论文部分内容阅读
【片段】
师:这节课,时间不长,课文很长,我们只能学一部分,你们说我们三部分里面学哪一部分?
生:精神,因为我觉得居里夫人之所以美丽有大部分都是出于她的精神。
师:你是非常有鉴赏力的,我们看这篇课文它用了非常长的篇幅来写她的精神,三四段是全文的重点段落。非常好。下面请同学们把这一部分快速的阅读。在这一部分找到一句最让你感动的句子。要把它读好,开始,我要求你们放出声音来读。
生:放声朗读。
师:想不想读最受感动的句子?有这么多同学举手,非常好。请你读。
生:请大家看第三自然段,“化验室是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:请说说你的感受。
生:我通过读这句我知道玛丽的工作条件很不好,但是她却能在这么恶劣的环境中研究出这么伟大的(发现),我觉得很了不起
师:你从哪个词发现她的工作环境非常恶劣?
生:烟熏火燎。
师:画出这个词,这个词什么意思呢?根据上下文推想一下。
生:我认为烟熏火燎的意识就是说她的化验室里面烟在弥漫着,并且那边还在用火烧着东西,所以说我认为烟熏火燎的意思就是烟雾弥漫着,我也在烧着一个东西。
师:她的理解力非常好。联系上下文读懂的这个意思非常好。非常不错,我们想象一下,居里夫人烟熏火燎的样子,她那个时候是什么样子。
生:她那个脸全被烟熏黑了,衣服也是脏兮兮的,搅拌着锅里的许多工业废渣。
师:真有想象力。
生:我觉得她应该就是被烟呛得不停的咳嗽
师:她在咳嗽,不停的咳嗽,还有吗?
生:我觉得居里夫人的头发也会被烟和火弄得很乱。
师:甚至很可能被烧着、烧伤,对不对。好这句话我们应该怎么读,读一遍,齐。
生:齐读“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:声音非常响亮,可我怎么觉得是二重奏呢?能不能整齐点,来,开始。再来一篇,齐。
生:齐读“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:有进步,但是烟熏火燎这个词,突出的还不够,再来一遍,齐。
生:齐读“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:这是一位怎样的居里夫人呢?你能不能用一个词概括一下她,她具有怎样的科学精神?
生:她拥有不屈不挠的科学精神。
生:她拥有锲而不舍的精神.
师:这个词非常好。在旁边写上这个词,老师也写。(板书:锲而不舍)你还找到哪句话?
生:请大家看到第三段“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣,他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅的进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”
师:你感受到什么?
生:我感受到了居里夫妇那顽强的精神值得我们学习。
师:读的好,讲的也很好。你还想读哪个句子?
总评:《跨越百年的美丽》是著名学者梁衡同名散文的节选,是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽不仅在于她端庄的容颜,还在于她为科学献身的精神,以及淡泊名利,圣洁、伟大的崇高人格。
课文跨度大,内容多,篇幅长。如果面面俱到,泛泛而论,不如抓住重点,突出要点。所谓“删繁就简三秋树,标新立异二月花”,这需要教师要充分考虑学生的实际水平,做好对教材内容的合理取舍以及较强的驾驭课堂能力。从赵挚老师的课堂实录片段中,我深深地感受到:课堂上的她,张弛有度,开阖有致,在文本细读处,处处见功夫。
一、抓住传神词句,感受人物特点。
文本细读的起点和终点都是文章的语言,语言承载着作者在认识社会生活中所捕获的意义,寄托着作者的真知灼见,渗透着饱满深沉的思想感情。教师要本着对文本语言的高度警觉,用敏感的心捕捉文本潜在的信息,对每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过,对文本潜心涵咏,品味语言的艺术,发掘文本的核心价值。赵挚教师的成功之处就在于,她善于引导学生抓住富有表现力的传词句去细细品味,引领学生去探寻文字背后的“秘密”和“故事“,把知识语言、文字语言变成心灵语言、智慧语言,去还原作者对生活的观察和表达。尤其是对“烟熏火燎”一词的解读,由表及里,如剥笋然。学生通过想象,再现了居里夫人当时的工作情景,对她执著、顽强、坚毅的科学精神有了一次感性的认识。
二、通过反复朗读,品味美丽内涵
对于小学生来说,“潜心会文本”的最高境界恐怕就是能够从阅读的内容“想开去”。但要“想开去”,必须先“读进去”。如果说“理解是钻进文本”,那么“朗读是跃出纸外”。在课堂教学中,教师要安排充分的时间,加强读的指导与训练,读出画面,读出情感,读出见解,读出方法。赵挚老师的另一个成功之处就在于,她舍得花时间让学生放开声来读书,读出自己的感动,读出自己的理解。培根曾说过“美犹如盛夏的水果是容易腐烂而难保持的”,可作者为什么说居里夫人的美是跨越百年的呢?学生通过反复朗读,对“美丽”一词的内涵有了深入的理解,从而领悟到像居里夫人这样“有坚定的信念,执著的追求,为科学献身的精神”才是一种真正的美丽。这种精神上的美丽,不止是跨越百年,它是永恒的,
总之,文本细读就是要抓住文本的细微之处,见微知著,读出文本所绘之形象,读出文本所含之意蕴,读出文本所指之精神。文本细读能力的高低,反映了教师专业发展水平的高低;文本细读的深度,决定了教师课堂教学的高度。所谓“功夫在诗外”,赵挚老师在课堂上表现出的那一份游刃有余,如果没有深厚扎实的教学功底和丰富厚重的语文素养,能做到吗?
(赵挚 湖南师范大学子弟学校
郭学萍 本刊特约编辑 特级教师 )
师:这节课,时间不长,课文很长,我们只能学一部分,你们说我们三部分里面学哪一部分?
生:精神,因为我觉得居里夫人之所以美丽有大部分都是出于她的精神。
师:你是非常有鉴赏力的,我们看这篇课文它用了非常长的篇幅来写她的精神,三四段是全文的重点段落。非常好。下面请同学们把这一部分快速的阅读。在这一部分找到一句最让你感动的句子。要把它读好,开始,我要求你们放出声音来读。
生:放声朗读。
师:想不想读最受感动的句子?有这么多同学举手,非常好。请你读。
生:请大家看第三自然段,“化验室是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:请说说你的感受。
生:我通过读这句我知道玛丽的工作条件很不好,但是她却能在这么恶劣的环境中研究出这么伟大的(发现),我觉得很了不起
师:你从哪个词发现她的工作环境非常恶劣?
生:烟熏火燎。
师:画出这个词,这个词什么意思呢?根据上下文推想一下。
生:我认为烟熏火燎的意识就是说她的化验室里面烟在弥漫着,并且那边还在用火烧着东西,所以说我认为烟熏火燎的意思就是烟雾弥漫着,我也在烧着一个东西。
师:她的理解力非常好。联系上下文读懂的这个意思非常好。非常不错,我们想象一下,居里夫人烟熏火燎的样子,她那个时候是什么样子。
生:她那个脸全被烟熏黑了,衣服也是脏兮兮的,搅拌着锅里的许多工业废渣。
师:真有想象力。
生:我觉得她应该就是被烟呛得不停的咳嗽
师:她在咳嗽,不停的咳嗽,还有吗?
生:我觉得居里夫人的头发也会被烟和火弄得很乱。
师:甚至很可能被烧着、烧伤,对不对。好这句话我们应该怎么读,读一遍,齐。
生:齐读“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:声音非常响亮,可我怎么觉得是二重奏呢?能不能整齐点,来,开始。再来一篇,齐。
生:齐读“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:有进步,但是烟熏火燎这个词,突出的还不够,再来一遍,齐。
生:齐读“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”
师:这是一位怎样的居里夫人呢?你能不能用一个词概括一下她,她具有怎样的科学精神?
生:她拥有不屈不挠的科学精神。
生:她拥有锲而不舍的精神.
师:这个词非常好。在旁边写上这个词,老师也写。(板书:锲而不舍)你还找到哪句话?
生:请大家看到第三段“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣,他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅的进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”
师:你感受到什么?
生:我感受到了居里夫妇那顽强的精神值得我们学习。
师:读的好,讲的也很好。你还想读哪个句子?
总评:《跨越百年的美丽》是著名学者梁衡同名散文的节选,是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽不仅在于她端庄的容颜,还在于她为科学献身的精神,以及淡泊名利,圣洁、伟大的崇高人格。
课文跨度大,内容多,篇幅长。如果面面俱到,泛泛而论,不如抓住重点,突出要点。所谓“删繁就简三秋树,标新立异二月花”,这需要教师要充分考虑学生的实际水平,做好对教材内容的合理取舍以及较强的驾驭课堂能力。从赵挚老师的课堂实录片段中,我深深地感受到:课堂上的她,张弛有度,开阖有致,在文本细读处,处处见功夫。
一、抓住传神词句,感受人物特点。
文本细读的起点和终点都是文章的语言,语言承载着作者在认识社会生活中所捕获的意义,寄托着作者的真知灼见,渗透着饱满深沉的思想感情。教师要本着对文本语言的高度警觉,用敏感的心捕捉文本潜在的信息,对每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过,对文本潜心涵咏,品味语言的艺术,发掘文本的核心价值。赵挚教师的成功之处就在于,她善于引导学生抓住富有表现力的传词句去细细品味,引领学生去探寻文字背后的“秘密”和“故事“,把知识语言、文字语言变成心灵语言、智慧语言,去还原作者对生活的观察和表达。尤其是对“烟熏火燎”一词的解读,由表及里,如剥笋然。学生通过想象,再现了居里夫人当时的工作情景,对她执著、顽强、坚毅的科学精神有了一次感性的认识。
二、通过反复朗读,品味美丽内涵
对于小学生来说,“潜心会文本”的最高境界恐怕就是能够从阅读的内容“想开去”。但要“想开去”,必须先“读进去”。如果说“理解是钻进文本”,那么“朗读是跃出纸外”。在课堂教学中,教师要安排充分的时间,加强读的指导与训练,读出画面,读出情感,读出见解,读出方法。赵挚老师的另一个成功之处就在于,她舍得花时间让学生放开声来读书,读出自己的感动,读出自己的理解。培根曾说过“美犹如盛夏的水果是容易腐烂而难保持的”,可作者为什么说居里夫人的美是跨越百年的呢?学生通过反复朗读,对“美丽”一词的内涵有了深入的理解,从而领悟到像居里夫人这样“有坚定的信念,执著的追求,为科学献身的精神”才是一种真正的美丽。这种精神上的美丽,不止是跨越百年,它是永恒的,
总之,文本细读就是要抓住文本的细微之处,见微知著,读出文本所绘之形象,读出文本所含之意蕴,读出文本所指之精神。文本细读能力的高低,反映了教师专业发展水平的高低;文本细读的深度,决定了教师课堂教学的高度。所谓“功夫在诗外”,赵挚老师在课堂上表现出的那一份游刃有余,如果没有深厚扎实的教学功底和丰富厚重的语文素养,能做到吗?
(赵挚 湖南师范大学子弟学校
郭学萍 本刊特约编辑 特级教师 )