一、挖掘语文教材的内容，启发学生的创造意识
　　语文教材的内容是很丰富的，体裁也是多样的。从内容上看，既有历史人物的课文，又有颂扬现代英雄人物的课文，既有描写自然景观的课文，又有蕴涵人生哲理的课文：有的课文主要介绍学习语文的方法，有的课文主要介绍珍奇动植物，这样的安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。这样可以激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的视野。在教学过程中，教师和学生都是教学的主体，都是具有独立人格价值的人。两者在人格上是完全平等的。因此，我在语文教学过程中，注重培养民主的、平等的师生关系，让学生时时体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱。同时让学生受到鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，从而使学生形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
　　这样，学生学习起来，就不会被动地接受，个性就会得到充分的张扬，创造性应兴而生。
　　二、创设民主的氛围，激发学生的创造兴趣
　　语文课堂教学必须严格遵循语文本身所固有的规律，应紧紧围绕“读”“学”来设计。而在教学过程中，学生是真正的主人，教师只是组织者、促进者、学生的合作者。教师在设计教学方案时，要注重学生主体性、创造性的发挥，引导学生主动积极地“学”。通过多年的教学实践，我认为语文教学要创设民主的教学氛围，教师要提高两个方面的认识。
　　1. 教师应认识到语文教学中无后进生，人人都是学习、创造的成功者
　　通过语文教学，让学生能够感受美、表现美、创造美。虽然学生的审美标准存在差异，但教师也不能强调整齐划一，评判优劣。教师应从情感上与学生建立平等的师生关系。
　　2. 给每一位学生自己的空间，让他们展现其个性、能力及创造的成果
　　每个学生在教学过程中都具有人格、思维的独立性。同时，让每个学生都有参与活动的主动权以及参与活动的机会，让他们展现其个性、能力及创造的成果。教师应引导学生在得到发展满足中认识自我，规范自我，评价自我，发展自我，创造自我。
　　三、实施创造性教学模式，培养学生的创造才干
　　创造力是教育艺术的精髓。教师的教学方法如果缺乏创造性，必然流于僵化，调动不了学生的求知欲望。创建自主课堂，促进学生自主学习，关键在于创造实施愉悦、轻松、和谐的课堂气氛。在课堂上，教师要为学生创造积极参与的机会，让学生努力将学到的知识与现实沟通，在愉快中学习，在快乐中创造，实现教学方法的最优化。
　　在课堂教学过程中，教师要诚心诚意地把学生当成学习的主人，把学生看成是平等的、共同探讨问题的伙伴，形成相互尊重的、信任的、和谐的支持型氛围。
　　总之，在语文教学中，我们必须树立整体的教学观念，在教学意识上要重视创造力的培养，在教学方法上要有利于学生创新素质的形成与提高，从而不断地提高学生语文知识水平。
　　
　　（行唐县口头中学）