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摘 要： 在思想政治教学中培养学生学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，首先要掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识和其他有关的社会科学知识，它是中学政治课培养学生能力的基础。在教学中贯彻理论联系实际的教学原则是中学政治培养学生能力的关键，而启发式教学是培养学生能力的根本方法，是以教师为主导、学生为主体的一种民主科学的教学思想。
关键词： 中学思想政治课 基础知识 启发式教学 理论联系实际
当前我国正处于社会主义现代文化建设的新时期，要求整个国家的教育与之相适应。学校应注重培养学生的能力，培养他们应用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养他们继续获得新知识，善于总结新经验，发展新理论的科学思维能力。我认为中学思想政治课培养学生能力应从以下几方面入手。
马列主义、毛泽东思想的基础知识和其他有关的社会科学知识是中学政治课培养学生能力的基础。马克思主义理论的内容非常丰富，我们要认真学习马克思主义哲学，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、基本方法，学生的能力培养要建立在掌握这些知识的基础上，能力的发展表现于掌握知识的过程中。学习和掌握马克思主义基本原理，要结合变化的建设和改革的实际，不断探索解决新问题的办法。例如以下思考题：从2010年2月1日起，全国首部关于加强民族团结的地方性法规《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》正式实施。该条例规定，任何单位和个人不得散布不利于民族团结的言论，不利于收集、提供、制作、发布或者传播不利于民族团结的信息，不得实施破坏民族团结、煽动民族分裂的行为。中学生在实际生活中应该如何理解和做到上述规定的要求？此题是一道文字材料型题目，要求指导学生回答“维护民族团结是公民的责任和义务，也是爱国主义的具体表现”。回答出“增强民族团结意识，树立正确的权利义务观，体现尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字，宣传民族政策和少数民族地区的巨大成就，与影响民族团结的言行作斗争”，应用马克思主义理论观点，结合我国政治生活的现实情况，分析维护民族团结的重要性，具有较强的时政性。从中国特色社会主义出发，培养学生维护民族团结的公民意识，增强学生维护民族团结的权利义务。
启发式教学是培养学生能力的根本方法，是以教师为主导、学生为主体的一种民主科学的教学思想。强调学生主动地通过自己的思索接受知识，以培养创新型人才为宗旨，贯穿于教学过程的始终，这就需要借助提问进行引导。对于思想政治课来说，启发式教学就是以调动学生的学习积极性，善于分解问题，有步骤地在各部分讲述时提出小问题，以此统领一个部分的讲述与学生的思考，科学地引导学生思维，并训练学生思维方法和思维习惯，达到使学生努力汲取知识、培养能力的目的，形成一条科学的思路，使学生的思索合理而有效。例如以下思考题：“自2012年1月1日起，国务院决定对使用新能源的车船，免征车船税……我国实施可持续发展战略的意义是什么？”我引导学生从以下几方面进行思考，1.实施可持续发展战略，有利于把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会；2.有利于促进人与自然的协调；3.有利于推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推动生态文明建设。让学生在思考过程中了解了国家发展战略意图，同时，也培养了学生分析问题、归纳知识的能力。此外，培养自学能力是中学思想政治课培养学生能力的根本，它通过已经理解记忆的知识和正确的学习方法，独立钻研、刻苦努力，自觉探索，增强获取新知识的能力，包括熟练地使用各种工具书，查找资料，阅读，做笔记能力等。
贯彻理论联系实际的教学原则是中学政治培养学生能力的关键。“理论”是指马克思主义、毛泽东思想和社会主义教育理论，“实际”这包括国内外的社会生活实际状况和学校的实际状况。坚持理论联系实际的教学原则就是要求教师在教学过程中，把书本上所讲的知识和实践活动结合起来，联系我国重大政治生活，联系建设有中国特色的社会主义实际，联系国际社会的重要活动，更为重要的是通过教学活动逐步引导学生应用马克思主义基本观点，正确观察和分析国际国内社会的有关政治现象，逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。坚持理论联系实际的教学原则是由中学思想政治课性质和任务及其教学过程的特殊性质决定的，它是指导中学政治教学的基本原则。贯彻理论联系实际的原则是改革中学政治教学的关键，也是培养学生能力的关键。例如在上初二政治《老师伴我成长》这节课时，我让学生给老师作评价，心目中的老师应是怎样的：日常生活中的老师，信息时代的老师，培养人格的老师，认识教师的榜样作用，有高尚的人格。认识师生交往新观念，新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。从老师的角度看问题，正确对待老师的表扬和批评，原谅老师的错误，共建师生情感桥梁，礼貌待师，注意场合，勿失分寸。这样联系学生的思想实际，正确处理师生关系，为今后的教育教学的顺利开展奠定了基础。
思想政治课的系统教学培养学生学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题，具有运用正确的观点和方法积极思考并回答自己所面临的重大问题的能力，使学生能够用正确的政治观点和科学方法，正确分析和观察社会现象，正确认识我国社会主义现代化建设和改革实践中出现的问题、新情况，正确认识党和国家所提出的重大理论问题及所制定的路线、方针、政策，自觉地依据社会主义道德规范、利用法纪准则指导自己的言行，能够分清是非，识别真伪、善恶、美丑，抵制腐朽思想的侵蚀，具有高尚的思想品德修养。
关键词： 中学思想政治课 基础知识 启发式教学 理论联系实际
当前我国正处于社会主义现代文化建设的新时期，要求整个国家的教育与之相适应。学校应注重培养学生的能力，培养他们应用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养他们继续获得新知识，善于总结新经验，发展新理论的科学思维能力。我认为中学思想政治课培养学生能力应从以下几方面入手。
马列主义、毛泽东思想的基础知识和其他有关的社会科学知识是中学政治课培养学生能力的基础。马克思主义理论的内容非常丰富，我们要认真学习马克思主义哲学，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、基本方法，学生的能力培养要建立在掌握这些知识的基础上，能力的发展表现于掌握知识的过程中。学习和掌握马克思主义基本原理，要结合变化的建设和改革的实际，不断探索解决新问题的办法。例如以下思考题：从2010年2月1日起，全国首部关于加强民族团结的地方性法规《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》正式实施。该条例规定，任何单位和个人不得散布不利于民族团结的言论，不利于收集、提供、制作、发布或者传播不利于民族团结的信息，不得实施破坏民族团结、煽动民族分裂的行为。中学生在实际生活中应该如何理解和做到上述规定的要求？此题是一道文字材料型题目，要求指导学生回答“维护民族团结是公民的责任和义务，也是爱国主义的具体表现”。回答出“增强民族团结意识，树立正确的权利义务观，体现尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字，宣传民族政策和少数民族地区的巨大成就，与影响民族团结的言行作斗争”，应用马克思主义理论观点，结合我国政治生活的现实情况，分析维护民族团结的重要性，具有较强的时政性。从中国特色社会主义出发，培养学生维护民族团结的公民意识，增强学生维护民族团结的权利义务。
启发式教学是培养学生能力的根本方法，是以教师为主导、学生为主体的一种民主科学的教学思想。强调学生主动地通过自己的思索接受知识，以培养创新型人才为宗旨，贯穿于教学过程的始终，这就需要借助提问进行引导。对于思想政治课来说，启发式教学就是以调动学生的学习积极性，善于分解问题，有步骤地在各部分讲述时提出小问题，以此统领一个部分的讲述与学生的思考，科学地引导学生思维，并训练学生思维方法和思维习惯，达到使学生努力汲取知识、培养能力的目的，形成一条科学的思路，使学生的思索合理而有效。例如以下思考题：“自2012年1月1日起，国务院决定对使用新能源的车船，免征车船税……我国实施可持续发展战略的意义是什么？”我引导学生从以下几方面进行思考，1.实施可持续发展战略，有利于把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会；2.有利于促进人与自然的协调；3.有利于推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推动生态文明建设。让学生在思考过程中了解了国家发展战略意图，同时，也培养了学生分析问题、归纳知识的能力。此外，培养自学能力是中学思想政治课培养学生能力的根本，它通过已经理解记忆的知识和正确的学习方法，独立钻研、刻苦努力，自觉探索，增强获取新知识的能力，包括熟练地使用各种工具书，查找资料，阅读，做笔记能力等。
贯彻理论联系实际的教学原则是中学政治培养学生能力的关键。“理论”是指马克思主义、毛泽东思想和社会主义教育理论，“实际”这包括国内外的社会生活实际状况和学校的实际状况。坚持理论联系实际的教学原则就是要求教师在教学过程中，把书本上所讲的知识和实践活动结合起来，联系我国重大政治生活，联系建设有中国特色的社会主义实际，联系国际社会的重要活动，更为重要的是通过教学活动逐步引导学生应用马克思主义基本观点，正确观察和分析国际国内社会的有关政治现象，逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。坚持理论联系实际的教学原则是由中学思想政治课性质和任务及其教学过程的特殊性质决定的，它是指导中学政治教学的基本原则。贯彻理论联系实际的原则是改革中学政治教学的关键，也是培养学生能力的关键。例如在上初二政治《老师伴我成长》这节课时，我让学生给老师作评价，心目中的老师应是怎样的：日常生活中的老师，信息时代的老师，培养人格的老师，认识教师的榜样作用，有高尚的人格。认识师生交往新观念，新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。从老师的角度看问题，正确对待老师的表扬和批评，原谅老师的错误，共建师生情感桥梁，礼貌待师，注意场合，勿失分寸。这样联系学生的思想实际，正确处理师生关系，为今后的教育教学的顺利开展奠定了基础。
思想政治课的系统教学培养学生学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题，具有运用正确的观点和方法积极思考并回答自己所面临的重大问题的能力，使学生能够用正确的政治观点和科学方法，正确分析和观察社会现象，正确认识我国社会主义现代化建设和改革实践中出现的问题、新情况，正确认识党和国家所提出的重大理论问题及所制定的路线、方针、政策，自觉地依据社会主义道德规范、利用法纪准则指导自己的言行，能够分清是非，识别真伪、善恶、美丑，抵制腐朽思想的侵蚀，具有高尚的思想品德修养。