【摘 要】学生评教越来越受到我国高校的追捧，但是经过多年实践证明，学生评教出现的许多问题使得学生评教的有效性并不高。本文就学生、教师、评教管理者三方视角分析学生评教出现的问题，并探究学生评教问题解决的对策。
　　【关键词】学生评教；三方视角；评教问题；解决对策
　　一、学生评教存在的问题
　　（1）学生群体存在的问题。一是评教盲目化；二是评教主观化；三是评教随意化；（2）教师群体存在的问题。一是评教重视度不高；二是评教心态不端正；三是逆向行为严重化；（3）评教管理者群体存在的问题。一是制度设计不完善；二是组织实施不到位；三是目标导向有偏差。
　　二、学生评教问题的解决对策分析
　　（1）基于学生视角的对策分析。一是提高自身对评教的认知水平。为减弱学生自身评教认知的不足对评教的影响，大学生应该提升自己对教学和评价的认知，逐步提升自己的评教能力。二是端正自身对评教的态度作风。为减弱学生自身评教态度不端正对评教的影响，大学生应该树立正确的评教权利意识和对教师的责任意识，给予教师客观公正的评价。（2）基于教师视角的对策分析。一是端正对于学生评教的心态。教师应该端正自身对于学生评教的心态，正确认识评教的目的及意义，积极地参与评教过程，以期提升发展自己。二是正确对待学生评教的结果。教师应该理性地看待学生的评价意见并合理采纳好的建议，切实提升自己的教学质量水平，进一步促进自身的成长与发展。（3）基于评教管理者视角的对策分析。一是建立科学完善的评教制度。第一，完善评教指标体系的构建。基于学科特色及教学目标，建立多元化的評教指标体系，包括要素多元化和权重差异化，从而实现评教指标体系的有效性。第二，计划安排合理的评教时间。高校可以在每学期组织期中和期末两次评教，一方面给教师足够的时间和空间改进教学；另一方面也可给教师更加合理的综合评价。第三，适当丰富学生评教的形式。学校可以引入座谈会等形式，以期通过学生等各方群体与教师的正面沟通，提出并帮助教师完善教学工作中的不足。第四，合理规划评教结果的运用。一般来说，学生评教结果可以作为其考核周期内综合评价的参考指标之一，但不可占据太高的比重，更不可将其设定成唯一的参考指标。二是完善学生评教的组织实施。第一，加强组织宣传。管理者应加大评教工作的组织宣传力度，一方面保证学生的参评率；另一方面让师生对评教充满信心，保持高度的评教积极性。第二，开展评教培训。管理者应针对学生开展关于评教目的、能力及态度等方面的培训，旨在让学生端正评教态度，了解指标的含义及如何进行评价，以保证学生评教的有效性。第三，监督评教过程。管理者还应该加强对评教活动的监督管理，防止学生、教师、评教管理者三方群体采取不正当行为，从而确保评教工作的顺利、有效进行。第四，科学处理信息。管理方还应该针对评教信息，采取方差分析、回归分析等技术处理手段，对学生的评教信息进行一定程度的技术修正，在一定程度上维持学生评教的客观性。第五，及时反馈结果。在学生评教结束后，管理方应该及时给予学生、教师反馈评教结果，从而使得学生评教信息更加公开，也便于各方群体接下来采取合适的措施。三是端正评教工作的目标导向。学生评教工作起于教学，也终于教学，它的目的是为了提升教师的教学水平，提高教师的教学质量。因此在评教工作中，管理者应该将学生评教作为促进教师自身发展、改善教学的教育手段，而非纯粹作为教师管理的考核手段，只有坚持了这一明确的目标导向，才能够吸引学生、教师积极参与评教活动。
　　参 考 文 献
　　[1]赵喜艳．学生评教有效性分析及优化对策[J]．黑龙江教育：高教研究与评估．2011
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　　[4]高宗华，崔存德，韩坤．高校学生评教存在的问题及对策[J]．西北医学教育．2009
　　[5]诸葛剑平．高校学生评教现状调查与实现评教有效性的研究[J]．浙江树人大学学报．2006
　　[6]刘子龙，张卓．基于标准分的学生评教结果的优化处理[J]．现代教育管理．2010
　　[7]雷敏．论提高高校学生评教质量的方法和策略[J]．高教探索．2005
　　项目基金：本文系2011～2012年度国家大学生创新性实验计划项目“大学生评教效度优化体系研究——基于学生、教师、评教管理者三方视角”研究成果，项目编号为111042104。