生必须掌握的一项技能就是阅读。绘本可以有效提升小学生的英语基础能力，为其更深入的学习创造有利条件。绘本教学是教育系统中的创新教学方式。绘本的图文形式能有效提高学生学习的积极性。因此，教师应从各方收集资料、整合信息，开展绘本阅读教学，为学生提高学习水平创设良好的条件。在实际教学过程中，绘本教学可以有效提高教师的综合实践水平和科研能力，为教师提升专业化的技能奠定坚实的基础。
二、绘本的选择方式
（一）符合学生的实际情况
学生生活阅历不足，知识积累水平低下，因此在绘本选择上教师要基于学生的这些特点，选择符合学生理解能力的素材，选择学生喜欢的童话故事，让学生在兴趣和好奇心的带动之下阅读绘本素材。
（二）注重语言的重现性
语言的重现性是降低学生英语学习难度的最佳方式，在选择英语绘本的时候，语言的重现性要求教师在词汇和绘本句式结构上合理重复，帮助学生巩固记忆。
三、绘本在小学低段英语阅读教学策略
（一）应用英语绘本开展字母教学
在小学一二年级的英语教学中，提高阅读教学质量的重要基础就是加强学生的字母教学。传统的教学模式多是以朗读的形式加强学生的理解与记忆，而对于字母的正确读音多是通过背诵的方式进行掌握，枯燥乏味的教学形式，不仅体现不出英语教学的魅力，还会打击学生的学习兴趣和积极性，从而直接影响英语阅读教学质量的提升。为此，小学英语教师可以借助绘本的教学优势，通过丰富多彩的图片开展字母教学，以图文并茂的教学形式，加深学生对所学英语知识的理解与认知。同时，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，进一步加强学生对英文字母的学习效果，为学生英语阅读教学的有效开展奠定坚实基础。
例如，教师可以借助现代化的教学技术，以形象、直观的形式向学生展示英文字母，如A 像一座塔、M 像一扇门、F 像拐杖等，引导学生通过图文结合的形式，深化对英文字母的理解与记忆，为学生英语阅读能力的提升，奠定良好基础。
（二）因材施教，精选绘本
由于小学生接触英语语种的时间较短，部分学生很难进入到学习状态，从而逐渐对英语学科失去学习兴趣。针对这种情况，英语教师应及时转变教学思路，将英语绘本引入英语阅读课堂，并结合学生的个人学习能力以及英语知识的理解与掌握水平，遵循“因材施教”的原则，合理选择绘本内容，使学生逐步对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
比如对于小学低年段的学生来说，应当选择句型简单，语法结构易于理解，单词量少，故事脈络清晰的绘本。而对于高年段的学生来说，可以选择一些单词量多，句型句式相对复杂，语法架构适中，故事情节起伏跌宕的绘本。这样，既能够吸引学生的注意力，而且对培养学生的英语阅读能力也大有帮助。以Eric Carl 创作的“Does a Kangaroo Have A Mother， Too？《袋鼠也有妈妈吗？》”绘本为例，这一绘本英语句型简单易于理解，容易激发学生的学习兴趣，绘本当中反复出现了同一个句型，即：Does a kangaroo have a mother， too？ Yes！ A kangaroo has a mother. Just like me and you. 而且分别列举了袋鼠、狮子、长颈鹿、企鹅、天鹅等小动物，使学生在阅读欣赏过程中能够产生亲切感，并逐渐意识到妈妈的爱有多么重要。因此，这一绘本比较适合小学低年段的学生阅读和学习。为了确保所选绘本具有广泛的适用性，英语教师可以事先对学生的个人喜好与兴趣进行调查，当获取确凿的信息后，再确定绘本的类型与内容。就像“Does a Kangaroo Have A Mother， Too？”这一绘本， 整个篇幅都紧紧围绕着可爱的小动物展开，这恰恰与小学生的个人喜好不谋而合。由此可以看出，这种精选绘本的方法更能够满足学生的主观阅读需求，进而为阅读习惯的养成以及阅读水平的提升埋下伏笔。
（三）展示绘本对话内容，灵活运用英语绘本
绘本在英语阅读教学中比较容易被学生接受，尤其是学生群体，借助绘本能够有效降低阅读理解难度。因此绘本作为最受儿童欢迎的读物出现在世界各地，在教学实践中其价值也逐渐被肯定，英文绘本结合英语语言和图画内容形成利于学生语言能力发展的学习素材。
例如，在学习文具时，教师可以结合绘本“My noisy schoolbag.”引导学生以角色扮演形式展开对话练习;学习了水果，阅读“The very hungry Caterpillar.”学完动物，阅读“Tiger is coming.”这样的方式可以强化学生对绘本内容的记忆与理解，同时锻炼学生的语言交际能力。
（四）课堂检测，通过绘本提升学生的能力
在结束绘本教学后，教师可以对学生进行测验，检测学生对于知识的掌握和运用水平。通过测验，了解绘本在教学中所起的作用，发扬好的一面，规避不好的一面，让英文绘本在小学课堂上，发挥最大的用处，帮助教师教学，同时帮助学生学习。教师应努力发挥绘本积极的一面，努力为学生营造轻松愉快的学习环境。
结束语
综上所述，在小学英语阅读教学过程中，教师应该巧妙运用绘本，激发学生的英语学习兴趣，降低学生的理解难度，将学生的注意力充分吸引到课堂教学上，给学生营造良好的英语学习环境，促进学生学习和发展。
参考文献
[1]杨莉.基于绘本的小学低年级英语阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：273.
[2]顾学群. 绘本在小学低年级英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.
[3]王攀. 英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究[D].华中师范大学，2018.