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摘要：物理冶金在当前冶金教学之中占有非常重要的地位，是冶金工程学科的有机组成部分。物理冶金教学不仅可以拓宽学生专业口径，而且还可以增强将来就业的适应性。目前，有关大学已经开设了物理冶金相关课程，丰富了冶金工程专业的教学内容，本文针对其教学的思路以及效果展开了进一步讨论，希望给予有关学者教学一些启示。
关键词：冶金工程；物理冶金；拓宽专业；思路
冶金工程主要分为物理冶金以及化学冶金，是一门非常重要的学科，主要是从矿石中提取所需的有色金属以及钢铁，然后通过特殊方式进行加工的一种方式。物理冶金和化学冶金截然不同，物理冶金主要通过成型加工，进而制备具有一定性能的合金或者金属。化学冶金主要是从矿石进行提取所需金属的生产过程。现代大学开设的冶金工程课程主要是化学冶金，冶金工程特色专业建设需要拓宽专业口径，按大类专业招生和教学，充分考虑学生的知识、能力特点，注重各学科间的交叉教学培养，采用主、辅修制培养模式，扩大学生自主学习与发展的空间，注重学生创新能力培养，增加实践教学学分，增加学生的就业适应能力。冶金特色专业建设过程中要注重不管吸收行业发展的最新成果，注重交叉学科知识的更新，增加基础知识与工程技术知识的深入结合，不断调整各课程所占比重。对不适应现实需求的陈旧课程及时更新，做到与时俱进。同时要鼓勵教师多了解学科前沿理论与技术，多开展学科前沿讲座，以使教学内容能够保持时代性。2007年，江苏大学结合多年的科研经历以及对化学冶金和物理冶金的了解，开始将冶金工程教学重点调整为“塑性加工及物理冶金理论”，通过实践教学，取得了良好的效果。
一、增加物理冶金教学内容的思路
随着冶金技术的不断进步，冶金教学逐渐丰富起来，物理教学逐渐崭露头角，在高校开始冶金教学中占有重要地位。为了进一步适应社会的进步以及需求，不断拓宽专业，培养适应型人才。增加物理冶金教学内容有利于提高学生对特色专业的学习，提高学生独立钻研的能力，同时也进一步体现了教育从“对口”逐渐向“适应”转变的进程。物理冶金与化学冶金两者相辅相成，联系密切，在冶金教学中占有同等地位，不能说哪个专业更突出，更重要。增加物理冶金教学内容可以进一步补充和生产与冶金工程教学相关的内容。对于，物理冶金学与化学冶金来说，他们都是冶金教学中不可分割的一部分。物理冶金与化学冶金教学相互结合起来，对冶金工程研究有很好的帮助。现在，关于冶金工程教学还是以化学冶金为主要
教学内容。对于冶金工程来说尽管开设了金属学等有关课程，但是教学内容对于学生来说非常宽泛，学生无法建立系统而全面的知识。再者来说，学习物理冶金知识有利于学生对化学冶金知识的理解，在物理冶金与化学冶金方面，两者是存在一定内在联系。
二、增加物理冶金教学内容的实践思路
依据冶金工程的专业特点，我们知道，必须将物理冶金教学投入到实践中去，通过实践与理论相结合，有利于学生充分了解物理冶金与化学冶金的不同。江苏大学于2007年开始增设“塑性加工及物理冶金理论“课，然后将学生派到武钢、沙钢企业进行实践教学，通过针对物理冶金等问题，给学生讲解了有关塑性加工的原理、工艺以及物理冶金学等理论知识。与此同时，还将化学冶金与物理冶金进行对比教学，发现相同点与不同点，对学生的教学取得了良好的效果。此次实践教学，设置在大学最后一年的上学期进行，因为学生都已经对金属学、冶金物化等相关知识进行了掌握，这时候学生差不多都具备了物理冶金以及化学冶金的相关知识，进一步通过实践教学以及认识学习，可以对冶金工程相关工艺以及流程有更好的掌握。
三、开设物理冶金课程的作用
在进行冶金工程教学过程中一定要注意将物理冶金与化学冶金结合起来进行教学，这样可以站在整个钢铁生产流程的角度提出问题、思考问题、解决问题。由于课程内容新颖、重视实践、与科研成果结合，针对性强，激发起学生浓厚的学习兴趣。课堂气氛活跃，学生踊跃提问、发言，起到了良好的课堂互动效果。学生在课下主动查找资料，加深了对冶金流程和冶金生产的全而认识。课程考查采用撰写专题报告的形式，根据学生的兴趣选择“不锈钢的生产”“轴承钢的开发”“控制轧制和控制冷却”等许多专题，大多数学生阅读了几十篇文献，综合运用化学冶金学和物理冶金学的分析方法，对所学的课程进行了归纳和梳理。
从往届毕业生反馈的结果看，本课程的教学内容理论联系实际，有很强的实用性，在工作和生产中得到了有效运用。有的学生在钢材新产品开发的岗位上得心应手，有的学生成为连铸和轧钢岗位的骨干，更多的毕业生分配至炼铁、炼钢和精炼岗位，对操作要求和工艺特点的理解更加深入。也有的毕业生现在从事钢材贸易工作，发展得很好，除了自身素质外，他们强调物理冶金的学习，尤其是钢种分类和用途的知识，使他们在工作中受益匪浅。
总结
总之，在冶金工程专业开设物理冶金教学，对将来冶金工程教学发展非常有利，一定会取得非常好的教学效果。但是在增加物理冶金课程过程中难免会受到很多阻碍以及困难。在冶金工程教学中务必要将物理冶金与化学冶金两者结合起来教学，两者存在一定的关联，通过两者结合，可以促进物理冶金教学以及化学冶金教学相互发展，从而促进学生学习冶金知识兴趣的形成，使得冶金专业在将来发展的路上走的更远。同时，理论知识与实践相结合，注重学生能力的培养，慢慢实现素质教育。随着冶金技术的不断发展，出现了关于此方面的新知识、新技术以及新工艺，与此同时对冶金工程教学也提出了一些更高的要求。将来，随着社会、科技的不断发展，对从事冶金工程的学生要求逐渐增高。加强物理冶金教学，对学生将来生产与实践相结合大有裨益，探讨冶金工程专业增加物理冶金教学内容的思路对下一步冶金工程教育改革十分有好处。
参考文献：
[1]李京社，杨小玉.冶金工程专业课程设置乙我见[J].贵州工业人学学报：社会科学版，2000，2（1）；38-40.
[2]土宏明，李杜荣.科研实践和工程创新复合型人才模式培养初探[J].中国冶金教育，2009（6）：14-16.
[3]滕超.拓宽专业口径，优化课程体系，培养新off纪需要的合格人才[J].辽宁教育研究，2003（3）；61-63.
[4]胡晓军，杨世山.木科学生的专业基础课教学与生产实践活动[J].中国冶金教育，2010（2）；40-41.
[5]川杨少华，杨风丽，童长仁，等.实习在冶金工程专业教学中的作用[J].中国冶金教育，2011（3）： 60-62.
[6]翟大成，刘能生，和秋昆，等.冶金工程专业实验教学的改革与实践[J].实验科学与技术，2010，8（6）；142-145.
[7]龙红明，李家新，土平，等.冶金专业毕业设计教学新模式的探索与实践[J].安徽工业人学学报：社会科学版，2010，27（6）：126-127.
[8]吕俊杰.重视全国冶金工程专业人才的培养[J].中国冶金教育，2010（3）；11-14.
关键词：冶金工程；物理冶金；拓宽专业；思路
冶金工程主要分为物理冶金以及化学冶金，是一门非常重要的学科，主要是从矿石中提取所需的有色金属以及钢铁，然后通过特殊方式进行加工的一种方式。物理冶金和化学冶金截然不同，物理冶金主要通过成型加工，进而制备具有一定性能的合金或者金属。化学冶金主要是从矿石进行提取所需金属的生产过程。现代大学开设的冶金工程课程主要是化学冶金，冶金工程特色专业建设需要拓宽专业口径，按大类专业招生和教学，充分考虑学生的知识、能力特点，注重各学科间的交叉教学培养，采用主、辅修制培养模式，扩大学生自主学习与发展的空间，注重学生创新能力培养，增加实践教学学分，增加学生的就业适应能力。冶金特色专业建设过程中要注重不管吸收行业发展的最新成果，注重交叉学科知识的更新，增加基础知识与工程技术知识的深入结合，不断调整各课程所占比重。对不适应现实需求的陈旧课程及时更新，做到与时俱进。同时要鼓勵教师多了解学科前沿理论与技术，多开展学科前沿讲座，以使教学内容能够保持时代性。2007年，江苏大学结合多年的科研经历以及对化学冶金和物理冶金的了解，开始将冶金工程教学重点调整为“塑性加工及物理冶金理论”，通过实践教学，取得了良好的效果。
一、增加物理冶金教学内容的思路
随着冶金技术的不断进步，冶金教学逐渐丰富起来，物理教学逐渐崭露头角，在高校开始冶金教学中占有重要地位。为了进一步适应社会的进步以及需求，不断拓宽专业，培养适应型人才。增加物理冶金教学内容有利于提高学生对特色专业的学习，提高学生独立钻研的能力，同时也进一步体现了教育从“对口”逐渐向“适应”转变的进程。物理冶金与化学冶金两者相辅相成，联系密切，在冶金教学中占有同等地位，不能说哪个专业更突出，更重要。增加物理冶金教学内容可以进一步补充和生产与冶金工程教学相关的内容。对于，物理冶金学与化学冶金来说，他们都是冶金教学中不可分割的一部分。物理冶金与化学冶金教学相互结合起来，对冶金工程研究有很好的帮助。现在，关于冶金工程教学还是以化学冶金为主要
教学内容。对于冶金工程来说尽管开设了金属学等有关课程，但是教学内容对于学生来说非常宽泛，学生无法建立系统而全面的知识。再者来说，学习物理冶金知识有利于学生对化学冶金知识的理解，在物理冶金与化学冶金方面，两者是存在一定内在联系。
二、增加物理冶金教学内容的实践思路
依据冶金工程的专业特点，我们知道，必须将物理冶金教学投入到实践中去，通过实践与理论相结合，有利于学生充分了解物理冶金与化学冶金的不同。江苏大学于2007年开始增设“塑性加工及物理冶金理论“课，然后将学生派到武钢、沙钢企业进行实践教学，通过针对物理冶金等问题，给学生讲解了有关塑性加工的原理、工艺以及物理冶金学等理论知识。与此同时，还将化学冶金与物理冶金进行对比教学，发现相同点与不同点，对学生的教学取得了良好的效果。此次实践教学，设置在大学最后一年的上学期进行，因为学生都已经对金属学、冶金物化等相关知识进行了掌握，这时候学生差不多都具备了物理冶金以及化学冶金的相关知识，进一步通过实践教学以及认识学习，可以对冶金工程相关工艺以及流程有更好的掌握。
三、开设物理冶金课程的作用
在进行冶金工程教学过程中一定要注意将物理冶金与化学冶金结合起来进行教学，这样可以站在整个钢铁生产流程的角度提出问题、思考问题、解决问题。由于课程内容新颖、重视实践、与科研成果结合，针对性强，激发起学生浓厚的学习兴趣。课堂气氛活跃，学生踊跃提问、发言，起到了良好的课堂互动效果。学生在课下主动查找资料，加深了对冶金流程和冶金生产的全而认识。课程考查采用撰写专题报告的形式，根据学生的兴趣选择“不锈钢的生产”“轴承钢的开发”“控制轧制和控制冷却”等许多专题，大多数学生阅读了几十篇文献，综合运用化学冶金学和物理冶金学的分析方法，对所学的课程进行了归纳和梳理。
从往届毕业生反馈的结果看，本课程的教学内容理论联系实际，有很强的实用性，在工作和生产中得到了有效运用。有的学生在钢材新产品开发的岗位上得心应手，有的学生成为连铸和轧钢岗位的骨干，更多的毕业生分配至炼铁、炼钢和精炼岗位，对操作要求和工艺特点的理解更加深入。也有的毕业生现在从事钢材贸易工作，发展得很好，除了自身素质外，他们强调物理冶金的学习，尤其是钢种分类和用途的知识，使他们在工作中受益匪浅。
总结
总之，在冶金工程专业开设物理冶金教学，对将来冶金工程教学发展非常有利，一定会取得非常好的教学效果。但是在增加物理冶金课程过程中难免会受到很多阻碍以及困难。在冶金工程教学中务必要将物理冶金与化学冶金两者结合起来教学，两者存在一定的关联，通过两者结合，可以促进物理冶金教学以及化学冶金教学相互发展，从而促进学生学习冶金知识兴趣的形成，使得冶金专业在将来发展的路上走的更远。同时，理论知识与实践相结合，注重学生能力的培养，慢慢实现素质教育。随着冶金技术的不断发展，出现了关于此方面的新知识、新技术以及新工艺，与此同时对冶金工程教学也提出了一些更高的要求。将来，随着社会、科技的不断发展，对从事冶金工程的学生要求逐渐增高。加强物理冶金教学，对学生将来生产与实践相结合大有裨益，探讨冶金工程专业增加物理冶金教学内容的思路对下一步冶金工程教育改革十分有好处。
参考文献：
[1]李京社，杨小玉.冶金工程专业课程设置乙我见[J].贵州工业人学学报：社会科学版，2000，2（1）；38-40.
[2]土宏明，李杜荣.科研实践和工程创新复合型人才模式培养初探[J].中国冶金教育，2009（6）：14-16.
[3]滕超.拓宽专业口径，优化课程体系，培养新off纪需要的合格人才[J].辽宁教育研究，2003（3）；61-63.
[4]胡晓军，杨世山.木科学生的专业基础课教学与生产实践活动[J].中国冶金教育，2010（2）；40-41.
[5]川杨少华，杨风丽，童长仁，等.实习在冶金工程专业教学中的作用[J].中国冶金教育，2011（3）： 60-62.
[6]翟大成，刘能生，和秋昆，等.冶金工程专业实验教学的改革与实践[J].实验科学与技术，2010，8（6）；142-145.
[7]龙红明，李家新，土平，等.冶金专业毕业设计教学新模式的探索与实践[J].安徽工业人学学报：社会科学版，2010，27（6）：126-127.
[8]吕俊杰.重视全国冶金工程专业人才的培养[J].中国冶金教育，2010（3）；11-14.