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在小学语文低段教学中，识字教学是重点，也是难点。说它是重点，是因为识字是语文阅读与写作的基础，识字没有达到一定数量，无法开展阅读和写作教学，属于基础教学；说它是难点，是因为识字教学是一个漫长的积累过程，小学生学习注意力不集中，书写掌握不了文字的结构和笔顺笔画，带有很大的随意性，记得快忘记也很快，书写习惯差，这就在教学中形成了一定的难度。我在教学中执着研究小学生识字课题，通过长期的教学实践，反复地研究、改进、完善识字教学方案，取得了较好的效果。
本文谈谈在小学低段如何实施识字教学，供大家参考，并逐步完善。
一、培养小学生的识字兴趣
小学低年级的学生处于儿童时期，好奇心强，对新生事物敏感，反应快，对任何问题都有打破砂锅问到底的求知欲，长于形象、直观思维，但是学生贪玩，缺乏自觉性，学习目的性不强，自控能力差，我们在教学中要扬长避短，充分开发学生的兴趣。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它可以调动学生的视觉、听觉等感觉器官，全身心地投入到学习当中，长时期地集中注意力，开发内在的潜力，驱动学生克服一切困难完成学习任务，内化、强化、升华所学的知识，所以兴趣的开发十分重要。如何开发学生的兴趣呢？下面谈谈自己的具体做法：
1.充分运用多媒体课件
多媒体课件直观、生动、形象、富有动感，是任何传统的教学方法无法替代的。比如我在教学“休”字时播放了动画片，左边一个单人旁，右边一个“木”字，设计动画，给学生一种动感，类似动画片，学生看得津津有味，画面和字形深深地烙印学生的记忆里，终生难忘。又如教学“水”画面展示了这个字的最初写法其实就是竖着画的三条波浪线，看起来就像一条河流，学生一想到河流就想到水，很形象，容易记忆。
2.讲解汉字知识，激发学生的识字兴趣
汉字的造字方法有六种，即形声、假借、指示、会意、转注、象形，又称“六书”；主要的造字有四种方法：象形、形声、指示、会意。讲这些知识不是为了要求学生掌握和记忆，而是通过这些讲解激发学生学习汉字的兴趣，增强对汉字的理解和记忆。教学实践证明，通过讲解汉字的造字方法，学生很感兴趣。我在教学汉字巫师的“巫”，问：“同学们，巫师就是我们农村敬神撵鬼的人，看看这个字上下有两横，中间一竖，左右两个“人”字，上面一横就是表示天，下面一横表示地，有一画开天地的说法。中间有两个“人”，左边这个人就是活人，也就是巫师，右边这个人是死人，中间一竖，就是天地联系的渠道。过去人死了，想让人的灵魂升入天堂，巫师呼天抢地。过去巫师多是女的，是因为她们感觉器官比男人灵敏得多，所以有巫婆的说法。”学生像听故事一样轻松愉快地学习，很容易记住了“巫 ”字的音、形、义。再如教学“舍”，我讲道：“这个字读‘she’，房子的意思，上面一个‘人’就是房盖，两横就是两个脊梁，一竖就是柱头，‘口’就是建房子用的石墩。”这就是会意字，非常直观的讲述，从中看到了我们祖先的伟大智慧，激发起了学生学好祖国文字的乐趣，诸如“上、下、大、小”，这些是指示字；“从、囚、日、月”，都是会意字。
3.做“找朋友”游戏，激发学生的识字兴趣
我每上一课生字后，会把生字的偏旁和字的其它部分制作成卡片，学生各持卡片站成两排，观察哪两个手中的卡片可以组合成一个就站到一起，谁先找到就是胜者。比如：一个学生手持单人旁，另一个手持“夹”，朋友走在一起就读“侠”。小学生天生喜欢游戏，天性好玩，把枯燥的识字课变成游戏课，学生津津乐道，在游戏中学生不仅要记住字形，还要具有观察力、具有一定的活动能力才能成功，寓教于乐，学生兴趣盎然。
二、提高学生的识字效率
为了提高学生的识字效率，我在教学中开展了各项活动。看起来开展活动花去了很多教学时间，实则提高了识字效率。只有通过各种活动，学生才有交流的机会，在活动中认知自己、了解他人，不断超越自我，感悟成功的喜悦，认知自己的价值。下面介绍我的具体做法：
1.通过“打牌”激发学生兴趣，提高识字效率
“打牌”是学生常玩的游戏，可把班内的学生分成几组，把所学的生字，每个字拆成几个部分，把每个部分制成扑克，把它洗几道，目的是不让挨着的几张卡片形成字，否则学生玩起来考不到智力。看到能够与自己手上的扑克组成字，收上来，把手中难组成的扑克打出去。谁能把手中的扑克全部组成字，就是赢家，在这个过程中，学生不仅要记忆生字，而且在玩扑克的过程中要观察、要记忆、要计算才能取得成功，在活动中活化了对汉字的记忆和应用。
2.收集汉字的比赛
学生认识汉字课堂只是一个方面，在生活中处处离不开汉字，他们在生活中能接触很多的汉字，如电视上、广告牌、电杆、标语、商店的门牌等等。我动员学生通过各种渠道去收集汉字，把它记录在集字本上，通过查字典注准字音、说出字义，并定期举行汉字比赛。学生收集的汉字很多不同，通过比赛交流，学生的识字量呈几何倍数递增，就如“两个人交流苹果，每人手中还是一个苹果；如果交流思想，每人获得是两种思想”，学生的学习变得积极主动，取得了事半功倍的效果。
总之，小学语文低段教学，识字教学是基础教学，能为后来学习语文打下坚实的基础。我们必须在思想上引起高度的重视，根据学生的兴趣爱好，设计出科学合理的教案，识字教学就会取得实质性的进展。
本文谈谈在小学低段如何实施识字教学，供大家参考，并逐步完善。
一、培养小学生的识字兴趣
小学低年级的学生处于儿童时期，好奇心强，对新生事物敏感，反应快，对任何问题都有打破砂锅问到底的求知欲，长于形象、直观思维，但是学生贪玩，缺乏自觉性，学习目的性不强，自控能力差，我们在教学中要扬长避短，充分开发学生的兴趣。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它可以调动学生的视觉、听觉等感觉器官，全身心地投入到学习当中，长时期地集中注意力，开发内在的潜力，驱动学生克服一切困难完成学习任务，内化、强化、升华所学的知识，所以兴趣的开发十分重要。如何开发学生的兴趣呢？下面谈谈自己的具体做法：
1.充分运用多媒体课件
多媒体课件直观、生动、形象、富有动感，是任何传统的教学方法无法替代的。比如我在教学“休”字时播放了动画片，左边一个单人旁，右边一个“木”字，设计动画，给学生一种动感，类似动画片，学生看得津津有味，画面和字形深深地烙印学生的记忆里，终生难忘。又如教学“水”画面展示了这个字的最初写法其实就是竖着画的三条波浪线，看起来就像一条河流，学生一想到河流就想到水，很形象，容易记忆。
2.讲解汉字知识，激发学生的识字兴趣
汉字的造字方法有六种，即形声、假借、指示、会意、转注、象形，又称“六书”；主要的造字有四种方法：象形、形声、指示、会意。讲这些知识不是为了要求学生掌握和记忆，而是通过这些讲解激发学生学习汉字的兴趣，增强对汉字的理解和记忆。教学实践证明，通过讲解汉字的造字方法，学生很感兴趣。我在教学汉字巫师的“巫”，问：“同学们，巫师就是我们农村敬神撵鬼的人，看看这个字上下有两横，中间一竖，左右两个“人”字，上面一横就是表示天，下面一横表示地，有一画开天地的说法。中间有两个“人”，左边这个人就是活人，也就是巫师，右边这个人是死人，中间一竖，就是天地联系的渠道。过去人死了，想让人的灵魂升入天堂，巫师呼天抢地。过去巫师多是女的，是因为她们感觉器官比男人灵敏得多，所以有巫婆的说法。”学生像听故事一样轻松愉快地学习，很容易记住了“巫 ”字的音、形、义。再如教学“舍”，我讲道：“这个字读‘she’，房子的意思，上面一个‘人’就是房盖，两横就是两个脊梁，一竖就是柱头，‘口’就是建房子用的石墩。”这就是会意字，非常直观的讲述，从中看到了我们祖先的伟大智慧，激发起了学生学好祖国文字的乐趣，诸如“上、下、大、小”，这些是指示字；“从、囚、日、月”，都是会意字。
3.做“找朋友”游戏，激发学生的识字兴趣
我每上一课生字后，会把生字的偏旁和字的其它部分制作成卡片，学生各持卡片站成两排，观察哪两个手中的卡片可以组合成一个就站到一起，谁先找到就是胜者。比如：一个学生手持单人旁，另一个手持“夹”，朋友走在一起就读“侠”。小学生天生喜欢游戏，天性好玩，把枯燥的识字课变成游戏课，学生津津乐道，在游戏中学生不仅要记住字形，还要具有观察力、具有一定的活动能力才能成功，寓教于乐，学生兴趣盎然。
二、提高学生的识字效率
为了提高学生的识字效率，我在教学中开展了各项活动。看起来开展活动花去了很多教学时间，实则提高了识字效率。只有通过各种活动，学生才有交流的机会，在活动中认知自己、了解他人，不断超越自我，感悟成功的喜悦，认知自己的价值。下面介绍我的具体做法：
1.通过“打牌”激发学生兴趣，提高识字效率
“打牌”是学生常玩的游戏，可把班内的学生分成几组，把所学的生字，每个字拆成几个部分，把每个部分制成扑克，把它洗几道，目的是不让挨着的几张卡片形成字，否则学生玩起来考不到智力。看到能够与自己手上的扑克组成字，收上来，把手中难组成的扑克打出去。谁能把手中的扑克全部组成字，就是赢家，在这个过程中，学生不仅要记忆生字，而且在玩扑克的过程中要观察、要记忆、要计算才能取得成功，在活动中活化了对汉字的记忆和应用。
2.收集汉字的比赛
学生认识汉字课堂只是一个方面，在生活中处处离不开汉字，他们在生活中能接触很多的汉字，如电视上、广告牌、电杆、标语、商店的门牌等等。我动员学生通过各种渠道去收集汉字，把它记录在集字本上，通过查字典注准字音、说出字义，并定期举行汉字比赛。学生收集的汉字很多不同，通过比赛交流，学生的识字量呈几何倍数递增，就如“两个人交流苹果，每人手中还是一个苹果；如果交流思想，每人获得是两种思想”，学生的学习变得积极主动，取得了事半功倍的效果。
总之，小学语文低段教学，识字教学是基础教学，能为后来学习语文打下坚实的基础。我们必须在思想上引起高度的重视，根据学生的兴趣爱好，设计出科学合理的教案，识字教学就会取得实质性的进展。