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摘 要：随着小学体育教学改革的不断深入，阳光体育教学也日益走进每一节体育课堂，在阳光体育教学的指引下，教师更应该去思考如何建立小学体育教学的长效机制，只有真正搭建起常态化的小学体育教学活动，才能真正让体育教学落到实处，不断提升学生的体育素养。本文以阳光体育教学为写作背景，重点探讨建立小学体育教学长效机制的必要性、困境与完善措施，为更多教师开展小学体育教学活动提供对策参考。
关键词：阳光体育;小学体育;长效机制
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0141-02
Research on the long-term mechanism of primary school physical education under the background of sunshine sports teaching
WANG Fei （Xinghuo Central Primary School，Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the continuous deepening of primary school physical education reform，sunshine sports teaching is also increasingly into every physical education class. Under the guidance of sunshine sports teaching，teachers should think about how to establish a long-term mechanism of primary school physical education teaching. Only by truly building up a normal primary school physical education teaching activities can we really implement physical education teaching and constantly improve students' Sports literacy 。 In this paper，sunshine sports teaching as the writing background，focusing on the establishment of primary school physical education long-term mechanism of the necessity，difficulties and improvement measures，for more teachers to carry out primary school physical education activities to provide countermeasures for reference.
【Keywords】Sunshine sports;Primary school sports;Long-term mechanism
阳光体育教学的初衷是让学生能够强身健体，并且把这种锻炼进行常态化，逐步培养学生终身运动的良好习惯。阳光体育教学的指引下，小学体育教师更要进一步深化现有的体育教学课程改革，努力构建小学体育教学的长效机制，真正把阳光体育的内涵落实到位，通过高质量的体育课程设计，帮助小学生在长效机制的影响下进行身体的锻炼，逐步培养新时代身体健康发展的优秀人才。
1.小学体育教学长效机制必要性
从现有的小学教学实践来看，很多学校重文化课、轻体育课的现象依然存在，在小学这个阶段，很多人都认为体育教师仅仅是带着孩子进行蹦蹦跳跳，并不注重探究体育课程的科学性、完备性。实际上，小学体育教学是学生整个体育运动的初始环节，把握好这个环节的教学内容，更有助于构建长效化的体育锻炼机制，从而帮助学生养成热爱运动、终身运动的良好习惯。而国家开展阳光体育活动，也正是为了让学生能够逐步养成终身锻炼的好习惯，最终不断提高自己的身体素质，所以从小学这个阶段开始建设体育教学的长效机制，能够进一步为学生的体育锻炼提供科学有序的指导方略，不断感受到体育锻炼的益处。
2.现阶段小学体育教育教学困境
在构建小学体育教学长效机制的过程中，依然有许多教师在教学中存在不足之处，结合具体实践来看，其主要表现如下。首先，许多教师会忽视理论层面的教学，缺乏理论和实践的融合，许多小学体育教师认为，自己只要带着学生上好体育实践课就行，至于理论课程随便上上即可，甚至是可有可無的，实际上，理论课程对学生的指导是十分有必要的，只有建立在科学理论的基础之上，学生才能够进一步了解到自己需要什么样的运动形式，又该如何进行活动，在后续自我运动时也才能有科学指引。其次，一些教师缺乏对课程进行游戏化设计，对于小学生来说，他们是十分热爱做游戏的，但从现有教学情况来看，许多体育教师就是简单的为学生指导动作，教一教课间操，讲一讲球类运动的打法，就让学生进行自主活动了，这无疑会给多数学生上体育课浇灭了兴趣，教师更要带着他们进行游戏化的运动，才能让体育锻炼更加常态化。最后，还有的教师不重视进行教学评价的构建，在学生自由活动后，随着下课铃的响起，教师就直接让学生进行下课解散，并没有对学生的表现进行评价总结，更谈不上进行一对一指导了，那么学生练的究竟怎么样也不得而知，所以教师还要注重对学生的表现进行总结评价，真正构建起长效化的体育教学机制，为学生的体育锻炼贡献应有的力量。 3.建立小学体育教学长效机制措施
（1）重视体育理论和实践的结合
教师在构建小学体育教学长效机制的过程中，首先要重视体育理论和实践的结合。在阳光体育理念的倡导下，教师要想帮助学生进行持久地体育锻炼，在授课时就要注重理论和实践的并重，要为小学生普及相关体育理论知识，并把这种理论同体育实践教学相结合。在为学生讲授理论知识的时候，通常会有两种方法，第一种是安排专门的教室课程，体育教师可以通过制作PPT或者准备一些体育微课视频，在上课讲解理论要点的时候，利用这些内容进行辅助教学，第二种则是在户外课程进行讲解，教师可以一边讲授理论知识，一边让学生进行跟随模仿，能够及时把理论运用到实践之中。结合小学生学习习惯来看，第二种教学方法的效率比较高，一节体育课40分钟，如果只让学生在教室坐着听课，他们往往也是坐不住的，所以教师要把这种理论教学开到户外、开到阳光下。以立定跳远的教学为例，教师可以先讲一讲立定跳远的常用姿势，该如何进行发力，这种跳远活动是锻炼身体的哪些部位，在跳远的过程中要注意什么，该如何保护自己……教师要把这一系列的理论知识向学生讲清楚讲透彻，然后让学生一组组进行跳远练习，在这个过程中教师要做到个体指导，真正帮助学生掌握立定跳远的知识，让他们在未来的体育锻炼中也能够较好地利用立定跳远，这样能够让学生通过理论和实践的结合，充分认知到立定跳远的锻炼功能，教师要不断构建长效的体育锻炼机制，让阳光体育的理念深入教学一线，促进小学生身体素质的不断提高。
（2）推动游戏化体育教学
游戏化教学是小学体育教学活动中必不可少的环节，也是阳光体育教学所倡导的一项重要内容，教师要想构建小学体育教学的长效机制，就必须在教学中进行游戏化设计，让游戏化的体育教学模式带动学生的体育锻炼活动。从现有实际情况看，
一些小学生在体育锻炼中还是积极性不高，所以教师在开展教学活动时，要充分利用游戏化的教学模式，让体育教学吸引学生的学习兴趣，真正变被动教学为主动学习，只有这样才能真正把体育教学的功效落实到实处，也才能真正激发学生的体育锻炼动力，让学生充分感受到体育锻炼的魅力。在具体开展游戏化教学活动时，教师要把体育课程内容同游戏相结合，要对现有教学知识进行简要树立，这一个体育内容环节重点是练习学生的什么部位，如何进行练习的，这种练习能与什么样的游戏相匹配，教师重点要梳理清楚其中的内在关系。以耐力跑的教学为例，如果仅仅是让学生练习耐力跑，多数小学生对此都是比较排斥的，那么教师要充分抓住学生爱玩的性格，可以设计一个“寻宝活动”，在操场内部设计一些宝藏点，准备一张宝藏图，分小组进行寻宝活动，最后比一比所用时长，对用时最少的小组进行精神奖励。通过这种寻宝计时活动，学生能够在游戏中进行奔跑，同时为了争取最短时间，这也在考验学生耐力如何，这也正是耐力跑的教学核心，通过这种巧妙的结合，能够真正实现把游戏融入到体育教学之中，真正激发学生的学习兴趣，让更多的小学生主动参与到体育教学活动之中，真正为构建长效化的教学机制奠定基础。
（3）注重体育教学评价体系的完善
要想构建小学体育教学的长效机制，教师还要注重对学生进行体育教学评价，不断完善相应评价体系。评价机制的构建始终是体育教学的一个重要内容，只有教师对学生进行必要评价之后，小学生才能真正明白自己哪里做的好，哪里还有不足之处，也便于他们进一步完善自己的体育锻炼活动，真正搭建起体育锻炼的长效机制。教师在对学生进行体育评价时，要尽快都消化在课内，要尽快实现一对一评价。在课堂上学生自主锻炼时，教师要多走走看看，不时对学生的表现进行指导评价，对学生的错误动作进行纠正，让他们以正确的姿势进行体育锻炼，同时小学生还比较害羞，教师要尽可能多对他们进行鼓励，帮助学生建立体育活动的自信心，同时要尽可能地进行一对一评价，教师要走到每一个学生身边进行教学评价，让学生在体育课的学习中感受到自己是被重视的，这样也能进一步激发他们的体育学习热情，更有助于学生不断进行体育锻炼，从而让体育锻炼变成一种长效机制。
综上所述，在现有的小学体育教学过程中，教师要充分利用阳光体育的教学契机，不断建立起小学体育教学长效机制，真正为提高学生体质素养而努力。为此，教师首先要重視体育理论与实践的结合，要为学生普及必要的理论知识，让学生在理论支撑的前提下开展体育运动，同时要进一步增强教学中的趣味性，不断推动游戏化体育教学，让小学生真正热爱体育课程，最后教师还要注重体育教学评价体系的完善，对学生的体育表现进行有效评价，帮助学生进行不断反思总结，真正建立起体育教学的长效机制，构建高效体育课堂。
参考文献
[1]王 静，郝建峰."阳光体育运动"视阈下学校发展长效机制探析[J].运动，2012（17）
[2]邢振超.贵州省中小学阳光体育运动长效机制的构建[J].林区教学，2015（01）
[3]吴 平.浅析体育教育下构建学校阳光体育运动长效机制的路径[J].知识经济，2017（03）
关键词：阳光体育;小学体育;长效机制
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0141-02
Research on the long-term mechanism of primary school physical education under the background of sunshine sports teaching
WANG Fei （Xinghuo Central Primary School，Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the continuous deepening of primary school physical education reform，sunshine sports teaching is also increasingly into every physical education class. Under the guidance of sunshine sports teaching，teachers should think about how to establish a long-term mechanism of primary school physical education teaching. Only by truly building up a normal primary school physical education teaching activities can we really implement physical education teaching and constantly improve students' Sports literacy 。 In this paper，sunshine sports teaching as the writing background，focusing on the establishment of primary school physical education long-term mechanism of the necessity，difficulties and improvement measures，for more teachers to carry out primary school physical education activities to provide countermeasures for reference.
【Keywords】Sunshine sports;Primary school sports;Long-term mechanism
阳光体育教学的初衷是让学生能够强身健体，并且把这种锻炼进行常态化，逐步培养学生终身运动的良好习惯。阳光体育教学的指引下，小学体育教师更要进一步深化现有的体育教学课程改革，努力构建小学体育教学的长效机制，真正把阳光体育的内涵落实到位，通过高质量的体育课程设计，帮助小学生在长效机制的影响下进行身体的锻炼，逐步培养新时代身体健康发展的优秀人才。
1.小学体育教学长效机制必要性
从现有的小学教学实践来看，很多学校重文化课、轻体育课的现象依然存在，在小学这个阶段，很多人都认为体育教师仅仅是带着孩子进行蹦蹦跳跳，并不注重探究体育课程的科学性、完备性。实际上，小学体育教学是学生整个体育运动的初始环节，把握好这个环节的教学内容，更有助于构建长效化的体育锻炼机制，从而帮助学生养成热爱运动、终身运动的良好习惯。而国家开展阳光体育活动，也正是为了让学生能够逐步养成终身锻炼的好习惯，最终不断提高自己的身体素质，所以从小学这个阶段开始建设体育教学的长效机制，能够进一步为学生的体育锻炼提供科学有序的指导方略，不断感受到体育锻炼的益处。
2.现阶段小学体育教育教学困境
在构建小学体育教学长效机制的过程中，依然有许多教师在教学中存在不足之处，结合具体实践来看，其主要表现如下。首先，许多教师会忽视理论层面的教学，缺乏理论和实践的融合，许多小学体育教师认为，自己只要带着学生上好体育实践课就行，至于理论课程随便上上即可，甚至是可有可無的，实际上，理论课程对学生的指导是十分有必要的，只有建立在科学理论的基础之上，学生才能够进一步了解到自己需要什么样的运动形式，又该如何进行活动，在后续自我运动时也才能有科学指引。其次，一些教师缺乏对课程进行游戏化设计，对于小学生来说，他们是十分热爱做游戏的，但从现有教学情况来看，许多体育教师就是简单的为学生指导动作，教一教课间操，讲一讲球类运动的打法，就让学生进行自主活动了，这无疑会给多数学生上体育课浇灭了兴趣，教师更要带着他们进行游戏化的运动，才能让体育锻炼更加常态化。最后，还有的教师不重视进行教学评价的构建，在学生自由活动后，随着下课铃的响起，教师就直接让学生进行下课解散，并没有对学生的表现进行评价总结，更谈不上进行一对一指导了，那么学生练的究竟怎么样也不得而知，所以教师还要注重对学生的表现进行总结评价，真正构建起长效化的体育教学机制，为学生的体育锻炼贡献应有的力量。 3.建立小学体育教学长效机制措施
（1）重视体育理论和实践的结合
教师在构建小学体育教学长效机制的过程中，首先要重视体育理论和实践的结合。在阳光体育理念的倡导下，教师要想帮助学生进行持久地体育锻炼，在授课时就要注重理论和实践的并重，要为小学生普及相关体育理论知识，并把这种理论同体育实践教学相结合。在为学生讲授理论知识的时候，通常会有两种方法，第一种是安排专门的教室课程，体育教师可以通过制作PPT或者准备一些体育微课视频，在上课讲解理论要点的时候，利用这些内容进行辅助教学，第二种则是在户外课程进行讲解，教师可以一边讲授理论知识，一边让学生进行跟随模仿，能够及时把理论运用到实践之中。结合小学生学习习惯来看，第二种教学方法的效率比较高，一节体育课40分钟，如果只让学生在教室坐着听课，他们往往也是坐不住的，所以教师要把这种理论教学开到户外、开到阳光下。以立定跳远的教学为例，教师可以先讲一讲立定跳远的常用姿势，该如何进行发力，这种跳远活动是锻炼身体的哪些部位，在跳远的过程中要注意什么，该如何保护自己……教师要把这一系列的理论知识向学生讲清楚讲透彻，然后让学生一组组进行跳远练习，在这个过程中教师要做到个体指导，真正帮助学生掌握立定跳远的知识，让他们在未来的体育锻炼中也能够较好地利用立定跳远，这样能够让学生通过理论和实践的结合，充分认知到立定跳远的锻炼功能，教师要不断构建长效的体育锻炼机制，让阳光体育的理念深入教学一线，促进小学生身体素质的不断提高。
（2）推动游戏化体育教学
游戏化教学是小学体育教学活动中必不可少的环节，也是阳光体育教学所倡导的一项重要内容，教师要想构建小学体育教学的长效机制，就必须在教学中进行游戏化设计，让游戏化的体育教学模式带动学生的体育锻炼活动。从现有实际情况看，
一些小学生在体育锻炼中还是积极性不高，所以教师在开展教学活动时，要充分利用游戏化的教学模式，让体育教学吸引学生的学习兴趣，真正变被动教学为主动学习，只有这样才能真正把体育教学的功效落实到实处，也才能真正激发学生的体育锻炼动力，让学生充分感受到体育锻炼的魅力。在具体开展游戏化教学活动时，教师要把体育课程内容同游戏相结合，要对现有教学知识进行简要树立，这一个体育内容环节重点是练习学生的什么部位，如何进行练习的，这种练习能与什么样的游戏相匹配，教师重点要梳理清楚其中的内在关系。以耐力跑的教学为例，如果仅仅是让学生练习耐力跑，多数小学生对此都是比较排斥的，那么教师要充分抓住学生爱玩的性格，可以设计一个“寻宝活动”，在操场内部设计一些宝藏点，准备一张宝藏图，分小组进行寻宝活动，最后比一比所用时长，对用时最少的小组进行精神奖励。通过这种寻宝计时活动，学生能够在游戏中进行奔跑，同时为了争取最短时间，这也在考验学生耐力如何，这也正是耐力跑的教学核心，通过这种巧妙的结合，能够真正实现把游戏融入到体育教学之中，真正激发学生的学习兴趣，让更多的小学生主动参与到体育教学活动之中，真正为构建长效化的教学机制奠定基础。
（3）注重体育教学评价体系的完善
要想构建小学体育教学的长效机制，教师还要注重对学生进行体育教学评价，不断完善相应评价体系。评价机制的构建始终是体育教学的一个重要内容，只有教师对学生进行必要评价之后，小学生才能真正明白自己哪里做的好，哪里还有不足之处，也便于他们进一步完善自己的体育锻炼活动，真正搭建起体育锻炼的长效机制。教师在对学生进行体育评价时，要尽快都消化在课内，要尽快实现一对一评价。在课堂上学生自主锻炼时，教师要多走走看看，不时对学生的表现进行指导评价，对学生的错误动作进行纠正，让他们以正确的姿势进行体育锻炼，同时小学生还比较害羞，教师要尽可能多对他们进行鼓励，帮助学生建立体育活动的自信心，同时要尽可能地进行一对一评价，教师要走到每一个学生身边进行教学评价，让学生在体育课的学习中感受到自己是被重视的，这样也能进一步激发他们的体育学习热情，更有助于学生不断进行体育锻炼，从而让体育锻炼变成一种长效机制。
综上所述，在现有的小学体育教学过程中，教师要充分利用阳光体育的教学契机，不断建立起小学体育教学长效机制，真正为提高学生体质素养而努力。为此，教师首先要重視体育理论与实践的结合，要为学生普及必要的理论知识，让学生在理论支撑的前提下开展体育运动，同时要进一步增强教学中的趣味性，不断推动游戏化体育教学，让小学生真正热爱体育课程，最后教师还要注重体育教学评价体系的完善，对学生的体育表现进行有效评价，帮助学生进行不断反思总结，真正建立起体育教学的长效机制，构建高效体育课堂。
参考文献
[1]王 静，郝建峰."阳光体育运动"视阈下学校发展长效机制探析[J].运动，2012（17）
[2]邢振超.贵州省中小学阳光体育运动长效机制的构建[J].林区教学，2015（01）
[3]吴 平.浅析体育教育下构建学校阳光体育运动长效机制的路径[J].知识经济，2017（03）