【摘要】作为教师，一定要注重农村转学生语文学习品质优化。使转学生形成浓厚的学习兴趣、树立自信心、善于提问及独立解决问题能力等品质，很快融入到新的学习氛围；使学生真正成为学习的主人，为今后班级良好的整体性学习氛围的形成，自身的可持续发展、终生学习奠定扎实的基础。
　　【关键词】农村转学生 语文学习 品质优化
　　
　　学习品质是指一个人学习的毅力、意志、信心和行为习惯总和，它决定着人学习行为的目的性、倾向性和独特性。
　　一部分农村转学生因到了一个新环境往往学习信心不足，在学习方法上异于本校的学生，表现为性格内向，合作意识弱，课堂上不爱发言与提问，思维不活跃，使班级语文学习情况参差不齐，给班级教学带来相应的困难。因此优化转学生的品质显得十分重要。本文从培养学生敢于质疑问难，较强的合作交流意识，探究创新精神等方面进行优化浅尝。
　　1.清除空白感，培养善于提问、敢于质疑问难的学习品质
　　爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”可见学生的提问意识的重要性。培养学生的提问意识，有助于发挥学生的主题作用，激发学习兴趣和动机；有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造能力；有助于活跃课堂教学气氛，提高教学效果；有助于学生掌握有效的学习方法，提高学习能力。总之，学生有了提问意识，才能促进学生思维的发展，促使学生成为学习的主人。语文教学在改革原有学习方式的过程中，更离不开学生的思维发展与提问意识。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”因此，我们在语文教学中要创设良好的学习气氛，使学生在思维中提问，在提问中思维。
　　2.减少依赖性，培养能独立分析、解决问题的能力
　　在以往的教学实践中，我发现学生学习上的依赖性往往表现为思考问题时易盲从，缺少一已之见；写作业时少独立分析，喜欢依从他人的指导，遇到困难轻易退缩，不愿下功夫求索真知。很多农村孩子，老师教授一些，便记一些，要把学生引导上主人翁地位。练习要因人而异，如读书，应指导自由读，避免齐读。建议学生自学时读、划、轻声及讨论，使学生尽量发挥自己的潜在能力及自己思考问题、解决问题能力。
　　3.农村转学生语文学习应群性的培养
　　课堂上把转学生分到若干小组、互相讨论、交流、合作，让更多的转学生有表达自己想法的机会。耐心地倾听他们的表达，尤其当学生遇到困难时，教师更要心平气和，以合作者的身份去与他们对话。
　　如班中一位很腼腆的农村转学女生，刚来新学校的第一堂课上，得到一片肯定的欢迎掌声后，学习十分积极主动，从此充满了自信，也变得合群了。
　　4.及时肯定，培养探究创新精神
　　鼓励他们充分发挥合理想象，培养创造性思维，在抓他们基础知识落实的同时，更注重他们求异思维的培养，肯定新的发现。如:我在黑板上写了“大”字，问怎样记住这个字，有的说，由横撇捺组成；有的说，由人和横两字组成。肯定了他们的发现后，这些孩子思维更活跃了。
　　总之，作为教师，一定要注重农村转学生语文学习品质优化，使转学生形成浓厚的学习兴趣、树立自信心、善于提问及独立解决问题能力等品质，很快融入到新的学习氛围；使学生真正成为学习的主人，为今后班级良好的整体性学习氛围的形成，自身的可持续发展、终生学习奠定扎实的基础。