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摘要：针对中职电子专业教学中存在的系列问题，提出构建教学超市的理念，提高学生学习的主动性，探索中职电子专业教学新模式。
关键字：中职教育；电子专业；学习超市
中图分类号：G71
中等职业教育以培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才为目标的职业教育。随着科学技术的发展，企业用工的需求和等级也越来越高。传统的教学方法已经很难培养出适应现代市场需求的人才，为了提高学生的综合素质，结合目前较先进的一体化教学教改模式，本文尝试提出构建学习超市的模式，增强学生学习的选择性，变“要我学”为“我要学”，培养全面发展的高素质人才。
一、学习超市的优势
1、主动性强。传统课堂是全班同学按同一教学进度，同一教学内容施教，忽视了不同学生学习能力、学习兴趣的差异，容易造成学习能力强的同学吃不饱，学习能力弱的同学跟不上；有兴趣的同学劲头十足，没有兴趣的同学睡觉、玩手机、讲闲话，影响课堂秩序和教学效果。现在学生思维活跃，追求个性化发展，而传统的课堂很难满足学生这方面的要求，在传统课堂上，学生没有选择权，无法对自己感兴趣的技术深入学习下去，严重制约了学生专业特长的发展。电子专业在掌握电子技术知识技能的基础上，有多个技术发展分支，如电气控制、家电维修、电子产品设计等。在学习超市，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择学习方向，培养自己的专业特长。
2、因材施教。随着电子技术的快速发展，以及社会分工合作越来越精细，不仅要求学生有过硬的专业知识技能，更要求学生有较强的综合素质。传统教育方式过多地重视知识技能的传授，没有把学生当成“活生生的人”来培养，学生的综合素质不强、高分低能现象普遍。在学习过程中，学生是被动地学习，整个学习过程是围绕教师展开的。在学习超市中，学生是学习的真正主体，是把学生当成一个“活生生的人”来培养，不仅可以有效地学习知识技能，同时还能很好地培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。
二、学习超市的建设目标
1、培养学生学习兴趣和综合能力：通过学生自主选择学习内容，提振学生学习兴趣；通过采用一体化教学模式，提高学生对学习的吸引力和培养学生综合能力；通过学习成绩与推荐就业挂钩，维持学生的学习动力和学习兴趣。
2、培养学生专业特长：通过“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能；通过在同一学习项目中设立中、高级两个等级学习内容，鼓励学生学精学深；通过以工作任务为学习内容，以企业标准为检验指标，强化学生的专业特长。
3、培养优秀的师资队伍：通过教学内容的开发，提高教师的专业水平；通过教师宣传、学生自选的选课方式，促进教师对本学科整体发展规划的研究；通过教师评比活动，营造你追我赶、积极上进的工作氛围。
4、提高实训基地的职教特色水平：通过“三段式”实操训练教学法，促进实训基地生产化建设；通过实施一体化教学模式，促进实训基地教学环境一体化建设。
三、学习超市的实施
（一）培养学生学习兴趣和综合素质
1、学生自主选择学习内容
（1）学生根据本人兴趣爱好，自主选择喜欢的学习项目，到学习超市相应学习区域学习。
（2）每个月学生可以进行一次重新选择。
2、采用一体化教学模式
（1）全部在实训场地训练和上课，边练边学，以提高学生学习兴趣。
（2）以真实工作或产品为学习主要内容，按照完整工作过程完成工作任务，培养学生的方法能力和社会能力，提高学生综合素质。
（3）学习超市业余时间、晚上及周末均开放，学生可以到学习超市自由学习和训练。
3、成绩与顶岗实习挂钩
（1）采用学分制评定成绩，通过学习考核合格后，计相应学分，一般每个项目中级层次的学分为3-5分，高级层次的为8-10分。
（2）必须取得25学分以上，才可以获得顶岗实习的资格，否则不得参加顶岗实习活动。通过这个举措，维持学生的学习动力和兴趣。
（3）每月组织一次合格性考核，学生可以选择参加考核的时间。
（二）培养学生扎实的专业技能和突出的专业特长
1、选拔优秀教师担任主讲教师
（1）教师自愿报名参加。
（2）系部公开选聘，选择优秀教师担任主讲教师。
2、采用“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能。
（1）按照实验型实训、学习型实训、工作型实训的进阶，由浅入深，帮助学生牢固掌握所学专业技能。
（2）实训场地配备真实产品、设备，供实训使用，培养扎实的专业技能。
3、学习项目分中级、高级两个层次。
中级、高级层次分别计学分。通过中级层次考核后，学生可以选择继续学习高级层次，鼓励学生学精学深，打造自己的专业特长。
4、在学习过程中，以企业标准作为检验的标准，使学生的所学即能所用，强化学生的专业特长。
（三）培养优秀的师资队伍
1、教师的选拔
（1）学习超市分为若干个学习区，每个学习区负责某类课程的教学任务，由一位主讲教师负责。
（2）主讲教师采取自愿报名，择优选拔的方式产生。
2、教师主要工作内容
（1）主讲教师负责本学习区教学内容、实训项目的开发设计，促进教师专业水平的提高。
（2）主讲教师负责本学习区的宣传推广工作，促进教师对本学科整体发展规划的研究，提高教师对该领域发展趋势的认识。
3、教师的评比
（1）制定教师业绩评比细则，包括学生人数、合格率、续读高级层次比例、学生满意度等指标。
（2）每学期评比一次，重奖业绩优秀的教师，营造出你追我赶积级上进的工作氛围。
（四）提高实训基地职教特色水平
1、实施一体化教学模式，要求实训基地能满足边讲边练，讲练结合，随讲随练，从而促进实训基地一体化建设水平提高。
2、通过采用“三段式”实训教学法，实训基地不仅要有实验教学仪器和模拟实训教学设备，更需要配备真实的产品或设备以满足实训教学的需要，推动实训基地生产化建设，体现出职业教育的鲜明特色。
总之，希望通过构建学习超市这种全新的人才培养模式，实现培养专业技能扎实，学习能力强，适应社会发展的综合性人才。同时，也能通过教学相长，培养一支专业精、懂教学的优秀师资队伍。
参考文献：
1、姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
2、徐涵.德国学习领域课程方案的基本特征[J].教育发展研究，2008，（1）.
3、赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社，2009.
关键字：中职教育；电子专业；学习超市
中图分类号：G71
中等职业教育以培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才为目标的职业教育。随着科学技术的发展，企业用工的需求和等级也越来越高。传统的教学方法已经很难培养出适应现代市场需求的人才，为了提高学生的综合素质，结合目前较先进的一体化教学教改模式，本文尝试提出构建学习超市的模式，增强学生学习的选择性，变“要我学”为“我要学”，培养全面发展的高素质人才。
一、学习超市的优势
1、主动性强。传统课堂是全班同学按同一教学进度，同一教学内容施教，忽视了不同学生学习能力、学习兴趣的差异，容易造成学习能力强的同学吃不饱，学习能力弱的同学跟不上；有兴趣的同学劲头十足，没有兴趣的同学睡觉、玩手机、讲闲话，影响课堂秩序和教学效果。现在学生思维活跃，追求个性化发展，而传统的课堂很难满足学生这方面的要求，在传统课堂上，学生没有选择权，无法对自己感兴趣的技术深入学习下去，严重制约了学生专业特长的发展。电子专业在掌握电子技术知识技能的基础上，有多个技术发展分支，如电气控制、家电维修、电子产品设计等。在学习超市，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择学习方向，培养自己的专业特长。
2、因材施教。随着电子技术的快速发展，以及社会分工合作越来越精细，不仅要求学生有过硬的专业知识技能，更要求学生有较强的综合素质。传统教育方式过多地重视知识技能的传授，没有把学生当成“活生生的人”来培养，学生的综合素质不强、高分低能现象普遍。在学习过程中，学生是被动地学习，整个学习过程是围绕教师展开的。在学习超市中，学生是学习的真正主体，是把学生当成一个“活生生的人”来培养，不仅可以有效地学习知识技能，同时还能很好地培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。
二、学习超市的建设目标
1、培养学生学习兴趣和综合能力：通过学生自主选择学习内容，提振学生学习兴趣；通过采用一体化教学模式，提高学生对学习的吸引力和培养学生综合能力；通过学习成绩与推荐就业挂钩，维持学生的学习动力和学习兴趣。
2、培养学生专业特长：通过“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能；通过在同一学习项目中设立中、高级两个等级学习内容，鼓励学生学精学深；通过以工作任务为学习内容，以企业标准为检验指标，强化学生的专业特长。
3、培养优秀的师资队伍：通过教学内容的开发，提高教师的专业水平；通过教师宣传、学生自选的选课方式，促进教师对本学科整体发展规划的研究；通过教师评比活动，营造你追我赶、积极上进的工作氛围。
4、提高实训基地的职教特色水平：通过“三段式”实操训练教学法，促进实训基地生产化建设；通过实施一体化教学模式，促进实训基地教学环境一体化建设。
三、学习超市的实施
（一）培养学生学习兴趣和综合素质
1、学生自主选择学习内容
（1）学生根据本人兴趣爱好，自主选择喜欢的学习项目，到学习超市相应学习区域学习。
（2）每个月学生可以进行一次重新选择。
2、采用一体化教学模式
（1）全部在实训场地训练和上课，边练边学，以提高学生学习兴趣。
（2）以真实工作或产品为学习主要内容，按照完整工作过程完成工作任务，培养学生的方法能力和社会能力，提高学生综合素质。
（3）学习超市业余时间、晚上及周末均开放，学生可以到学习超市自由学习和训练。
3、成绩与顶岗实习挂钩
（1）采用学分制评定成绩，通过学习考核合格后，计相应学分，一般每个项目中级层次的学分为3-5分，高级层次的为8-10分。
（2）必须取得25学分以上，才可以获得顶岗实习的资格，否则不得参加顶岗实习活动。通过这个举措，维持学生的学习动力和兴趣。
（3）每月组织一次合格性考核，学生可以选择参加考核的时间。
（二）培养学生扎实的专业技能和突出的专业特长
1、选拔优秀教师担任主讲教师
（1）教师自愿报名参加。
（2）系部公开选聘，选择优秀教师担任主讲教师。
2、采用“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能。
（1）按照实验型实训、学习型实训、工作型实训的进阶，由浅入深，帮助学生牢固掌握所学专业技能。
（2）实训场地配备真实产品、设备，供实训使用，培养扎实的专业技能。
3、学习项目分中级、高级两个层次。
中级、高级层次分别计学分。通过中级层次考核后，学生可以选择继续学习高级层次，鼓励学生学精学深，打造自己的专业特长。
4、在学习过程中，以企业标准作为检验的标准，使学生的所学即能所用，强化学生的专业特长。
（三）培养优秀的师资队伍
1、教师的选拔
（1）学习超市分为若干个学习区，每个学习区负责某类课程的教学任务，由一位主讲教师负责。
（2）主讲教师采取自愿报名，择优选拔的方式产生。
2、教师主要工作内容
（1）主讲教师负责本学习区教学内容、实训项目的开发设计，促进教师专业水平的提高。
（2）主讲教师负责本学习区的宣传推广工作，促进教师对本学科整体发展规划的研究，提高教师对该领域发展趋势的认识。
3、教师的评比
（1）制定教师业绩评比细则，包括学生人数、合格率、续读高级层次比例、学生满意度等指标。
（2）每学期评比一次，重奖业绩优秀的教师，营造出你追我赶积级上进的工作氛围。
（四）提高实训基地职教特色水平
1、实施一体化教学模式，要求实训基地能满足边讲边练，讲练结合，随讲随练，从而促进实训基地一体化建设水平提高。
2、通过采用“三段式”实训教学法，实训基地不仅要有实验教学仪器和模拟实训教学设备，更需要配备真实的产品或设备以满足实训教学的需要，推动实训基地生产化建设，体现出职业教育的鲜明特色。
总之，希望通过构建学习超市这种全新的人才培养模式，实现培养专业技能扎实，学习能力强，适应社会发展的综合性人才。同时，也能通过教学相长，培养一支专业精、懂教学的优秀师资队伍。
参考文献：
1、姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
2、徐涵.德国学习领域课程方案的基本特征[J].教育发展研究，2008，（1）.
3、赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社，2009.