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[摘 要]从学生角度看，计算机是学生与外界接触，并促进实践学习的重要环节，也是学生动手实践的一部分。本文认为，学生们在计算机实践中要在内容、方法等方面调动自己的积极性，并注重动手能力、想象能力、创造能力等多方面能力的培养，重点探讨了如何培养这三种能力。此外，还要加强日常训练，把计算机当做一种获取知识和信息的重要工具。
[关键词]计算机；学生；实践；作用
中图分类号：S249 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0047-01
一、前言
当前，知识经济快速发展，计算机科技的发展也是日新月异，作为一名学生，往往会发现在课堂上所学到的知识与社会的发展变化日益脱节，单纯地掌握课堂上老师讲的知识和技能已无法满足社会的需要，也不利于自身的发展。因此，广大学生在注重课堂学习的同时，还要懂得运用计算机来辅助自己的实践发展，它也已经成为学习的重要组成部分，好处良多，比如：启迪学生的智慧，锻炼学生的动手操作能力，发展学生的创造性和独立性，使学生从学会知识向会用知识的实践阶段过渡。
二、计算机可以培养实践能力，提高综合素质
计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养自己综合能力的有效方法。学生使用计算机可以培养自己的能力、提高自身的素质。
（一）可以培养动手能力
动手能力是实践能力的主要内容，是使观念的东西转化为实际物质成果的中介能力，是适应和改造客观世界的重要因素。培养动手能力，是学生应用计算机目标中一个十分重要的方面，学生自身应充分认识这一点，并采取有效的措施。
1、积极应用计算机
应积极使用计算机培养自身的动手能力，首先要使自己平时敢于用计算机去实践知识，乐于实践。很多学生平时疏于使用计算机，更多使用手机，甚至在上计算机课时，也常出现一些学生不主动操作，在实践课上做一个旁观者，或随意操作的现象，这些都应该大力避免。
2、正确应用计算机
平时，不仅要使自身掌握计算机操作的基本方法，乐于用计算机去实践知识，还要训练计算机操作动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。自身应针对具体情况加强对自己的引导，制订计划，提出要求并检查落实，让自己得到应有的计算机实践训练。
（二）可以培养想象能力
想象能力是在学习有关图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的一种特殊的形象思维能力。为了培养自身的想象能力，首先要加强直观性学习。在学习活动中要充分利用实物和模型，通过对实物与模型的观察、剖析、制作等实践活动，使计算机设计的模型在頭脑中具体化、形象化，在头脑中形成整体形象和实际位置关系。日积月累，可以使自身逐步脱离实物、计算机模型、计算机图形而进行各种形式的思考。其次想象能力也是在计算机有关图形的基本设计过程中发展起来的，这种技能主要包括计算机画图和识图能力，在平时的计算机实践中，自身要能够掌握画图和识图软件的使用，加强画图和识图训练。
（三）可以培养创造能力
计算机创造能力培养是在创造性实践计算机的活动中进行的。我们在计算机实践中，应尽最大努力去挖掘它的概念、原理、算法等是怎么想出来的，通过这种想和做的模仿而不是简单地把结果过早地给自己，来促进自己创造性思维的发展。
1、创造性、个性化的应用计算机
通过计算机实践培养创造能力，是在自身创造性、个性化完成计算机操作学习任务的活动中实现的。计算机的实践活动，既可以成为培养和发展自身创造力的环境和条件，也可以成为窒息自身创造精神的束缚，关键在于一定要有教师、长辈、朋友来帮助、引导与鼓励创造性、个性化的操作计算机的能力。这需要在计算机操作实践活动中养成勤思考、勤发问的习惯，碰到问题要向老师、长辈、朋友问“为什么”，解决问题后要进行反思，总结活动经验。
2、用启发式方法应用计算机
计算机的实践学习本身就是一种创造性的劳动，自身对于所学习的东西，要进行理解和应用，只有通过自己的认真思考分析研究，达到融汇贯通的程度，才能使所学的知识成为自身的可靠财富。让自身在实践中发现新的方法，学到新的知识，可以采用启发式的方法，利用自身的观察和思维能力，以观察能力、思维能力和动手能力为核心建筑起来的科技结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
三、结论与建议
在计算机实践学习中，自身应在掌握计算机基本操作知识的同时，加强日常训练，把计算机当做一种日常获取知识和信息的重要工具，自觉将推进素质教育、提高学习兴趣和培养创新能力结合起来，同时，积极转变自身观念，在学习操作计算机培养实践能力的这个过程中要不断进行创新，积极探索、改进学习与利用计算机的方法，通过不间断的学习与创兴，把自己的综合能力和整体素质培养起来。
应用计算机与平时做作业相比，上机操作的实践性很强，通常需要在限定时间内完成相应的操作任务。客观上来说，学生在智能、动手操作能力及准备程序方面存在着一定的差异，这是整体操作中出现不同步现象的主要原因。自身接受能力较强，可能应用计算机很轻松，效果也好，而接受能力较弱，可能会出现较强的自卑心理，甚至会对应用计算机从事实践活动失去信心。因此，自身学习能力如果较强，可以参加一些高级别的计算机竞赛或应用计算机知识解决一些难度较大的问题，进一步增强应用计算机的信心，这对于发展自身的创造力和想象力也有积极作用； 对于自身在应用计算机上存在较多困难的学生，可以使用计算机解决一些较为常见的、难度适宜的应用问题，同时身边人，如老师、长辈应进行积极进行指导，让学生自身感受到成功的喜悦，摆脱自卑心理，调动应用计算机的积极性。
参考文献
[1] 童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育[J].考试周刊，2007， （24）.
[2] 王丽华.谈计算机学科中实施创新教育的途径[J].河南职业技术学院学报，2008，（6）.
作者简介：
范晨曦 男 现为河南省洛阳市伊川县实验高中学生
[关键词]计算机；学生；实践；作用
中图分类号：S249 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0047-01
一、前言
当前，知识经济快速发展，计算机科技的发展也是日新月异，作为一名学生，往往会发现在课堂上所学到的知识与社会的发展变化日益脱节，单纯地掌握课堂上老师讲的知识和技能已无法满足社会的需要，也不利于自身的发展。因此，广大学生在注重课堂学习的同时，还要懂得运用计算机来辅助自己的实践发展，它也已经成为学习的重要组成部分，好处良多，比如：启迪学生的智慧，锻炼学生的动手操作能力，发展学生的创造性和独立性，使学生从学会知识向会用知识的实践阶段过渡。
二、计算机可以培养实践能力，提高综合素质
计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养自己综合能力的有效方法。学生使用计算机可以培养自己的能力、提高自身的素质。
（一）可以培养动手能力
动手能力是实践能力的主要内容，是使观念的东西转化为实际物质成果的中介能力，是适应和改造客观世界的重要因素。培养动手能力，是学生应用计算机目标中一个十分重要的方面，学生自身应充分认识这一点，并采取有效的措施。
1、积极应用计算机
应积极使用计算机培养自身的动手能力，首先要使自己平时敢于用计算机去实践知识，乐于实践。很多学生平时疏于使用计算机，更多使用手机，甚至在上计算机课时，也常出现一些学生不主动操作，在实践课上做一个旁观者，或随意操作的现象，这些都应该大力避免。
2、正确应用计算机
平时，不仅要使自身掌握计算机操作的基本方法，乐于用计算机去实践知识，还要训练计算机操作动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。自身应针对具体情况加强对自己的引导，制订计划，提出要求并检查落实，让自己得到应有的计算机实践训练。
（二）可以培养想象能力
想象能力是在学习有关图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的一种特殊的形象思维能力。为了培养自身的想象能力，首先要加强直观性学习。在学习活动中要充分利用实物和模型，通过对实物与模型的观察、剖析、制作等实践活动，使计算机设计的模型在頭脑中具体化、形象化，在头脑中形成整体形象和实际位置关系。日积月累，可以使自身逐步脱离实物、计算机模型、计算机图形而进行各种形式的思考。其次想象能力也是在计算机有关图形的基本设计过程中发展起来的，这种技能主要包括计算机画图和识图能力，在平时的计算机实践中，自身要能够掌握画图和识图软件的使用，加强画图和识图训练。
（三）可以培养创造能力
计算机创造能力培养是在创造性实践计算机的活动中进行的。我们在计算机实践中，应尽最大努力去挖掘它的概念、原理、算法等是怎么想出来的，通过这种想和做的模仿而不是简单地把结果过早地给自己，来促进自己创造性思维的发展。
1、创造性、个性化的应用计算机
通过计算机实践培养创造能力，是在自身创造性、个性化完成计算机操作学习任务的活动中实现的。计算机的实践活动，既可以成为培养和发展自身创造力的环境和条件，也可以成为窒息自身创造精神的束缚，关键在于一定要有教师、长辈、朋友来帮助、引导与鼓励创造性、个性化的操作计算机的能力。这需要在计算机操作实践活动中养成勤思考、勤发问的习惯，碰到问题要向老师、长辈、朋友问“为什么”，解决问题后要进行反思，总结活动经验。
2、用启发式方法应用计算机
计算机的实践学习本身就是一种创造性的劳动，自身对于所学习的东西，要进行理解和应用，只有通过自己的认真思考分析研究，达到融汇贯通的程度，才能使所学的知识成为自身的可靠财富。让自身在实践中发现新的方法，学到新的知识，可以采用启发式的方法，利用自身的观察和思维能力，以观察能力、思维能力和动手能力为核心建筑起来的科技结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
三、结论与建议
在计算机实践学习中，自身应在掌握计算机基本操作知识的同时，加强日常训练，把计算机当做一种日常获取知识和信息的重要工具，自觉将推进素质教育、提高学习兴趣和培养创新能力结合起来，同时，积极转变自身观念，在学习操作计算机培养实践能力的这个过程中要不断进行创新，积极探索、改进学习与利用计算机的方法，通过不间断的学习与创兴，把自己的综合能力和整体素质培养起来。
应用计算机与平时做作业相比，上机操作的实践性很强，通常需要在限定时间内完成相应的操作任务。客观上来说，学生在智能、动手操作能力及准备程序方面存在着一定的差异，这是整体操作中出现不同步现象的主要原因。自身接受能力较强，可能应用计算机很轻松，效果也好，而接受能力较弱，可能会出现较强的自卑心理，甚至会对应用计算机从事实践活动失去信心。因此，自身学习能力如果较强，可以参加一些高级别的计算机竞赛或应用计算机知识解决一些难度较大的问题，进一步增强应用计算机的信心，这对于发展自身的创造力和想象力也有积极作用； 对于自身在应用计算机上存在较多困难的学生，可以使用计算机解决一些较为常见的、难度适宜的应用问题，同时身边人，如老师、长辈应进行积极进行指导，让学生自身感受到成功的喜悦，摆脱自卑心理，调动应用计算机的积极性。
参考文献
[1] 童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育[J].考试周刊，2007， （24）.
[2] 王丽华.谈计算机学科中实施创新教育的途径[J].河南职业技术学院学报，2008，（6）.
作者简介：
范晨曦 男 现为河南省洛阳市伊川县实验高中学生