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〖教材〗沿海版《美术》教材一年级上册第17课
〖课时〗一课时
〖课业类型〗造型·表现
〖教学目的〗
1、通过想象，画出神情不一、角色不一、颜色不一的太阳。
2、提高学生绘画表现能力和创造力；激发想象力。
3、了解积累太阳与生活的联系和作用。
〖教学重难点〗
通过想象制作出有表情又有特色的太阳。
〖教学准备〗
教具：多媒体课件、大树、图片、录音带等。
学具：画笔、彩色纸、纸杯、胶水、剪刀、树叶等。
〖教学过程〗
一、播种太阳
1、歌曲欣赏
师：上课前，我们先一起欣赏一首歌，会唱的同学跟着唱，如果你能边唱边比动作就更棒了！（播放歌曲《种太阳》，学生跟着哼唱。）
2、揭示课题
师：《种太阳》是一首多么动听的歌呀！太阳可算是我们大家最熟悉的朋友了！在我们每个人的心中都有一个火红火红的太阳，对吗？（出示课题）那我们现在也一起来播种一粒种子，让它长成一棵枝繁叶茂、硕果累累的太阳树，好不好？
生（激情飞扬）：好。
教师随机出示“小树芽”，播种上“太阳树”。
二、探索太阳
1、教师提问
师：太阳是我们很熟悉的朋友，那你知道它在我们的生活里有什么作用吗？（课件出示讨论内容：太阳与我们生活有什么联系？）
2、小组合作讨论
师：比一比看哪一组同学的生活常识丰富，哪一组的合作学习最棒！
3、小组汇报
师：你们知道的哪些有关太阳的知识，把它告诉我也告诉大家吧。
生：太阳给我们带来光明，他一出来天就亮了。
生：太阳给我们带来温暖，没有太阳我们会冻死。
生：太阳可以帮助我们晒衣服、被子。
生：我还知道利用太阳能可以来烧水、做饭。
生：……
4、播放课件
展示太阳与人类生活的联系，学生自由交流。
师：同学们知道的可真多，老师佩服你们；瞧，红红的太阳来到了美丽的小湖边，小动物们在干什么呢？（出示第一幅图）
生：在太阳底下欢快地做游戏。
师：我知道太阳能加速江河湖水的蒸发，形成云，变成雨，滴落下来，跟很多自然现象有关呢。
师：现在可爱的太阳又来到了哪儿呢？（出示第二幅图）
生：美丽的田野上。
师：谁能告诉我太阳的光临能使田野上发生什么变化呢？
生：花开了。
生：禾苗发芽了。
生：果子熟了，红彤彤的，树也变得更大壮更绿了。
师：哟，红红的太阳又来到了我们院子里了！今天天气格外晴朗，妈妈趁着好天气正忙些什么呢？（出示第三幅图）
生：晾衣服。
生：晒被子。
师：老师还知道太阳光不但能转化成电能供我们烧水、照明，而且还能杀死一些细菌呢。所以我们小朋友也要常晒晒太阳，让身体更结实、更健康哟。
5、课件出示知识点
师：（故作神秘）老师好象听到“小博士”在说些什么，他要告诉我们什么呢？
生：太阳是天空中一颗发光的星球，没有太阳，地球上的万物就不能生长。
三、想象太阳
1、太阳把光明和温暖洒向了全世界。瞧；各国人民心中都有一个美丽又神奇的太阳，下面就请同学们一起来鉴赏两幅独具特色的太阳，请你们注意它们的表现材料、形式；颜色、形状，各有哪些不同与相同？给你带来了什么感受？（板演）
2、小组长拿出图片，小给合作讨论，互相交流。
3、各小组派代表汇报学习情况：
师：回答正确，我就给那组奖一朵红花，看哪组同学的红花开得最多。
生：它们都把太阳比作了一个人，有头发、有眼睛、嘴巴。
生：它们一个是用金属做的，一个是用纸剪的。
生：它们一个是方的，一个是圆的。
生：一个的颜色是金色的，一个是五颜六色的，很好看。
4、师：你们的观察能力真棒！对了，艺术来源于生活，每个民族都有各自独特的生活方式，风俗习惯，他们创造出的太阳的形象也都不一样，今天，老师还带来了太阳家庭的朋友，我们一起去认识认识它们，好吗？
生：好！
5、演示多种神情、材料、风格不一的作品（师逐一展示，帮助欣赏）
师：瞧这个太阳的表情，它在干什么？
生：正在哈哈大笑。
师：这个太阳是用什么材料来装饰的？
生：用嫩绿的柳枝。
师：再看这个太阳，它正在干什么？你发现它有独特的地方吗？
生：它在喝可乐，它的脸是三角形的，看起来很生气。
……
6、师：太阳可是一个大家庭，刚才我们已经认识了太阳家庭的很多成员，它们的神情制作都别具特点！那你心中的那个太阳又是一副什么表情，它在干什么呢？
生：我心中的太阳正在开心地洗澡。
生：它正和小朋友愉快地跳舞。
生：太阳在用力地扇扇子，它太热了，满头大汗呢。
生：我心中的太阳正认真地读书呢！
生：……
7、师：讲得真棒！那你们想用什么材料和形式来表现你心中的太阳呀？
生：我要用蜡笔在色纸上画出来。
生：我要用树叶来拼贴。
生：我可以用纸杯剪开，然后用水彩笔涂上颜色。
生：我要用橡皮泥捏一个太阳。
生：我要用各种颜色的卡纸剪贴太阳。
生：……
四、表现太阳
1、师：一转眼，时间已经过去了好久好久，在阳光雨露的沐浴下，我们种的小树芽茁壮地成长着，瞧，它已经变成了一棵高大的树木。（出示一棵枝繁叶茂的大树）咦！这么有生机的大树怎么还没有结果呢？……哦！它告诉我说那些太阳美丽的果子就在你们心中，你们愿意把太阳果子还给它吗？
生：愿意！
2、师：请选择你喜欢的表现形式、材料、颜色、形状还有表情动作，把你心中那个独特的太阳大胆地制作出来，做好后把它交还给太阳树。
3、学生小组合作自由制作，教师巡回指导。（播放歌曲《种太阳》）
4、学生陆续把制作好的太阳粘贴在太阳树上。
五、收获太阳
师：哟！多么神奇的太阳树呀！看，它的那些太阳一个一个是多么美呀！你最喜欢哪一个？想一想，说出你喜欢的理由，说得好，老师就把那个太阳果送给你，让你带回家去和爸爸妈妈一起欣赏。
生：我喜欢这个，因为它的颜色很般配，表情很可爱！
生：我最喜欢这个，因为它是用树叶贴成的很有趣！
生：我喜欢这个，因为它正在唱歌，我最喜欢唱歌了，它的外形像个五角星，很奇特。
生：……
六、享受太阳
带领学生到太阳底下尽情玩耍，充分享受阳光地沐浴，感受阳光带给我们的温暖，享受这美好的时光！（板书略）
〖课后反思〗
《我心中的太阳》是沿海版义务教育课程标准美术实验教材一年级第一册中的第17课。在教学过程中，通过设置情景、课件演示和分组合作等形式充分调动学生的积极性；师生做到很好的交流互动，学生的学习兴趣高，教学目标基本实现，以下是我上课后的几点体会：
以生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，突破重难点。在教学开始时利用多媒体课件充分调动学生和多种感官，让学生在欢快的音乐声中自然地进入课堂学习中。教学过程中始终以“种太阳”为线索，通过播种太阳种子、太阳树的成长、寻找果子再到最后的收获的太阳，经过一步一步的引导，在这一特定的情景中诱发了学生的创造欲望。教学过程中适时利用课件展示贴近生活的精彩画面、图片资料、知识点等来激发学生学习的积极性。让学生自主控制学习活动，制作时选择自己喜欢的方式，自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆的发挥想象，解决教学的重难点。学生制作出来的作品形式多样，设计构思和制造材料都较以前有了很大的突破。
重视小组协作，强化学生的合作意识。本课教学我采用分组活动的形式，把学生分成“星星组”、“超人组”、“鲨鱼组”等6组。在教学过程中以多种方式鼓励小组同学之间彼此协助。如：在解决“太阳与生活的联系”这个问题上，采用小组讨论式，由小组成员自由交流，最后由小组长归纳总结并发言；在比较“不同民族创造的太阳”时采用随机式，指名汇报，通过组内交流，更多的学生有了代表集体的机会，通过组际启发将小组共识转化为全班共同认识成果。在小组汇报时及时给予小组奖励，增强小组成员的集体荣誉感，强化学生的合作意识。
在教学中还存在一些期待改进的地方，比如：在比较不同民族创造出的太阳时，可以让学生讲讲《后羿射日》的故事，体会我们民族创造的太阳形象，帮助学生、引导学生更好地理解“艺术来源于生活”的含义，在评价中还可以尝试更灵活多样的评价方式，如：以小组自我激发方式增强学生的参与意识。另外本课只是完成了一个最低的教学目标：通过想象画出一个独特的太阳。我想这节课还可以增加一个课时来引导学生画出一幅“太阳和我”的想象画，对本课内容进行拓展与延伸。
我将充分利用课余时间学习新课标，探索新的教学方法，努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上取得更大的进步。
（作者单位：515900 广东南澳县后宅镇中心小学）
〖课时〗一课时
〖课业类型〗造型·表现
〖教学目的〗
1、通过想象，画出神情不一、角色不一、颜色不一的太阳。
2、提高学生绘画表现能力和创造力；激发想象力。
3、了解积累太阳与生活的联系和作用。
〖教学重难点〗
通过想象制作出有表情又有特色的太阳。
〖教学准备〗
教具：多媒体课件、大树、图片、录音带等。
学具：画笔、彩色纸、纸杯、胶水、剪刀、树叶等。
〖教学过程〗
一、播种太阳
1、歌曲欣赏
师：上课前，我们先一起欣赏一首歌，会唱的同学跟着唱，如果你能边唱边比动作就更棒了！（播放歌曲《种太阳》，学生跟着哼唱。）
2、揭示课题
师：《种太阳》是一首多么动听的歌呀！太阳可算是我们大家最熟悉的朋友了！在我们每个人的心中都有一个火红火红的太阳，对吗？（出示课题）那我们现在也一起来播种一粒种子，让它长成一棵枝繁叶茂、硕果累累的太阳树，好不好？
生（激情飞扬）：好。
教师随机出示“小树芽”，播种上“太阳树”。
二、探索太阳
1、教师提问
师：太阳是我们很熟悉的朋友，那你知道它在我们的生活里有什么作用吗？（课件出示讨论内容：太阳与我们生活有什么联系？）
2、小组合作讨论
师：比一比看哪一组同学的生活常识丰富，哪一组的合作学习最棒！
3、小组汇报
师：你们知道的哪些有关太阳的知识，把它告诉我也告诉大家吧。
生：太阳给我们带来光明，他一出来天就亮了。
生：太阳给我们带来温暖，没有太阳我们会冻死。
生：太阳可以帮助我们晒衣服、被子。
生：我还知道利用太阳能可以来烧水、做饭。
生：……
4、播放课件
展示太阳与人类生活的联系，学生自由交流。
师：同学们知道的可真多，老师佩服你们；瞧，红红的太阳来到了美丽的小湖边，小动物们在干什么呢？（出示第一幅图）
生：在太阳底下欢快地做游戏。
师：我知道太阳能加速江河湖水的蒸发，形成云，变成雨，滴落下来，跟很多自然现象有关呢。
师：现在可爱的太阳又来到了哪儿呢？（出示第二幅图）
生：美丽的田野上。
师：谁能告诉我太阳的光临能使田野上发生什么变化呢？
生：花开了。
生：禾苗发芽了。
生：果子熟了，红彤彤的，树也变得更大壮更绿了。
师：哟，红红的太阳又来到了我们院子里了！今天天气格外晴朗，妈妈趁着好天气正忙些什么呢？（出示第三幅图）
生：晾衣服。
生：晒被子。
师：老师还知道太阳光不但能转化成电能供我们烧水、照明，而且还能杀死一些细菌呢。所以我们小朋友也要常晒晒太阳，让身体更结实、更健康哟。
5、课件出示知识点
师：（故作神秘）老师好象听到“小博士”在说些什么，他要告诉我们什么呢？
生：太阳是天空中一颗发光的星球，没有太阳，地球上的万物就不能生长。
三、想象太阳
1、太阳把光明和温暖洒向了全世界。瞧；各国人民心中都有一个美丽又神奇的太阳，下面就请同学们一起来鉴赏两幅独具特色的太阳，请你们注意它们的表现材料、形式；颜色、形状，各有哪些不同与相同？给你带来了什么感受？（板演）
2、小组长拿出图片，小给合作讨论，互相交流。
3、各小组派代表汇报学习情况：
师：回答正确，我就给那组奖一朵红花，看哪组同学的红花开得最多。
生：它们都把太阳比作了一个人，有头发、有眼睛、嘴巴。
生：它们一个是用金属做的，一个是用纸剪的。
生：它们一个是方的，一个是圆的。
生：一个的颜色是金色的，一个是五颜六色的，很好看。
4、师：你们的观察能力真棒！对了，艺术来源于生活，每个民族都有各自独特的生活方式，风俗习惯，他们创造出的太阳的形象也都不一样，今天，老师还带来了太阳家庭的朋友，我们一起去认识认识它们，好吗？
生：好！
5、演示多种神情、材料、风格不一的作品（师逐一展示，帮助欣赏）
师：瞧这个太阳的表情，它在干什么？
生：正在哈哈大笑。
师：这个太阳是用什么材料来装饰的？
生：用嫩绿的柳枝。
师：再看这个太阳，它正在干什么？你发现它有独特的地方吗？
生：它在喝可乐，它的脸是三角形的，看起来很生气。
……
6、师：太阳可是一个大家庭，刚才我们已经认识了太阳家庭的很多成员，它们的神情制作都别具特点！那你心中的那个太阳又是一副什么表情，它在干什么呢？
生：我心中的太阳正在开心地洗澡。
生：它正和小朋友愉快地跳舞。
生：太阳在用力地扇扇子，它太热了，满头大汗呢。
生：我心中的太阳正认真地读书呢！
生：……
7、师：讲得真棒！那你们想用什么材料和形式来表现你心中的太阳呀？
生：我要用蜡笔在色纸上画出来。
生：我要用树叶来拼贴。
生：我可以用纸杯剪开，然后用水彩笔涂上颜色。
生：我要用橡皮泥捏一个太阳。
生：我要用各种颜色的卡纸剪贴太阳。
生：……
四、表现太阳
1、师：一转眼，时间已经过去了好久好久，在阳光雨露的沐浴下，我们种的小树芽茁壮地成长着，瞧，它已经变成了一棵高大的树木。（出示一棵枝繁叶茂的大树）咦！这么有生机的大树怎么还没有结果呢？……哦！它告诉我说那些太阳美丽的果子就在你们心中，你们愿意把太阳果子还给它吗？
生：愿意！
2、师：请选择你喜欢的表现形式、材料、颜色、形状还有表情动作，把你心中那个独特的太阳大胆地制作出来，做好后把它交还给太阳树。
3、学生小组合作自由制作，教师巡回指导。（播放歌曲《种太阳》）
4、学生陆续把制作好的太阳粘贴在太阳树上。
五、收获太阳
师：哟！多么神奇的太阳树呀！看，它的那些太阳一个一个是多么美呀！你最喜欢哪一个？想一想，说出你喜欢的理由，说得好，老师就把那个太阳果送给你，让你带回家去和爸爸妈妈一起欣赏。
生：我喜欢这个，因为它的颜色很般配，表情很可爱！
生：我最喜欢这个，因为它是用树叶贴成的很有趣！
生：我喜欢这个，因为它正在唱歌，我最喜欢唱歌了，它的外形像个五角星，很奇特。
生：……
六、享受太阳
带领学生到太阳底下尽情玩耍，充分享受阳光地沐浴，感受阳光带给我们的温暖，享受这美好的时光！（板书略）
〖课后反思〗
《我心中的太阳》是沿海版义务教育课程标准美术实验教材一年级第一册中的第17课。在教学过程中，通过设置情景、课件演示和分组合作等形式充分调动学生的积极性；师生做到很好的交流互动，学生的学习兴趣高，教学目标基本实现，以下是我上课后的几点体会：
以生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，突破重难点。在教学开始时利用多媒体课件充分调动学生和多种感官，让学生在欢快的音乐声中自然地进入课堂学习中。教学过程中始终以“种太阳”为线索，通过播种太阳种子、太阳树的成长、寻找果子再到最后的收获的太阳，经过一步一步的引导，在这一特定的情景中诱发了学生的创造欲望。教学过程中适时利用课件展示贴近生活的精彩画面、图片资料、知识点等来激发学生学习的积极性。让学生自主控制学习活动，制作时选择自己喜欢的方式，自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆的发挥想象，解决教学的重难点。学生制作出来的作品形式多样，设计构思和制造材料都较以前有了很大的突破。
重视小组协作，强化学生的合作意识。本课教学我采用分组活动的形式，把学生分成“星星组”、“超人组”、“鲨鱼组”等6组。在教学过程中以多种方式鼓励小组同学之间彼此协助。如：在解决“太阳与生活的联系”这个问题上，采用小组讨论式，由小组成员自由交流，最后由小组长归纳总结并发言；在比较“不同民族创造的太阳”时采用随机式，指名汇报，通过组内交流，更多的学生有了代表集体的机会，通过组际启发将小组共识转化为全班共同认识成果。在小组汇报时及时给予小组奖励，增强小组成员的集体荣誉感，强化学生的合作意识。
在教学中还存在一些期待改进的地方，比如：在比较不同民族创造出的太阳时，可以让学生讲讲《后羿射日》的故事，体会我们民族创造的太阳形象，帮助学生、引导学生更好地理解“艺术来源于生活”的含义，在评价中还可以尝试更灵活多样的评价方式，如：以小组自我激发方式增强学生的参与意识。另外本课只是完成了一个最低的教学目标：通过想象画出一个独特的太阳。我想这节课还可以增加一个课时来引导学生画出一幅“太阳和我”的想象画，对本课内容进行拓展与延伸。
我将充分利用课余时间学习新课标，探索新的教学方法，努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上取得更大的进步。
（作者单位：515900 广东南澳县后宅镇中心小学）