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摘要：前一段时间偶有时间就和小崔去图书室借书，前辈推荐了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，说看看会对自己有好处。我当然是欣然接受前辈的好意。以前也有前辈说起过这本书，自己觉得特别得熟悉，特别得亲切，因为这我在读的时候格外认真。一路欣赏着，品味着，享受着，思索着，我细细的品读这本书。读后给我的印象就是这是一个真实的窦老师，一个善于思考的窦老师，一个博览群书的窦老师。， 品读过程中，窦老师饱含个性的教育思想一次次撞击着我的心。
关键词： 思考 感受 总结
刚看到窦桂梅老师的这个名字，只是朦胧中有点印象，而且还觉得这个名字的确是有点“乡土”，也因此当在读《玫瑰与教育》时，看到窦老师在为自己取网名时的那種同样的心理，不由得笑了起来，这让我看到了一个率真的窦老师。
在书中，我感触最深的是窦老师那质朴而真实的语言，透露出的是她对教育教学的热爱，以及她的教学机智和对教育事业的追求。她有广博的见识，有深度的思想，并且以己及人，从个人对教育的理解推到整个教育的广大的范围中去。她敢想敢说，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。她那玫瑰的花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利的刺。读着这本书，感觉就如同与一位相识多年的老朋友在谈心、在诉说，感觉亲切、自然。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，窦老师她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。
“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的冰心先生的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”
“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执著地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是《玫瑰与教育》一书封面上的一段文字。的确，阅读这本书，会深刻地感受到这朵“玫瑰花”的美丽和芬芳——对教育的真情挚爱，对教育思想的执著追求。窦老师的这本《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做好的榜样。有一段时间对于自己的专业成长自己其实有点迷茫，读了这本书，我仿佛又重新明确了自己的方向。窦老师认为，教师专业的真正发展，最重要的是“找到自己，”即教师要拥有自己的专业尊严;对自己的专业也充满自信，拥有自己独特的教学技能体系，把通过自己学习获得的能量转化为课堂智慧，要有独特的思想和独立队人格。教师要心中时时盛满阳光，要不断愉悦在教育的快乐和幸福之中。她说：“如果你把所处环境看成是魔鬼，你就生活在地狱;如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱;如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。”懂得关怀的人，能获得朋友;懂得开心的人，能获得轻松;懂得以往的人，能获得自由。如此以来，就能使你的心中时时盛满阳光。窦老师在鼓励我们教师要形成自己的教学风格。
教师的专业化发展要求我们有底气、大气、灵气，像所有的名师一样，窦老师酷爱读书，是那种伴随着思考地读，尽管她读书读得多，思考得深，可她回到小学语文的课堂，依然是一个有着亲切而浅近的语言，一个有着明晰而纯粹思想的好老师，孩子们的大姐姐和对话者，她始终是一个借助儿童文学作品来启迪儿童智慧，丰富儿童语言，引发人生情趣的真正的语文老师。
作为教师我们要找好自己的位置，明确自己的责任。现代教育告诉我们，教育工作者要有整体的育人观念：一流的教师是教人的;二流的教师是教书的。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。要求我“用爱心和童心关爱学生;用真心和诚心对待同事;用热心和专心对待工作;用平和心态和健康心理对待人生”，用教育的智慧成就智慧的教育，勤学博采善思敢行，人人争做“智慧型教师”。要有“以校为家”的意识，经常地追问，自己的工作言行是否辱没了自己的学校。所以，我们的老师要有鲜明的个性、有底蕴、有智慧、有魅力、有口碑等等。各人做好各人的事，努力做最好的自己，人人恪尽职守，各司其职，各负其责。我们要把“学校发展，人人有责”细化为“学校发展，我的责任;学生发展，我的责任;自我发展，我的责任。”
《玫瑰与教育》着实让我浸润在玫瑰的芬芳气息中，沐浴在教育的阳光下，让我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因为她付出的太多太多。她的毅力，她的好学精神，她的孜孜以求，她的激情梦想，无不散发着玫瑰独特的芳香。浸润在玫瑰的芬芳中，我自知自己不是玫瑰，只是一棵无名小草而已，但当小草有着玫瑰之梦时，草儿也会溢出一丝芬芳，也一定会绽放出属于自己的花朵！我在为我的春天而努力，我在为我的芬芳而奋斗！加油吧！
参考文献：邓晶. 品读《玫瑰与教育》[J]. 考试：高考文科版（10期）：92-.
关键词： 思考 感受 总结
刚看到窦桂梅老师的这个名字，只是朦胧中有点印象，而且还觉得这个名字的确是有点“乡土”，也因此当在读《玫瑰与教育》时，看到窦老师在为自己取网名时的那種同样的心理，不由得笑了起来，这让我看到了一个率真的窦老师。
在书中，我感触最深的是窦老师那质朴而真实的语言，透露出的是她对教育教学的热爱，以及她的教学机智和对教育事业的追求。她有广博的见识，有深度的思想，并且以己及人，从个人对教育的理解推到整个教育的广大的范围中去。她敢想敢说，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。她那玫瑰的花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利的刺。读着这本书，感觉就如同与一位相识多年的老朋友在谈心、在诉说，感觉亲切、自然。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，窦老师她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。
“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的冰心先生的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”
“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执著地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是《玫瑰与教育》一书封面上的一段文字。的确，阅读这本书，会深刻地感受到这朵“玫瑰花”的美丽和芬芳——对教育的真情挚爱，对教育思想的执著追求。窦老师的这本《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做好的榜样。有一段时间对于自己的专业成长自己其实有点迷茫，读了这本书，我仿佛又重新明确了自己的方向。窦老师认为，教师专业的真正发展，最重要的是“找到自己，”即教师要拥有自己的专业尊严;对自己的专业也充满自信，拥有自己独特的教学技能体系，把通过自己学习获得的能量转化为课堂智慧，要有独特的思想和独立队人格。教师要心中时时盛满阳光，要不断愉悦在教育的快乐和幸福之中。她说：“如果你把所处环境看成是魔鬼，你就生活在地狱;如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱;如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。”懂得关怀的人，能获得朋友;懂得开心的人，能获得轻松;懂得以往的人，能获得自由。如此以来，就能使你的心中时时盛满阳光。窦老师在鼓励我们教师要形成自己的教学风格。
教师的专业化发展要求我们有底气、大气、灵气，像所有的名师一样，窦老师酷爱读书，是那种伴随着思考地读，尽管她读书读得多，思考得深，可她回到小学语文的课堂，依然是一个有着亲切而浅近的语言，一个有着明晰而纯粹思想的好老师，孩子们的大姐姐和对话者，她始终是一个借助儿童文学作品来启迪儿童智慧，丰富儿童语言，引发人生情趣的真正的语文老师。
作为教师我们要找好自己的位置，明确自己的责任。现代教育告诉我们，教育工作者要有整体的育人观念：一流的教师是教人的;二流的教师是教书的。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。要求我“用爱心和童心关爱学生;用真心和诚心对待同事;用热心和专心对待工作;用平和心态和健康心理对待人生”，用教育的智慧成就智慧的教育，勤学博采善思敢行，人人争做“智慧型教师”。要有“以校为家”的意识，经常地追问，自己的工作言行是否辱没了自己的学校。所以，我们的老师要有鲜明的个性、有底蕴、有智慧、有魅力、有口碑等等。各人做好各人的事，努力做最好的自己，人人恪尽职守，各司其职，各负其责。我们要把“学校发展，人人有责”细化为“学校发展，我的责任;学生发展，我的责任;自我发展，我的责任。”
《玫瑰与教育》着实让我浸润在玫瑰的芬芳气息中，沐浴在教育的阳光下，让我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因为她付出的太多太多。她的毅力，她的好学精神，她的孜孜以求，她的激情梦想，无不散发着玫瑰独特的芳香。浸润在玫瑰的芬芳中，我自知自己不是玫瑰，只是一棵无名小草而已，但当小草有着玫瑰之梦时，草儿也会溢出一丝芬芳，也一定会绽放出属于自己的花朵！我在为我的春天而努力，我在为我的芬芳而奋斗！加油吧！
参考文献：邓晶. 品读《玫瑰与教育》[J]. 考试：高考文科版（10期）：92-.