【摘 要】
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初中英语课堂的沉默现象往往被视作师生之间的交流失败，在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣，甚至产生对抗的消极心理。本文以农村初中学生特别是初三年级的学生为研究对象，主
【机 构】
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江苏省溧水区第二初级中学 211200
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初中英语课堂的沉默现象往往被视作师生之间的交流失败，在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣，甚至产生对抗的消极心理。本文以农村初中学生特别是初三年级的学生为研究对象，主要从教师的角度来分析引起课堂沉默的原因，查找学生的课堂沉默是否跟教师自身引起的某些不当行为相关，如教师的教学观念陈旧、备课不充分、课堂应变能力差等方面，寻找解决英语课堂教学沉默的对策，并提出一些改进建议，以期能对农村初中英语课堂沉默的现状有所改进，从而达到高效课堂的目的。
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