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摘要：课堂导入法对学生的学习非常重要。根据新课程标准的要求，教师应重视课堂导入环节，及时转变传统教学观念，调整策略，优化初中语文课堂导入环节，充分发挥课堂导入环节的作用，提高语文课堂教学效率。此外，学生可以专注于课堂。其次，本文介绍了初中语文课堂的现状，指出了目前语文课堂存在的一些严重问题，并针对这些问题提出了一些解决办法。
关键词：初中语文 课堂导入 有效方法
课堂导入是语文课堂教学的重要环节之一，导入的质量高低对学生本堂课的学习效果有着最直接地影响，课堂导入犹如一根导火线，运用恰当，就能点燃学生思维的火花，因此，对课堂导入的技巧，要有整体地把握和理性地选择，使学生对教学内容有一个初步的了解，让学生最快最有效地进入学习状态。有些教师将结合自身的教学实际简要论述一下应如何掌握初中语文课堂导入的技巧。
一、语文教学中存在的问题
（1）灌输式教学，学生主动性不足。目前初中语文课堂上，主要是老师一味传递知识，给出解答，学生积极性不高。一方面，老师自己缺乏创新，课堂内容不足以吸引学生，只能按部就班完成教学任务;另一方面，学生自己习惯被动接收，不会也不想主动学习。就提问来看，语文课堂上老师提问后，自愿回答的同学往往寥寥无几，一片沉默，久而久之，老师也会主动减少提问频率，直接教学知识。
（2）语文教学过程中师生应试思想太重。在语文教学过程中，传统的教学模式不能随着教育改革而改变，所有的教学内容都是根据考试内容进行的。与培养初中生语文能力相比，教师更注重教初中生大量的理论知识来面对考试。很多老师还是认为考试成绩好的初中生各方面能力强，缺乏对初中生的实践能力考核。事实上，初中老师应该从各个方面检查初中生，尤其是他们的语言能力。
二、初中语文课堂导入的有效方法
（1）借用诗词，有效融合课堂内容，实施课堂导入。初中语文教材包含了大量的古诗词，同时，古诗词可以以其独特的优势吸引学生的注意力。再加上，随着教育改革的发展，教育界对学生古诗词的掌握程度的考查也加大了力度。因此，在初中语文课堂的开展中，教师可以充分利用学生对古诗词的好奇，喜爱来导入教学内容，一方面可以激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，另一方面也可以不断丰富学生的文化底蕴，增加学生的知识储备，以此应对考试古诗词的考查。
（2）情境导入。情景导入指的是教育工作者借助语言分析、案例演示的方法营造一个良好的教学环境，吸引学生的探索兴趣，激发学生处理问题地积极性和好奇心，引导学生发散思维，丰富学生的内心世界。情境式导入法不仅可以激发提高学生的学习兴趣，而且能够丰富学生的内心世界，引导学生更加主动地参与到学习当中。有人曾经说过：“感染者先受感染”，要想让提高情境导入的质量，教育工作者首先要对文章中的社会美、自然美产生极大的兴趣，接下来使用形象、具体、贴切的语言展现出课本所描绘的情景，从而感染学生。情境导入法大致可以分为教师语言描绘情境和利用多媒体创设情境。教师语言描绘情境时，可以用声情并茂和富有感染力的语言描绘事物，也可以使用声情具备的方法构建出良好的教学环境，使得课堂教学氛围与文章内容协调一致，为学生打造一个高质量的情景体验环境，使得学生以更好的状态融入课文当中。借助多媒体营造教学环境是当前应用频率最高的课堂导入方法。与其他导入形式相比，多媒体导入拥有无与伦比的优点，不仅有着丰富多彩的图片、文字信息，还可以展现出丰富多样的教学资源，能够更好地集中学生的注意力，充分激发学生的学习积极性。
（3）故事导入，激发学生的求知欲。由于初中生相对来说，心智尚未成熟，更喜欢听教师讲故事。因此，教师可以根据学生的这一心理特征，利用故事导入法，激发学生的求知欲。故事导入法相对来说，更有趣味性，更符合初中生的阶段特征。教师在利用故事导入法时不可胡编乱造故事，应该在课前收集相关的知识，让讲出来的故事更有条理性，让学生能够从故事中了解一些知识，提高对语文课堂的喜爱程度。同时，教师在选取故事时应该以课本为导向，根据教材内容选择学生喜爱的故事。让学生能够在听故事的过程中自然进入学习状态。教师也可以在课前为学生布置作业，让学生收集与课本有关的故事，然后在课上陈述，这样可以强化学生的语言表达能力，提高语文综合素养。
（4）思维导入法。在初中语文教学过程中，思维教学也是一种有效的教学方法。思维导入法主要是指让学生充分发挥自己丰富的想象力和联想能力，给学生足够的空间去拓展和想象，引导学生多角度思考和看待问题，提高初中语文教学的灵活性。比如在学习郭沫若《天上的街市》的过程中，学生可以在课堂上想象天空中的街市场景，而不限于固有的思维，可以进行丰富的联想，可以与老师或小组成员交流和讨论自己的想法。然后用自己的想象深入文本，对比你想象的天空中的街道和作者写的天空中的街道的区别。通过大胆的想法和有趣的引導，学生的思维可以更加灵活，更有利于语文综合素养的提高。
综上所述，初中语文教学课堂导入是教学的一个重要环节，是不容忽视的，它也是初中语文教育工作者所必须具备的基本能力和素质，是一门教学的艺术和技术。教师要正视课堂导入的重要性，充分利用课堂导入的作用，激发学生的学习兴趣，让学生能够以更加饱满的精神状态投入学习中，从而促进自身教学质量以及学生学习效率的提高。
参考文献
[1]薛洁.优化课堂导入教学提升语文教育质量——初中语文如何优化导入环节教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：84-85.
[2]李彬.初中语文课堂导入的有效方法探讨[J].课外语文，2020（19）：97-98.
[3]李莹晖.初中语文课堂导入的现状调查及优化策略研究[D].伊犁师范大学，2020.
河南省永城市第七中学 张军
关键词：初中语文 课堂导入 有效方法
课堂导入是语文课堂教学的重要环节之一，导入的质量高低对学生本堂课的学习效果有着最直接地影响，课堂导入犹如一根导火线，运用恰当，就能点燃学生思维的火花，因此，对课堂导入的技巧，要有整体地把握和理性地选择，使学生对教学内容有一个初步的了解，让学生最快最有效地进入学习状态。有些教师将结合自身的教学实际简要论述一下应如何掌握初中语文课堂导入的技巧。
一、语文教学中存在的问题
（1）灌输式教学，学生主动性不足。目前初中语文课堂上，主要是老师一味传递知识，给出解答，学生积极性不高。一方面，老师自己缺乏创新，课堂内容不足以吸引学生，只能按部就班完成教学任务;另一方面，学生自己习惯被动接收，不会也不想主动学习。就提问来看，语文课堂上老师提问后，自愿回答的同学往往寥寥无几，一片沉默，久而久之，老师也会主动减少提问频率，直接教学知识。
（2）语文教学过程中师生应试思想太重。在语文教学过程中，传统的教学模式不能随着教育改革而改变，所有的教学内容都是根据考试内容进行的。与培养初中生语文能力相比，教师更注重教初中生大量的理论知识来面对考试。很多老师还是认为考试成绩好的初中生各方面能力强，缺乏对初中生的实践能力考核。事实上，初中老师应该从各个方面检查初中生，尤其是他们的语言能力。
二、初中语文课堂导入的有效方法
（1）借用诗词，有效融合课堂内容，实施课堂导入。初中语文教材包含了大量的古诗词，同时，古诗词可以以其独特的优势吸引学生的注意力。再加上，随着教育改革的发展，教育界对学生古诗词的掌握程度的考查也加大了力度。因此，在初中语文课堂的开展中，教师可以充分利用学生对古诗词的好奇，喜爱来导入教学内容，一方面可以激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，另一方面也可以不断丰富学生的文化底蕴，增加学生的知识储备，以此应对考试古诗词的考查。
（2）情境导入。情景导入指的是教育工作者借助语言分析、案例演示的方法营造一个良好的教学环境，吸引学生的探索兴趣，激发学生处理问题地积极性和好奇心，引导学生发散思维，丰富学生的内心世界。情境式导入法不仅可以激发提高学生的学习兴趣，而且能够丰富学生的内心世界，引导学生更加主动地参与到学习当中。有人曾经说过：“感染者先受感染”，要想让提高情境导入的质量，教育工作者首先要对文章中的社会美、自然美产生极大的兴趣，接下来使用形象、具体、贴切的语言展现出课本所描绘的情景，从而感染学生。情境导入法大致可以分为教师语言描绘情境和利用多媒体创设情境。教师语言描绘情境时，可以用声情并茂和富有感染力的语言描绘事物，也可以使用声情具备的方法构建出良好的教学环境，使得课堂教学氛围与文章内容协调一致，为学生打造一个高质量的情景体验环境，使得学生以更好的状态融入课文当中。借助多媒体营造教学环境是当前应用频率最高的课堂导入方法。与其他导入形式相比，多媒体导入拥有无与伦比的优点，不仅有着丰富多彩的图片、文字信息，还可以展现出丰富多样的教学资源，能够更好地集中学生的注意力，充分激发学生的学习积极性。
（3）故事导入，激发学生的求知欲。由于初中生相对来说，心智尚未成熟，更喜欢听教师讲故事。因此，教师可以根据学生的这一心理特征，利用故事导入法，激发学生的求知欲。故事导入法相对来说，更有趣味性，更符合初中生的阶段特征。教师在利用故事导入法时不可胡编乱造故事，应该在课前收集相关的知识，让讲出来的故事更有条理性，让学生能够从故事中了解一些知识，提高对语文课堂的喜爱程度。同时，教师在选取故事时应该以课本为导向，根据教材内容选择学生喜爱的故事。让学生能够在听故事的过程中自然进入学习状态。教师也可以在课前为学生布置作业，让学生收集与课本有关的故事，然后在课上陈述，这样可以强化学生的语言表达能力，提高语文综合素养。
（4）思维导入法。在初中语文教学过程中，思维教学也是一种有效的教学方法。思维导入法主要是指让学生充分发挥自己丰富的想象力和联想能力，给学生足够的空间去拓展和想象，引导学生多角度思考和看待问题，提高初中语文教学的灵活性。比如在学习郭沫若《天上的街市》的过程中，学生可以在课堂上想象天空中的街市场景，而不限于固有的思维，可以进行丰富的联想，可以与老师或小组成员交流和讨论自己的想法。然后用自己的想象深入文本，对比你想象的天空中的街道和作者写的天空中的街道的区别。通过大胆的想法和有趣的引導，学生的思维可以更加灵活，更有利于语文综合素养的提高。
综上所述，初中语文教学课堂导入是教学的一个重要环节，是不容忽视的，它也是初中语文教育工作者所必须具备的基本能力和素质，是一门教学的艺术和技术。教师要正视课堂导入的重要性，充分利用课堂导入的作用，激发学生的学习兴趣，让学生能够以更加饱满的精神状态投入学习中，从而促进自身教学质量以及学生学习效率的提高。
参考文献
[1]薛洁.优化课堂导入教学提升语文教育质量——初中语文如何优化导入环节教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：84-85.
[2]李彬.初中语文课堂导入的有效方法探讨[J].课外语文，2020（19）：97-98.
[3]李莹晖.初中语文课堂导入的现状调查及优化策略研究[D].伊犁师范大学，2020.
河南省永城市第七中学 张军