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当学校和教师把“道德教育”更多等同于“道德知识的教育”时,丰富的道德实践缩减为单纯的道德认知,使得学校德育的实效性很低.道德叙事以情景性、主体性、生成性为特征,关注学生的生活实际,注重学生的情感体验.从道德知识本质、道德教育的要求和道德故事的效用看,它都是一种值得探究和运用的学校德育形式.
道德叙事:学校德育的有效形式
【摘 要】
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当学校和教师把“道德教育”更多等同于“道德知识的教育”时,丰富的道德实践缩减为单纯的道德认知,使得学校德育的实效性很低.道德叙事以情景性、主体性、生成性为特征,关注
【机 构】
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首都师范大学教育科学学院,北京,100037
【出 处】
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中国电力教育
【发表日期】
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2008年9期
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