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摘要：在小学高年级语文的写作教学当中，会使用较多的描写手法以及一些相应的写作技巧，特别是对人物进行描写的时候，为了能让学生的作文更加出彩，更好完成写作任务，老师应在教学中，将更多的描写方法和技巧融入到教学中去。所以，老师最先要做的就是将一些常见的，较为经典的人物描写手法进行总结，然后以教材内容作为引导或参照案例进行教学，以此对高年级的小学生的人物描写方法进行教学。
关键词：小学高年级;人物描写;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-066
前言：小学语文是打基础的阶段，所以会接触各种类型的写作，比如记事的、写景的或者是写人的等，而其中对人的描写又占据了很大的一部分。本文以部编版小学高年级语文教材为案例，对小学高年级人物描写的主要手法和技巧展开讨论。
一、小学高年级人物描写的意义
熟练掌握人物描写的技巧和方法，将帮助学生准确地提取阅读中的核心内容思想，并提高阅读的能力。学生在掌握了较为多样性的描写手法之后，表达方式将更具多元化，将会突破现有的僵化式的表述手法，使文章更为精彩。此外，学生对人物描写的相关技巧熟练把握后，就可以得出推断并将其应用于其他类型的作业，以提高写作技巧，为日后的写作奠定扎实的基础。
二、小学高年级人物描写的教学方法和研究
1、由外向内，掌握人物的性格特征
在描述人物形象时，小学生必须首先掌握人物的性格并了解人物的品德特性。在描述角色之前，学生必须首先学习观察角色，理解和掌握角色的性格以及掌握角色的核心素質。只有精准把握住角色的灵魂，才能形象地描绘他。比如，要学会进行比较，以了解此角色与普通人有何不同，他的特长是什么，或他的精神品质是正面还是负面等等。
比如，在小学五年级部编版下册的《摔跤》一文的教学中，对小嘎子在摔跤时的状态进行了详细而生动的描写。形容他“眼疾手快”，借助这个词可以显现出小嘎子是一个非常聪明，且有一定心眼的人。他能赢，靠得不仅仅是他的力气，还有技巧。后面形容小嘎子和猴子一样跳来跳去，跟胖墩比赛的时候借用妙招，此时，作者将小嘎子和胖墩进行了对比描写，写到了胖墩“动转不灵”，从这些描写中可以看到，小嘎子不光聪明，而且还很机灵，在对阵的时候还会运用战术还帮助自己。接下去对于胖墩部分的描述，用了“趁势”还有“一推”，然后小嘎子就成了“仰面朝天”了。从这里可以得出，胖墩虽然不如小嘎子机灵，却也是一个非常具有智慧，且很稳重的人。老师在教学的过程当中，可以引导学生对二者展开对比，对这对比看各自的特点和性格，然后让学生试着借描写身边任一位朋友、家长、同学的常用动作，来表述这个人的基本特点和人物性格，用这种方式来培养学生对于人物描写的技巧的掌握。
2、适用模仿，在学习中提高写作水平
老师在对语文的教学过程中，不应该只局限在课文里，老师可以把课文教材当作是一个案例，帮学生进行相应的解读和分析，从课文里找到对人物描写的内容以及使用的技巧等，然后鼓励学生对这些技巧进行有目的的总结，最后，可以让学生以此为案例进行模仿写作。在模仿的时候，可以从点到面，从局部到整体的循序渐进，最后形成一篇完整的文章。
比如，在对小学五年级下册《他像一棵挺脱的树》（部编版）中，在对祥子的外貌进行描写的时候，用了一个比喻句：“他像一棵挺脱的树。”作者对人物形象 展开 了鲜活 的细节描写 ，显现出 祥子 这类 劳动人民 鲜明的外形特征，包括他们自身一步一个脚印 的精神实质 。老师在教学的时候，可以让学生以此为示范，对人物应用比喻的手法进行描写。
再比如在对小学六年级上册《少年闰土》（部编版）中，作者在对闰土的外表进行描述的时候，并没有进行非常笼统的概括，而是从他的脸以及他所佩戴的项圈入手，然后以闰土的人物性格为特性进行描写，比如闰土的聪明、机智、果敢等等，通过这些描写，将农村少年的特征活脱脱的就突显了出来，不光给读者留下的印象更为深刻，同时，也令读者对闰土其人的理解更加深入。所以，老师在对《少年闰土》一文进行解析后，可以鼓励学生进行文章的仿写，用写闰土的方法来写写自己身边的小伙伴们。就这样，通过阅读、解析以及仿写，不但提高了学生对于写作的兴趣，还能增强学生的自信心，同时，又有效提高了学生的写作能力。
结语：总之，在小学语文的教材中，很多对于人物的描写都可以称之为入木三分的，很多形象经过描写以后，在人们的心里形成了根深蒂固的印象，使人产生一种这人就是长这样、就是这样的性格的感觉，这时，就说明这个人物形象的描写是成功的。对人物形象的描写，不能只局限在外貌上，而要着眼于人物的特征以及性格特点，同时，还要对人生的思想品德有所把握，只有这样，描述出来的人物才是有血有肉的。所以，高年级的小学生，想要写好人物描写类的文章，首先要善于观察和总结，掌握人物的主要特征，然后运用各种写作手法进行描写。小学生也可以借助模仿，来增强自己写作的能力和对写作技巧的运用。
参考文献
[1]徐钦.小学叙事类课文人物描写多样化方法的实践研究[J].考试周刊，2017（45）.
[2]孙永伟.刍议情境教学法在小学语文人物类文章中的有效应用[J].新作文（语文教学研究），2018（10）：69.
重庆市綦江区沙溪小学
关键词：小学高年级;人物描写;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-066
前言：小学语文是打基础的阶段，所以会接触各种类型的写作，比如记事的、写景的或者是写人的等，而其中对人的描写又占据了很大的一部分。本文以部编版小学高年级语文教材为案例，对小学高年级人物描写的主要手法和技巧展开讨论。
一、小学高年级人物描写的意义
熟练掌握人物描写的技巧和方法，将帮助学生准确地提取阅读中的核心内容思想，并提高阅读的能力。学生在掌握了较为多样性的描写手法之后，表达方式将更具多元化，将会突破现有的僵化式的表述手法，使文章更为精彩。此外，学生对人物描写的相关技巧熟练把握后，就可以得出推断并将其应用于其他类型的作业，以提高写作技巧，为日后的写作奠定扎实的基础。
二、小学高年级人物描写的教学方法和研究
1、由外向内，掌握人物的性格特征
在描述人物形象时，小学生必须首先掌握人物的性格并了解人物的品德特性。在描述角色之前，学生必须首先学习观察角色，理解和掌握角色的性格以及掌握角色的核心素質。只有精准把握住角色的灵魂，才能形象地描绘他。比如，要学会进行比较，以了解此角色与普通人有何不同，他的特长是什么，或他的精神品质是正面还是负面等等。
比如，在小学五年级部编版下册的《摔跤》一文的教学中，对小嘎子在摔跤时的状态进行了详细而生动的描写。形容他“眼疾手快”，借助这个词可以显现出小嘎子是一个非常聪明，且有一定心眼的人。他能赢，靠得不仅仅是他的力气，还有技巧。后面形容小嘎子和猴子一样跳来跳去，跟胖墩比赛的时候借用妙招，此时，作者将小嘎子和胖墩进行了对比描写，写到了胖墩“动转不灵”，从这些描写中可以看到，小嘎子不光聪明，而且还很机灵，在对阵的时候还会运用战术还帮助自己。接下去对于胖墩部分的描述，用了“趁势”还有“一推”，然后小嘎子就成了“仰面朝天”了。从这里可以得出，胖墩虽然不如小嘎子机灵，却也是一个非常具有智慧，且很稳重的人。老师在教学的过程当中，可以引导学生对二者展开对比，对这对比看各自的特点和性格，然后让学生试着借描写身边任一位朋友、家长、同学的常用动作，来表述这个人的基本特点和人物性格，用这种方式来培养学生对于人物描写的技巧的掌握。
2、适用模仿，在学习中提高写作水平
老师在对语文的教学过程中，不应该只局限在课文里，老师可以把课文教材当作是一个案例，帮学生进行相应的解读和分析，从课文里找到对人物描写的内容以及使用的技巧等，然后鼓励学生对这些技巧进行有目的的总结，最后，可以让学生以此为案例进行模仿写作。在模仿的时候，可以从点到面，从局部到整体的循序渐进，最后形成一篇完整的文章。
比如，在对小学五年级下册《他像一棵挺脱的树》（部编版）中，在对祥子的外貌进行描写的时候，用了一个比喻句：“他像一棵挺脱的树。”作者对人物形象 展开 了鲜活 的细节描写 ，显现出 祥子 这类 劳动人民 鲜明的外形特征，包括他们自身一步一个脚印 的精神实质 。老师在教学的时候，可以让学生以此为示范，对人物应用比喻的手法进行描写。
再比如在对小学六年级上册《少年闰土》（部编版）中，作者在对闰土的外表进行描述的时候，并没有进行非常笼统的概括，而是从他的脸以及他所佩戴的项圈入手，然后以闰土的人物性格为特性进行描写，比如闰土的聪明、机智、果敢等等，通过这些描写，将农村少年的特征活脱脱的就突显了出来，不光给读者留下的印象更为深刻，同时，也令读者对闰土其人的理解更加深入。所以，老师在对《少年闰土》一文进行解析后，可以鼓励学生进行文章的仿写，用写闰土的方法来写写自己身边的小伙伴们。就这样，通过阅读、解析以及仿写，不但提高了学生对于写作的兴趣，还能增强学生的自信心，同时，又有效提高了学生的写作能力。
结语：总之，在小学语文的教材中，很多对于人物的描写都可以称之为入木三分的，很多形象经过描写以后，在人们的心里形成了根深蒂固的印象，使人产生一种这人就是长这样、就是这样的性格的感觉，这时，就说明这个人物形象的描写是成功的。对人物形象的描写，不能只局限在外貌上，而要着眼于人物的特征以及性格特点，同时，还要对人生的思想品德有所把握，只有这样，描述出来的人物才是有血有肉的。所以，高年级的小学生，想要写好人物描写类的文章，首先要善于观察和总结，掌握人物的主要特征，然后运用各种写作手法进行描写。小学生也可以借助模仿，来增强自己写作的能力和对写作技巧的运用。
参考文献
[1]徐钦.小学叙事类课文人物描写多样化方法的实践研究[J].考试周刊，2017（45）.
[2]孙永伟.刍议情境教学法在小学语文人物类文章中的有效应用[J].新作文（语文教学研究），2018（10）：69.
重庆市綦江区沙溪小学