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一、现代物流基本业务要求与现代教学之间存在差距
现代物流基本业务流程一般包括进库、进货检验、分拣、储存、拣选、包装、分类、组配、装车及送货等。目前国内高校和职业院校的物流教育虽然受到重视，但由于师资力量薄弱、教学手段落后，不能满足物流专业的人才需求。鉴于物流专业教育环节多、系统性强、科技含量高、理论与实践联系紧密等特点，物流教育既要注重物流理论的传授，更需要注重学生实际业务操作能力的培养。本文针对物流教育中存在的问题，基于计算机仿真模拟技术，设计和开发了一个虚拟现实的物流实验环境，用于训练学生进行各项物流业务工作。该环境具有可扩展、模块化、互操作、跨平台、易用的特点，并已在某学院物流教学中得到了实际应用，效果良好。
二、现代物流技术实验室教学模式
现代物流技术实验室涵盖的物流实验教学主要分3个层次：验证实验、设计综合以及创新科研。其中验证实验主要是为专业课程配套的实验，授课目的是配合理论教学，提供设备认知、流程认知的实验条件和手段，进而通过模拟实训、仿真设计，提供更全面的设备、流程重组的实验。设计综合主要结合仿真软件、角色扮演教学模式，剖析物流流程细节，形成流程设计、优化，以及物流规划的实践体验，并通过开放实验、自主实验的教学方式，发挥学生学习主动性，提高教学效果。
创新科研主要通过组织固定性跨学科学生创新团队，以学生创新科研项目为目标，合理利用实验室资源，协助管理实验室，在各类学科竞赛期间，按需协调使用实验室。
三、盘活现代物流技术实验室的思路
现代物流技术实验室往往占用机房空间大，投资大，设备更新慢，为了提高使用率，除了鼓励非物流专业学生选课、面向全校开设开放实验、增加课程配套实验外，还可以从以下3个方面挖掘潜力。
（一）参与校际资源共享
由于现代物流技术实验室投资较大，在同一高教园区内，不宜重复投资，通过校际资源共享，使其成为区域内不同专业背景、不同办学条件的其他院校的物流教学基地，通过物流实验室参观和短期物流实训两种方式提供教学服务。
（二）支持学生创新科研
在指导本科学生进行创新科研时，对现代物流技术实验室各部件模块进行适当的重组，以便实现仓储、配送业务的流程创新和重组。在不同专业学生组队参加诸如大学生电子商务竞赛、物流大赛、创业大赛等创新科研竞赛时，为不同专业学生提供认知物流技术的实验平台。
（三）科研展示交流平台
现代物流技术实验室为仓储、配送、拣货、通信提供了一个可视的、可组合的柔性实验平台，为物流规划、仓储中心建设、物流新技术应用、信息化改造提供了微缩的、直观的、可操作的展示交流平台。因此，在相关科研项目的调研、沟通、研发、实施、测试等阶段，该平台都能够起到很好的展示交流作用。
四、现代物流技术实验室教学设计
实验教学目的是培养学生的实际动手能力和综合知识的运用能力，强化物流理论基本知识和基本意识的训练，能够对物流系统进行分析、设计、优化和评价。由于学时较少，学生一边学习基础理论，一边进行相关实验操作，同时，为了满足有兴趣的学生进一步研究需求，加入创新型实验环节，掌握如何运用软件分析现有物流系统的方法，自己制定实验步骤和内容。因此，在验教学设计中重点放在软件在实际物流系统中的应用上，教学内容根据难易程度由浅到深、由基础到创新。
（一）基础型实验
基础型实验一般都是验证型实验，通过实验让学生熟悉Flexsim仿真软件的应用环境，学习仿真的基础知识，了解利用Flexsim软件进行仿真的基本步骤，为后面的综合型实验和自主创新型实验做准备。
（1）实体。学生需要了解各实体的性质、代表对象以及属性，包括离散实体27个（其中资源类12个，任务执行类15个）和流动实体11个，如何输入数据和修改参数等细节，目的是让学生学会基本命令和操作。
（2）Flexsim仿真软件主要功能模块。部件库（标准部件、固定部件和移动部件）、模拟实验模块、模型执行模块（复位、运行、暂停、步进、停止等）、仿真状态模块、工具模块、模型演示模块、统计分析模块、帮助模块和各种试图（平面、三维等）组成，该实验目的是让学生熟悉软件的开发环境和模块功能。
（3）简单数据统计。学生应该掌握如何统计信息和显示，修改记录器对象视图参数，修改记录器对象表头，统计标签四个选项卡各代表的含义。
（4）连接端口来安排临时实体的路径。Flexsim模型中的对象之间是通过端口来连接的，学生应掌握三种类型的端口（输入端口、输出端口、中心端口）和端口连接类型（“a”“s”）和取消端口连接类型（“q”“w”）。让学生掌握基本命令和操作，学会如何建立连接和安排实体的路径。
（二）自主创新型实验
自主创新型实验要求学生自行设计实验方案并加以实现。Flexsim仿真软件已经广泛应用于制造业、仓储和配送、订单取货、传送带和堆垛机、快餐店中食物准备和客户服务、参观者在娱乐场所内的活动等领域，所以这部分实验侧重于软件在实际物流系统中的实践和创新，把所学到的知识运用到实际中去，培养学生的创新能力。该部分实验要求学生根据自己的兴趣决定仿真的对象，自己确定仿真目标，收集相关数据，建立仿真流程平面图，分析建立仿真模型，运行和调试，分析仿真结果并提出修改方案。由于学时有限，学生必须利用课余时间收集信息、建立模型和提出改进方案，在上机时间进行运行和调试，老师仅当学生在仿真中出现问题时才进行引导性的指导，这样可加强学生对知识的进一步渗透，同时让学生自主安排课余时间、自主学习，培养学生的创新能力。
课题项目：本文系江西省教育厅2011年省教改课题“物流仿真实验室多功能实现的教学设计”（编号：JXJG-11-24-2）成果之一。
（作者单位：南昌工学院）
现代物流基本业务流程一般包括进库、进货检验、分拣、储存、拣选、包装、分类、组配、装车及送货等。目前国内高校和职业院校的物流教育虽然受到重视，但由于师资力量薄弱、教学手段落后，不能满足物流专业的人才需求。鉴于物流专业教育环节多、系统性强、科技含量高、理论与实践联系紧密等特点，物流教育既要注重物流理论的传授，更需要注重学生实际业务操作能力的培养。本文针对物流教育中存在的问题，基于计算机仿真模拟技术，设计和开发了一个虚拟现实的物流实验环境，用于训练学生进行各项物流业务工作。该环境具有可扩展、模块化、互操作、跨平台、易用的特点，并已在某学院物流教学中得到了实际应用，效果良好。
二、现代物流技术实验室教学模式
现代物流技术实验室涵盖的物流实验教学主要分3个层次：验证实验、设计综合以及创新科研。其中验证实验主要是为专业课程配套的实验，授课目的是配合理论教学，提供设备认知、流程认知的实验条件和手段，进而通过模拟实训、仿真设计，提供更全面的设备、流程重组的实验。设计综合主要结合仿真软件、角色扮演教学模式，剖析物流流程细节，形成流程设计、优化，以及物流规划的实践体验，并通过开放实验、自主实验的教学方式，发挥学生学习主动性，提高教学效果。
创新科研主要通过组织固定性跨学科学生创新团队，以学生创新科研项目为目标，合理利用实验室资源，协助管理实验室，在各类学科竞赛期间，按需协调使用实验室。
三、盘活现代物流技术实验室的思路
现代物流技术实验室往往占用机房空间大，投资大，设备更新慢，为了提高使用率，除了鼓励非物流专业学生选课、面向全校开设开放实验、增加课程配套实验外，还可以从以下3个方面挖掘潜力。
（一）参与校际资源共享
由于现代物流技术实验室投资较大，在同一高教园区内，不宜重复投资，通过校际资源共享，使其成为区域内不同专业背景、不同办学条件的其他院校的物流教学基地，通过物流实验室参观和短期物流实训两种方式提供教学服务。
（二）支持学生创新科研
在指导本科学生进行创新科研时，对现代物流技术实验室各部件模块进行适当的重组，以便实现仓储、配送业务的流程创新和重组。在不同专业学生组队参加诸如大学生电子商务竞赛、物流大赛、创业大赛等创新科研竞赛时，为不同专业学生提供认知物流技术的实验平台。
（三）科研展示交流平台
现代物流技术实验室为仓储、配送、拣货、通信提供了一个可视的、可组合的柔性实验平台，为物流规划、仓储中心建设、物流新技术应用、信息化改造提供了微缩的、直观的、可操作的展示交流平台。因此，在相关科研项目的调研、沟通、研发、实施、测试等阶段，该平台都能够起到很好的展示交流作用。
四、现代物流技术实验室教学设计
实验教学目的是培养学生的实际动手能力和综合知识的运用能力，强化物流理论基本知识和基本意识的训练，能够对物流系统进行分析、设计、优化和评价。由于学时较少，学生一边学习基础理论，一边进行相关实验操作，同时，为了满足有兴趣的学生进一步研究需求，加入创新型实验环节，掌握如何运用软件分析现有物流系统的方法，自己制定实验步骤和内容。因此，在验教学设计中重点放在软件在实际物流系统中的应用上，教学内容根据难易程度由浅到深、由基础到创新。
（一）基础型实验
基础型实验一般都是验证型实验，通过实验让学生熟悉Flexsim仿真软件的应用环境，学习仿真的基础知识，了解利用Flexsim软件进行仿真的基本步骤，为后面的综合型实验和自主创新型实验做准备。
（1）实体。学生需要了解各实体的性质、代表对象以及属性，包括离散实体27个（其中资源类12个，任务执行类15个）和流动实体11个，如何输入数据和修改参数等细节，目的是让学生学会基本命令和操作。
（2）Flexsim仿真软件主要功能模块。部件库（标准部件、固定部件和移动部件）、模拟实验模块、模型执行模块（复位、运行、暂停、步进、停止等）、仿真状态模块、工具模块、模型演示模块、统计分析模块、帮助模块和各种试图（平面、三维等）组成，该实验目的是让学生熟悉软件的开发环境和模块功能。
（3）简单数据统计。学生应该掌握如何统计信息和显示，修改记录器对象视图参数，修改记录器对象表头，统计标签四个选项卡各代表的含义。
（4）连接端口来安排临时实体的路径。Flexsim模型中的对象之间是通过端口来连接的，学生应掌握三种类型的端口（输入端口、输出端口、中心端口）和端口连接类型（“a”“s”）和取消端口连接类型（“q”“w”）。让学生掌握基本命令和操作，学会如何建立连接和安排实体的路径。
（二）自主创新型实验
自主创新型实验要求学生自行设计实验方案并加以实现。Flexsim仿真软件已经广泛应用于制造业、仓储和配送、订单取货、传送带和堆垛机、快餐店中食物准备和客户服务、参观者在娱乐场所内的活动等领域，所以这部分实验侧重于软件在实际物流系统中的实践和创新，把所学到的知识运用到实际中去，培养学生的创新能力。该部分实验要求学生根据自己的兴趣决定仿真的对象，自己确定仿真目标，收集相关数据，建立仿真流程平面图，分析建立仿真模型，运行和调试，分析仿真结果并提出修改方案。由于学时有限，学生必须利用课余时间收集信息、建立模型和提出改进方案，在上机时间进行运行和调试，老师仅当学生在仿真中出现问题时才进行引导性的指导，这样可加强学生对知识的进一步渗透，同时让学生自主安排课余时间、自主学习，培养学生的创新能力。
课题项目：本文系江西省教育厅2011年省教改课题“物流仿真实验室多功能实现的教学设计”（编号：JXJG-11-24-2）成果之一。
（作者单位：南昌工学院）