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2015年全国高考广东卷生物试题延续了这几年的命题思想，试题平稳，与2014年相比难度有所下降。试题紧扣考试大纲和考试说明，在对高中生物学主干知识进行考查的同时，更注重对学生理解能力、识图能力、获取信息能力以及综合运用能力的考查。
一、 选择题部分试题分析
选择题部分要求学生能够很好地理解生物学现象的本质，能够利用所学知识，分析信息， 解决问题，要求学生能够注重教材。
第1题 本题考查细胞器的相关知识，较为简单。双层膜细胞器有线粒体和叶绿体，无膜细胞器有中心体和核糖体，单层膜细胞器有液泡、高尔基体、内质网和溶酶体等。
第2题 本题以胰岛素为载体考查生物大分子的碳链骨架、蛋白质的鉴定实验、血糖平衡调节的相关知识，具有一定的综合性。要求学生具有扎实的基础知识，同时，视野要开阔。
第3题 本题考查实验探究能力，所涉及的实验有DNA的粗提取和鉴定、PCR和观察DNA和RNA在细胞中的分布。要求学生熟练掌握实验原理、步骤和材料等。
第4题 本题考查种群数量变化及影响种群数量变化的因素，意在考查学生的综合运用能力。要求学生能从坐标图中识别出S型增长曲线和种群的K值，同时，还要求学生能联想到人教版必修3教材P68面培养液中酵母菌种群数量的变化实验。
第5题 本题以多倍体育种为载体来考查学生的实验与探究能力。预实验的结果显示，当秋水仙素的浓度为6g/L时，效果最好，故在做正式实验时秋水仙素的浓度应该围绕着6g/L左右进行设制。
第6题 本题综合考查酶的作用特点、生长素的的作用特点、细胞器及有丝分裂的相关知识，考查学生识图能力及综合运用能力。在单侧光照射下，生长素在胚芽鞘的向光侧和背光侧的作用效应都为促进。菠菜是高等植物，其细胞中不应该有中心体。二倍体动物细胞有丝分裂后期每一极的染色体条数应为偶数。
第24题 本题考查人类遗传病的预防和检测以及遗传平衡公式的运用。考查学生的理解能力和综合运用能力，有一定难度。
第25题 本题考查基因工程和胚胎工程的相关知识，考查学生获取信息的能力。胚胎移植时应该选择桑椹胚或囊胚期的胚胎。β-酪蛋白基因在细胞核内进行转录。
二、 非选择题部分试题分析
非选择题常常是将几个相关联的知识放在一起联合命题。这就要求师生在复习时不能孤立地对知识点进行复习，应该注重知识点的拓展延伸，着重培养学生的发散思维能力，同时，学生在学习中也应该养成良好的归纳总结的习惯。
第26题 本题以实验表格的形式考查学生分析实验的能力和语言表述能力。考查的知识点有必修1教材P97面绿叶中色素的提取和分离实验、光合作用和生态系统的稳定性。本题难度不大，但要求学生审题时应仔细。
第27题 本题考查神经调节、体液调节和免疫的相关知识，难度不大，要求学生熟悉教材。体温调节中枢位于下丘脑，在神经纤维上兴奋以电信号的形式进行传导，在突触处进行信号转换。肾上腺皮质激素的分泌存在分级调节和（负）反馈调节的特点。抗体是由浆细胞分泌的，被感染的宿主细胞的清除过程为细胞凋亡。本题出现了教材中未出现过的激素名称，源于教材又高于教材，考查学生的理解能力和知识迁移能力。
第28题 本题主要考查基因突变、假说-演绎法、减数分裂和遗传规律等知识点，意在考查学生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。果蝇具有多对易于区分的相对性状，是遗传学研究的优良材料。摩尔根等人运用假说-演绎法证明了基因在染色体上。果蝇经过减数分裂产生生殖细胞，受精卵通过细胞分裂和分化发育成个体。突变为生物进化提供原材料。从题中信息可以看出基因突变具有不定向性的特点。双杂合子（FfXMXm）与ffXmY测交，子代雌果蝇为FfXMXm、FfXmXm，共2种；雄果蝇为ffXMXm（雄性不育长翅）、ffXmXm（雄性不育短翅）、FfXMY、FfXmY、ffXmY、ffXMY，故雄果蝇的表现型及其比例为长翅可育：短翅可育：长翅不育：短翅不育=2：2：1：1。
第29题 本题主要考查乳酸菌的发酵过程及实验设计的相关内容，意在考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力。第（1）问中除涉及选修1教材泡菜制作的相关知识之外还对必修1教材中呼吸作用的过程进行了考查。第（3）问主要考查学生设计实验的能力，要求学生能用表格展示出自己的设计方案，很好地考查了学生的科学素养。
总之，2015年全国高考广东卷生物试题紧扣考纲、源于教材，整体较为平稳。同时，试题很注重与生产生活的联系，引导学生关注科技发展和生产生活实际，弱化了试题的综合性。这些变化为广大师生进行科学备考和教学指明了方向。
一、 选择题部分试题分析
选择题部分要求学生能够很好地理解生物学现象的本质，能够利用所学知识，分析信息， 解决问题，要求学生能够注重教材。
第1题 本题考查细胞器的相关知识，较为简单。双层膜细胞器有线粒体和叶绿体，无膜细胞器有中心体和核糖体，单层膜细胞器有液泡、高尔基体、内质网和溶酶体等。
第2题 本题以胰岛素为载体考查生物大分子的碳链骨架、蛋白质的鉴定实验、血糖平衡调节的相关知识，具有一定的综合性。要求学生具有扎实的基础知识，同时，视野要开阔。
第3题 本题考查实验探究能力，所涉及的实验有DNA的粗提取和鉴定、PCR和观察DNA和RNA在细胞中的分布。要求学生熟练掌握实验原理、步骤和材料等。
第4题 本题考查种群数量变化及影响种群数量变化的因素，意在考查学生的综合运用能力。要求学生能从坐标图中识别出S型增长曲线和种群的K值，同时，还要求学生能联想到人教版必修3教材P68面培养液中酵母菌种群数量的变化实验。
第5题 本题以多倍体育种为载体来考查学生的实验与探究能力。预实验的结果显示，当秋水仙素的浓度为6g/L时，效果最好，故在做正式实验时秋水仙素的浓度应该围绕着6g/L左右进行设制。
第6题 本题综合考查酶的作用特点、生长素的的作用特点、细胞器及有丝分裂的相关知识，考查学生识图能力及综合运用能力。在单侧光照射下，生长素在胚芽鞘的向光侧和背光侧的作用效应都为促进。菠菜是高等植物，其细胞中不应该有中心体。二倍体动物细胞有丝分裂后期每一极的染色体条数应为偶数。
第24题 本题考查人类遗传病的预防和检测以及遗传平衡公式的运用。考查学生的理解能力和综合运用能力，有一定难度。
第25题 本题考查基因工程和胚胎工程的相关知识，考查学生获取信息的能力。胚胎移植时应该选择桑椹胚或囊胚期的胚胎。β-酪蛋白基因在细胞核内进行转录。
二、 非选择题部分试题分析
非选择题常常是将几个相关联的知识放在一起联合命题。这就要求师生在复习时不能孤立地对知识点进行复习，应该注重知识点的拓展延伸，着重培养学生的发散思维能力，同时，学生在学习中也应该养成良好的归纳总结的习惯。
第26题 本题以实验表格的形式考查学生分析实验的能力和语言表述能力。考查的知识点有必修1教材P97面绿叶中色素的提取和分离实验、光合作用和生态系统的稳定性。本题难度不大，但要求学生审题时应仔细。
第27题 本题考查神经调节、体液调节和免疫的相关知识，难度不大，要求学生熟悉教材。体温调节中枢位于下丘脑，在神经纤维上兴奋以电信号的形式进行传导，在突触处进行信号转换。肾上腺皮质激素的分泌存在分级调节和（负）反馈调节的特点。抗体是由浆细胞分泌的，被感染的宿主细胞的清除过程为细胞凋亡。本题出现了教材中未出现过的激素名称，源于教材又高于教材，考查学生的理解能力和知识迁移能力。
第28题 本题主要考查基因突变、假说-演绎法、减数分裂和遗传规律等知识点，意在考查学生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。果蝇具有多对易于区分的相对性状，是遗传学研究的优良材料。摩尔根等人运用假说-演绎法证明了基因在染色体上。果蝇经过减数分裂产生生殖细胞，受精卵通过细胞分裂和分化发育成个体。突变为生物进化提供原材料。从题中信息可以看出基因突变具有不定向性的特点。双杂合子（FfXMXm）与ffXmY测交，子代雌果蝇为FfXMXm、FfXmXm，共2种；雄果蝇为ffXMXm（雄性不育长翅）、ffXmXm（雄性不育短翅）、FfXMY、FfXmY、ffXmY、ffXMY，故雄果蝇的表现型及其比例为长翅可育：短翅可育：长翅不育：短翅不育=2：2：1：1。
第29题 本题主要考查乳酸菌的发酵过程及实验设计的相关内容，意在考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力。第（1）问中除涉及选修1教材泡菜制作的相关知识之外还对必修1教材中呼吸作用的过程进行了考查。第（3）问主要考查学生设计实验的能力，要求学生能用表格展示出自己的设计方案，很好地考查了学生的科学素养。
总之，2015年全国高考广东卷生物试题紧扣考纲、源于教材，整体较为平稳。同时，试题很注重与生产生活的联系，引导学生关注科技发展和生产生活实际，弱化了试题的综合性。这些变化为广大师生进行科学备考和教学指明了方向。