摘要：户外活动能促进儿童身心健康，有利于儿童综合素质的全面发展。应教育界素质教育的发展战略，目前我们的幼儿教育也已经响应这一政策，为相关儿童开展户外活动来辅助儿童德智体美劳的全面成长。幼儿园中班幼儿拥有一定程度的纪律性，有利于户外活动的良好开展。笔者结合实际教学经验，提出几点优化中班幼儿户外活动的具体策略，以供参考。
　　关键词：户外活动;幼儿园中班;策略分析
　　引言：幼儿正是接触世界，初步构架个人思维及世界观的初级阶段，户外活动的开展，是幼儿接触更为宽广世界的有利途径之一。户外活动以不同于室内活动的广泛性和多样性，让幼儿可以尽情在游玩中展现自身能力和激发潜能。因户外活动存在一定的危险性和非文化性，导致幼儿家长对户外活动存在一定偏见。笔者认为幼儿户外活动的优化应当从户外活动环境优化及活动器材材料的优化两方面做起，以此来提升家长认同度和活动丰富度，具体策略如下。
　　一、中班幼儿户外活动环境优化策略

1.寻求安全户外活动环境
　　户外活动的开展安全问题是首要关注点，在中班幼儿的户外活动地点选择上，教师应当在保障幼儿活动安全的前提下，再来对活动环境选择或改造。若是幼儿园的活动场地过小，不足以支持幼儿活动的话，教师可以在充分考量一些如车流量、地况、有危险因素的游玩设施等不安全因素后，再将幼儿的活动场地扩展到如社区内、公园等地方。在为中班幼儿开展户外活动前，需要先和相关人员进行沟通，确认各方的参与意愿，明确参与时间，让幼儿在户外环境中能学习与人沟通，在游戏或者观赏中增长见识，促进身心全面发展。例如在春天就可以组织幼儿们去公园观赏。幼儿由家长护送到班级集合，等人到齐后一起去了周边未超过1公里的公园，笔者和另一位老师一前一后带领学生排队，由于该公园的树木上都挂有文字注释牌，在带领幼儿观赏的同时为他们做出适当讲解，学生都很新奇，也问了许多关于花草树木的问题，幼儿在观赏鲜花的同时学会了辨别许多树木种类^[1]。

2.营造舒适放松的活动氛围
　　户外活动的氛围会切实影响到幼儿参与活动的心情和积极性。幼儿教师应该充分调动活动氛围，以便于引导学生积极向上的心理思维。比如在户外活动的小游戏中，有的幼儿会因为输了而闷闷不乐或者哭鼻子闹脾气，在此种情况发生的时候，教师应当及时询问学生原因，并告诉大家，游戏是为了娱乐，只要你参与的开心就好，失败了也可以继续挑战。正确的引导幼儿们养成对失败的态度，培养胜不骄，败不馁的良好品质。在活动同时老师应尽量能关注到每一个孩子的状态，尽量为学生创建一个轻松愉悦的游戏环境，让学生全身心投入进去，在锻炼身体的同时，获得一定的心理健康教育^[2]。
　　二、中班幼儿户外活动器材的优化策略
　　1.选择适合的体育器材
　　在中班幼儿户外活动中，不乏有一些活动内容需要体育器材的辅助，老师在器材的选择上，首先要从安全性及幼儿的接受能力为参考，然后以实用和适应为条件来进行选择。比如在进行球类运动过程中，老师要充分考虑到例如篮球、排球、足球等的材质、价钱、大小、重量、数量等等因素，在器材的选择上要以幼儿的身高及运动能力为参考。充足合适的器材能保证每一个幼儿参与进活动中来，在不同季节选取不同器材的材质，也能保障幼儿在器材使用中尽量不会受到伤害。在实际的器材使用中，老师可以适当引导学生来发挥想象力，充分挖掘出器材的多样使用途径，促进户外活动的多样性，提升幼儿的参与积极性，锻炼学生的创造性思维。例如在玩拔河游戏的时候，不仅可以全班参与来玩，也可以让学生将绳子绑在自己腰间，两两相对来进行个人竞争，或者大家背对背拔河等等，在玩传球游戏时，可以让幼儿将球拍着传给下一个同学，在集体及个人竞争中，对学生的集体荣誉感和个人成就感做出培养，促进幼儿全面成长^[3]。
　　2.利用材料来制作器材
　　现有的器材不一定能满足幼儿的全部户外活动，针对此情况，幼师可以适当带领学生充分利用一些废旧材料，从安全性、实用性和灵活性出发亲手制作活动器材。学生在亲自制作的过程中充分开拓了思维，培养了智力和动手能力，也提升了幼儿在面对问题时的灵活处理能力。例如笔者在一次“小白兔和大灰狼”游戏中，就带领学生亲自制作了若干小白兔头饰和大灰狼头饰。笔者在园内场地不同方向圈了三个大小适中的圈，让几位小朋友扮演“大灰狼”，其余小朋友扮演“小白兔”，小白兔和大灰狼在场内一边唱儿歌一边随意走动，笔者一吹哨子大灰狼便开始抓人，未及时跑进圈里的小白兔就有可能被大灰狼抓住。游戏开始后小白兔们都十分活跃的在大灰狼周围嘻嘻哈哈跑来跑去，大灰狼也紧紧跟着小白兔，哨子一吹，跑得快的“大灰狼”很快便抓住了“小白兔”，笔者便让这个“小白兔”也戴上“大灰狼”的头饰开始抓人，大家玩的十分开心，等到游戏结束还意犹未尽。
　　结束语：
　　總之，中班幼儿户外活动的优化是相关幼儿教师在户外活动中需要重点考虑的问题之一。老师在实际的活动制定中，应当从提升幼儿参与安全性、改善活动环境、丰富活动器材和活动方式这几点做起，从提升幼儿对户外活动的兴趣开始，逐步对幼儿的身体和思维做出培养和锻炼，在户外活动中要适当穿插一些教育知识，让幼儿在玩中学习，从而促进幼儿的身心全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王菁.优化中班幼儿户外活动的策略分析[J].小学科学：教师，2018.
　　[2]薛丽云.优化户外活动，提高幼儿体能——有效开展幼儿园户外活动策略的实践研究[J].科普童话，2016（34）.
　　[3]钱笑.激活幼儿园户外体育活动的策略分析[J].科普童话，2016（29）.