随着信息技术的发展，计算机课程逐步成为学校的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。为了教好这门综合性课程，我采取了以下方法：
　　一、对教材的处理
　　现在的信息技术教材编写组出版的全日制普通高级中学信息技术教科书，主要包括 信息技术入门、计算机操作系统、文字处理系统、网络基础与运用几部分。我们在学习的时候先学上机操作熟悉计算机的特点及应用，而后学习理论知识。有利于提高学生学习计算机的兴趣。按照《中小学计算机课程指导纲要》的要求，从小学、初中均应开设计算机课，但实际情况是，许多小学、初中都未开设计算机课程。因此，在高中开设计算机课，学生既有新鲜感的一面，更有缺乏基础知识的一面。针对这种情况，我在上课时，利用课上的时间，讲授键盘指法、汉字输入等基础知识，并向学生介绍计算机基本知识及计算机在社会生活中的广泛应用。增加学生在这方面的知识，提高学生的计算机意识。
　　二、多用举例对比，讲清基本概念
　　在讲授计算机基本知识时，除讲清楚概念外，多采用举例对比。讲信息技术的特点时，为了讲清“信息的依附性”我举了令狐冲在思过崖崖壁上学习剑法的事例，讲信息与人类的关系时，我将去年我军海陆空三军演习中的原始森林生存实验做为练习题，把学生分成小组，每个组自行讨论选择物品完成实验，是学生轻松愉快的掌握了基本概念。
　　讲计算机特点时，为说明计算机速度快，用计算机几分钟就可以预报第二天的天气，而用人工计算，则须要六万四千人连续计算24小时。又如英国数学家w.SHANKS曾经用15年的时间将圆周率Л的值计算到527位，而用第一台电子计算机ENIAC，仅用40秒钟就打破了这一记录。讲计算机的精度高时，可举例：用计算机控制的导弹，从几公里或几十公里之外发射，可以准确击中预定的目标，而误差不到一米。
　　三、突出重点内容，注意各学科的联系
　　高中信息技术中数制的转换，主要是让学生理解不同数制之间的关系，明白计算机世界中的二进制的使用。在讲解过程中要用到大量数学的知识，因此在讲解之前先将数学中进制方面的知识复习讲解一遍，讲授时效果较好；2005年高考数学试题中就考查了数制的转换（6进制与10进制之间的关系）；因此学习信息技术学科必须注意与各门学科之间的联系。在学习计算机操作系统时，对DOS的一些基本操作命令，不要求学生死记命令字符，而应引导学生，从命令的形式或英语单词的缩写，去联想该单词的意义或单独短语。如：删除命令De1，即是单词delete“删除、除去”的意思；diR/w紧缩显示当前盘上的文件目录，参数w代表with，即“宽度、横向”的意思；即将当前磁盘文件目录横向排列（每行5个）显示出来；软磁盘格式化Format命令，format／S的参数s，即为“系统”单词system的代替，意为将三个主要系统文件存储在磁盘上。