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【摘要】美术课堂是学生学习美术知识，展开美术创作的主阵地。较高的课堂教学效率有助于学生在有限的课堂时间内获得较大的发展。因此，初中美术教学过程中，教师要结合具体的教学内容，运用符合新课标理念的教学策略，调动学生参与美术学习活动的积极性，进而提升美术课堂的教学效率。
【关键词】初中美术 教学效率 途径
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0207-01
一、巧设课堂导入，激发学生的美术创作兴趣
课堂导入虽然只有短短的几分钟时间，但是确是整个教学活动的重要组成部分。有效的课堂导入就像是磁铁一样，能够深深吸引学生的注意力。如果学生在课堂伊始部分就无法集中注意力，那么学生后续环节的学习效率也无法获得保障。因此，教师一定要注重课堂导入，要结合不同的教学内容，巧妙设计不同的课堂导入，进而让学生以最好的状态投入到课堂学习活动中。
首先，是多媒体课件导入。美轮美奂的情景圖片最能吸引学生的注意力，最能给学生以美的启迪和熏陶。例如《色彩的魅力》，这节课旨在引导学生认识色彩，学会色彩基本知识和搭配方法。那么课堂教学伊始部分，教师可以运用多媒体课件呈现多样化的色彩图片，具体有代表喜气、富贵、危险、高温以及暴力的红色，代表高贵的黄色，象征自由的蓝色，以及红黄蓝三原色所能混合形成的颜色，进而学生就会在浓厚的兴趣中展开色彩的学习。
其次，是创设生活化的学习情境。美术源于生活，又高于生活，美术学科与实际生活有着密切的联系，教师可以引导学生在生活情境中展开新知的学习。例如《春天的畅想》，教师可以引导学生结合自己的实际生活认知，讲述自己感受到的春天，讲述春天特有的各种景物，进而让学生在生活认知的基础上展开新知的学习。
二、小组合作，培养学生的美术创作能力
小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，教师可以将小组合作有效地运用到初中美术教学中，进而让班级学生在团结互助的氛围下形成一定的美术创作能力。
首先，教师可以引导学生以小组合作的方式突破学习中的重难点。如《凝练的视觉符号》，这节课的重难点就是引导学生了解标志的表现方法和构成形式，并通过手绘图形的方式展开设计。如学生要为学校的运动会设计标志，那么小组合作模式下，学生们可以分别呈现出自己的设计草图，并展开相应的解释与说明，然后小组学生优化整理出最终的设计图形，如此，设计能力强的学生就会影响设计能力欠缺的学生，学生的设计表达能力会在合作讨论中得到有效提升。
其次，教师可以组织学生展开小组竞赛。竞赛活动既能营造浓厚的学习氛围，又能引导学生将自身的潜力充分挖掘出来，因为学生要想取得良好的团队成绩，就必然要尽自己的最大努力。因此，教师可以适时地组织学生展开小组竞赛，从而激发学生的美术创作能力。例如《设计我们的校园》，在校园模型的创作方面，教师可以引导学生展开小组竞赛。学生可以分工合作，有的负责模型材料的选择，有的负责模型造型的呈现，有的负责模型的改进提升，等。然后教师结合具体的评价标准，对不同的模型创作给出不同的分数，并对表现优秀的小组给予一定的奖励。
三、课外拓展，巩固学生的美术创作能力
美术课堂的时间是非常有限的，大多都是一周才会有一个课时。因此，学生要想掌握系统性的美术知识就一定要展开课外拓展。
首先，学生可以在保障安全的情况下，展开户外写生。尤其是在特定季节环境下，学生的创作能力更容易被激发出来。如春季的绿意盎然，代表着勃勃生机，学生可以将自己感受到的春，观察到的春景，通过一定的色彩画面表现出来。教师作为参与者，对学生的作品进行适时的引导，并以鼓励为主。
其次，现代信息技术背景下，学生可以借助互联网平台，展开个性化的拓展性学习。如学生想要设计关于运动会的标志，那么学生可以通过互联网，搜索大量的运动会标志，然后在此基础上，融入自己的设计灵感，并将自己的设计理念通过作品的形式表达出来。甚至，学生可以将自己的作品上传到互联网上，让更多的人进行欣赏和评论，进而学生就会从中获得启发。
再次，学生要多加练习。课堂上的练习时间是非常少的，学生必须要在课外展开巩固练习，只有通过不断的练习和改进，学生的创作能力才能得到有效提升。
总而言之，美术课堂教学效率的提升不是一蹴而就的。教师要通过巧设导入，组织学生展开小组合作以及引导学生展开课外拓展等教学策略，培养学生的美术兴趣，提升学生的美术创作能力，进而在优化教学活动的同时创建以生为本的初中美术高效课堂。
参考文献：
[1]姜悦.初中美术课堂教学效率的提高途径分析与阐述[J].课程教育研究. 2019（08）
[2]吴连江.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].美术教育研究. 2015（16）
【关键词】初中美术 教学效率 途径
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0207-01
一、巧设课堂导入，激发学生的美术创作兴趣
课堂导入虽然只有短短的几分钟时间，但是确是整个教学活动的重要组成部分。有效的课堂导入就像是磁铁一样，能够深深吸引学生的注意力。如果学生在课堂伊始部分就无法集中注意力，那么学生后续环节的学习效率也无法获得保障。因此，教师一定要注重课堂导入，要结合不同的教学内容，巧妙设计不同的课堂导入，进而让学生以最好的状态投入到课堂学习活动中。
首先，是多媒体课件导入。美轮美奂的情景圖片最能吸引学生的注意力，最能给学生以美的启迪和熏陶。例如《色彩的魅力》，这节课旨在引导学生认识色彩，学会色彩基本知识和搭配方法。那么课堂教学伊始部分，教师可以运用多媒体课件呈现多样化的色彩图片，具体有代表喜气、富贵、危险、高温以及暴力的红色，代表高贵的黄色，象征自由的蓝色，以及红黄蓝三原色所能混合形成的颜色，进而学生就会在浓厚的兴趣中展开色彩的学习。
其次，是创设生活化的学习情境。美术源于生活，又高于生活，美术学科与实际生活有着密切的联系，教师可以引导学生在生活情境中展开新知的学习。例如《春天的畅想》，教师可以引导学生结合自己的实际生活认知，讲述自己感受到的春天，讲述春天特有的各种景物，进而让学生在生活认知的基础上展开新知的学习。
二、小组合作，培养学生的美术创作能力
小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，教师可以将小组合作有效地运用到初中美术教学中，进而让班级学生在团结互助的氛围下形成一定的美术创作能力。
首先，教师可以引导学生以小组合作的方式突破学习中的重难点。如《凝练的视觉符号》，这节课的重难点就是引导学生了解标志的表现方法和构成形式，并通过手绘图形的方式展开设计。如学生要为学校的运动会设计标志，那么小组合作模式下，学生们可以分别呈现出自己的设计草图，并展开相应的解释与说明，然后小组学生优化整理出最终的设计图形，如此，设计能力强的学生就会影响设计能力欠缺的学生，学生的设计表达能力会在合作讨论中得到有效提升。
其次，教师可以组织学生展开小组竞赛。竞赛活动既能营造浓厚的学习氛围，又能引导学生将自身的潜力充分挖掘出来，因为学生要想取得良好的团队成绩，就必然要尽自己的最大努力。因此，教师可以适时地组织学生展开小组竞赛，从而激发学生的美术创作能力。例如《设计我们的校园》，在校园模型的创作方面，教师可以引导学生展开小组竞赛。学生可以分工合作，有的负责模型材料的选择，有的负责模型造型的呈现，有的负责模型的改进提升，等。然后教师结合具体的评价标准，对不同的模型创作给出不同的分数，并对表现优秀的小组给予一定的奖励。
三、课外拓展，巩固学生的美术创作能力
美术课堂的时间是非常有限的，大多都是一周才会有一个课时。因此，学生要想掌握系统性的美术知识就一定要展开课外拓展。
首先，学生可以在保障安全的情况下，展开户外写生。尤其是在特定季节环境下，学生的创作能力更容易被激发出来。如春季的绿意盎然，代表着勃勃生机，学生可以将自己感受到的春，观察到的春景，通过一定的色彩画面表现出来。教师作为参与者，对学生的作品进行适时的引导，并以鼓励为主。
其次，现代信息技术背景下，学生可以借助互联网平台，展开个性化的拓展性学习。如学生想要设计关于运动会的标志，那么学生可以通过互联网，搜索大量的运动会标志，然后在此基础上，融入自己的设计灵感，并将自己的设计理念通过作品的形式表达出来。甚至，学生可以将自己的作品上传到互联网上，让更多的人进行欣赏和评论，进而学生就会从中获得启发。
再次，学生要多加练习。课堂上的练习时间是非常少的，学生必须要在课外展开巩固练习，只有通过不断的练习和改进，学生的创作能力才能得到有效提升。
总而言之，美术课堂教学效率的提升不是一蹴而就的。教师要通过巧设导入，组织学生展开小组合作以及引导学生展开课外拓展等教学策略，培养学生的美术兴趣，提升学生的美术创作能力，进而在优化教学活动的同时创建以生为本的初中美术高效课堂。
参考文献：
[1]姜悦.初中美术课堂教学效率的提高途径分析与阐述[J].课程教育研究. 2019（08）
[2]吴连江.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].美术教育研究. 2015（16）