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摘要：网球作为一项集力量美、艺术美、形体美于一身的体育运动项目在广大高校里掀起了狂热的学习浪潮。至今为止，网球运动依然是大学生最喜爱的运动之一。与此同时，体育教育的教学模式一直在发展，现代教育理念更是深入人心，而自主探究式教学法能让学生在老师引导下主动去思考、理解、体验，从而促进学生间的相互交流与影响。自主探究式教学法在网球课教学中的实施有利于学生主动性的发挥，对于学生自我学习能力的发展有一定的意义。这种教学法打破了传统网球技术教学的局限，弥补了不足，且成效显著。所以在体育课程改革中，积极提倡自主探究式教学，可以使学生通过自主探究学习培养探究意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的合作精神，提高学生的网球的学习能力，弘扬学生的主体精神；使教师得以丰富教学过程，提高教学水平、质量和创新的教学理念。
关键词：探究式教学；网球；应用
一、研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以長江大学体育学院选修网球课的学生为研究对象，在校随机抽取50名学作为调查对象。
1.2 研究方法
文献资料调查法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
1.2.1文献资料法
本研究查阅了长江大学体育学院图书馆、体育书籍资料室以及导师个人收藏的资料30余篇，内容主要涉及自主探究式教学、网球教学模式、体育学、教育学等内容，为本研究设计分析提供了理论保障。
1.2.2问卷调查法
本文通过对研究对象50人进行问卷发放，现场回收47份，回收率为94.0%，其中有效问卷41份，占82.0%。
1.2.3访谈法
本研究根据调查结果对部分问卷调查者事后进行了专题访谈，以便进一步了解自主探究式教学在网球课教学中的的应用情况。
1.2.4 数理统计法
用Microsoft Excel表格对所收集的信息和数据进行统计处理，根据统计出来的数据结果进行图表研究分析，并加以说明。
二、结果与分析
2.1 网球选修课学生的网球选修基本情况
通过问卷调查可以得出，在我们调查的网球选修课学生中，男生中特别喜欢网球的有9人，占45.0%；比较喜欢网球的有6人，占30.0%；女生中特别喜欢网球的有7人，占33.3%，比较喜欢网球的有9人，占42.9%。也有少数同学不喜欢网球，或者对网球感觉一般，谈不上喜欢或者不喜欢。
2.2 自主探究式教学法在网球教学中的运用情况
2.2.1网球教师课堂中实施自主探究式教学模式的情况
网球技术相比于其他的运动来说是比较难掌握的，它对人体的各项身体素质水平要求比较高，且有限的场地条件、局限的课堂教学方式都严重制约了网球技术课的学习。所以，教师需要在网球教学方法上有所突破来打破各方面的局限性。相对的，自主探究式教学可在一定程度上弥补网球传统教学方法的不足，所以在网球课堂教学中一些老师开始实施自主探究式教学。通过对网球选修课学生调查教师在教学中实施自主探究式教学的情况进行了调查统计得出：在被调查的选修网球的本科生中，有7名学生的老师一直在实施自主探究式教学，占17.1%；有13名学生的老师经常在课堂上实施自主探究式教学模式，占31.7%；15名学生的老师只是偶尔实施自主探究式教学，占36.6%；另外，还有6名学生的老师是不实施这种教学模式的，占14.6%。通过访谈，了解到学生对自主探究式教学基本上是完全不了解的。他们并没有在别的途径上对这种教学模式有过接触，说明了在我们长江大学体育学院实施自主探究式教学模式并没有得到很大的推崇，一些网球教师并没有突破传统的网球教学模式，一直在遵循原有的网球教学方式。
2.2.2 长江大学体育学院网球选修课学生解决问题方式的情况
教师教学的目的不是让学生因为学习而学习，而是培养学生能够自己主动地去发现问题并解决问题，鼓励学生主动参与、互相交流合作。学生只有自己主动地融入到积极学习网球的氛围中，他们的网球技术水平才会得到大幅度的提高，教师的网球教学质量才会得到保障。也只有这样学生才能真正的在网球学习中得到乐趣。通过对长江大学体育学院网球选修课学生解决问题方式的情况进行的调查统计，通过问卷调查可以得出，有37名学生会选择询问周围的同学来解决，占90.2%；有27名学生对自己在网球学习过程中遇到的问题是不关心、不解决的，占65.9%；也有比较多的学生喜欢通过自己琢磨来解决自己在学习过程中遇到的问题；相比与其他方式来说，遇到问题向老师寻求帮助的学生占的比例是比较少的。这说明了许多同学在网球选修课堂上还是不够活跃的，且同学们的性格需要得到更大程度的开发。
2.3 长江大学体育学院网球教师实施自主探究式教学模式的教学效果
2.3.1 网球选修课学生在自主探究式教学模式下网球学习效果的情况
教学方式或传统或创新，都是为了使学生能够比较轻松的学习、接受知识，调查学生学生在自主探究式教学模式下的学习状况和学习效果有助于教师及时的更正教学方式，提高教学水平和质量。通过对网球选修课学生在自主探究式教学模式下网球学习效果的情况进行调查统计得出，有相当比例的同学认为自主探究式教学模式运用于网球技术课教学中，对提高学生学习兴趣、综合能力、探索能力和独立思考能力等方面有显著效应只有少数比例的同学认为自主探究式教学模式没有提高学生的各项能力。但有部分学生建议，网球教学中的教学模式最好是现代的与传统的教学模式相结合，使其相辅相成、相互作用和相互影响，通过在自主探究式教学情况下很多学生的自主学习型习惯有明显改善且主动参与到网球技术及理论的学习中去，对技术的掌握效果显著且能举一反三使理论得到实践。
2.3.2长江大学体育学院自主探究式教学模式下网球选修课学生对教学方式满意情况
通过问卷调查可以得出，长江大学体育学院网球选修课自主探究式教学模式下男生与女生对于自己所参与的教学模式满意程度差异不大，大多数同学对现在实行的自主探究式网球教学模式是比较满意的，其次也有相当多比例的同学感觉非常满意。通过访谈了解到，大多数学生对现在的教学模式是比较适应的，他们觉得在这种教学模式下，他们学习网球的过程变得丰富起来了，而且对网球的动作和姿势也有了更深刻的了解。少数觉得不满意的同学是因为对新式的教学模式还不是很适应，他们习惯了被动的接受，所以在网球自主探究式教学模式下感觉到比较茫然。
三、总结
长江大学体育学院网球技术课教学中自主探究式教学模式还没有得到大面积推广，一部分同学对自主探究式教学模式还不了解。网球技术课教学中网球选修课学生课堂上不活跃，遇到问题喜欢逃避，与同学、老师之间交流较少。而在教学中，在自主探究式教学模式下的网球选修课学生大多数各项学习能力提高显著，对自主探究式教学模式适应良好。但也有少数同学不适应自主探究式教学模式。建议应继续充分地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动学生的学习积极性，增强学生的主体意识，打破学生长期受到传统学習方法影响的依赖性，强化学生的主体作用。
参考文献：
[1]将“探究教学法”引入高师健美操教学的实验研究[J].刘冬梅，王卉，杨智琼.北京体育大学学报.2009（11）
关键词：探究式教学；网球；应用
一、研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以長江大学体育学院选修网球课的学生为研究对象，在校随机抽取50名学作为调查对象。
1.2 研究方法
文献资料调查法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
1.2.1文献资料法
本研究查阅了长江大学体育学院图书馆、体育书籍资料室以及导师个人收藏的资料30余篇，内容主要涉及自主探究式教学、网球教学模式、体育学、教育学等内容，为本研究设计分析提供了理论保障。
1.2.2问卷调查法
本文通过对研究对象50人进行问卷发放，现场回收47份，回收率为94.0%，其中有效问卷41份，占82.0%。
1.2.3访谈法
本研究根据调查结果对部分问卷调查者事后进行了专题访谈，以便进一步了解自主探究式教学在网球课教学中的的应用情况。
1.2.4 数理统计法
用Microsoft Excel表格对所收集的信息和数据进行统计处理，根据统计出来的数据结果进行图表研究分析，并加以说明。
二、结果与分析
2.1 网球选修课学生的网球选修基本情况
通过问卷调查可以得出，在我们调查的网球选修课学生中，男生中特别喜欢网球的有9人，占45.0%；比较喜欢网球的有6人，占30.0%；女生中特别喜欢网球的有7人，占33.3%，比较喜欢网球的有9人，占42.9%。也有少数同学不喜欢网球，或者对网球感觉一般，谈不上喜欢或者不喜欢。
2.2 自主探究式教学法在网球教学中的运用情况
2.2.1网球教师课堂中实施自主探究式教学模式的情况
网球技术相比于其他的运动来说是比较难掌握的，它对人体的各项身体素质水平要求比较高，且有限的场地条件、局限的课堂教学方式都严重制约了网球技术课的学习。所以，教师需要在网球教学方法上有所突破来打破各方面的局限性。相对的，自主探究式教学可在一定程度上弥补网球传统教学方法的不足，所以在网球课堂教学中一些老师开始实施自主探究式教学。通过对网球选修课学生调查教师在教学中实施自主探究式教学的情况进行了调查统计得出：在被调查的选修网球的本科生中，有7名学生的老师一直在实施自主探究式教学，占17.1%；有13名学生的老师经常在课堂上实施自主探究式教学模式，占31.7%；15名学生的老师只是偶尔实施自主探究式教学，占36.6%；另外，还有6名学生的老师是不实施这种教学模式的，占14.6%。通过访谈，了解到学生对自主探究式教学基本上是完全不了解的。他们并没有在别的途径上对这种教学模式有过接触，说明了在我们长江大学体育学院实施自主探究式教学模式并没有得到很大的推崇，一些网球教师并没有突破传统的网球教学模式，一直在遵循原有的网球教学方式。
2.2.2 长江大学体育学院网球选修课学生解决问题方式的情况
教师教学的目的不是让学生因为学习而学习，而是培养学生能够自己主动地去发现问题并解决问题，鼓励学生主动参与、互相交流合作。学生只有自己主动地融入到积极学习网球的氛围中，他们的网球技术水平才会得到大幅度的提高，教师的网球教学质量才会得到保障。也只有这样学生才能真正的在网球学习中得到乐趣。通过对长江大学体育学院网球选修课学生解决问题方式的情况进行的调查统计，通过问卷调查可以得出，有37名学生会选择询问周围的同学来解决，占90.2%；有27名学生对自己在网球学习过程中遇到的问题是不关心、不解决的，占65.9%；也有比较多的学生喜欢通过自己琢磨来解决自己在学习过程中遇到的问题；相比与其他方式来说，遇到问题向老师寻求帮助的学生占的比例是比较少的。这说明了许多同学在网球选修课堂上还是不够活跃的，且同学们的性格需要得到更大程度的开发。
2.3 长江大学体育学院网球教师实施自主探究式教学模式的教学效果
2.3.1 网球选修课学生在自主探究式教学模式下网球学习效果的情况
教学方式或传统或创新，都是为了使学生能够比较轻松的学习、接受知识，调查学生学生在自主探究式教学模式下的学习状况和学习效果有助于教师及时的更正教学方式，提高教学水平和质量。通过对网球选修课学生在自主探究式教学模式下网球学习效果的情况进行调查统计得出，有相当比例的同学认为自主探究式教学模式运用于网球技术课教学中，对提高学生学习兴趣、综合能力、探索能力和独立思考能力等方面有显著效应只有少数比例的同学认为自主探究式教学模式没有提高学生的各项能力。但有部分学生建议，网球教学中的教学模式最好是现代的与传统的教学模式相结合，使其相辅相成、相互作用和相互影响，通过在自主探究式教学情况下很多学生的自主学习型习惯有明显改善且主动参与到网球技术及理论的学习中去，对技术的掌握效果显著且能举一反三使理论得到实践。
2.3.2长江大学体育学院自主探究式教学模式下网球选修课学生对教学方式满意情况
通过问卷调查可以得出，长江大学体育学院网球选修课自主探究式教学模式下男生与女生对于自己所参与的教学模式满意程度差异不大，大多数同学对现在实行的自主探究式网球教学模式是比较满意的，其次也有相当多比例的同学感觉非常满意。通过访谈了解到，大多数学生对现在的教学模式是比较适应的，他们觉得在这种教学模式下，他们学习网球的过程变得丰富起来了，而且对网球的动作和姿势也有了更深刻的了解。少数觉得不满意的同学是因为对新式的教学模式还不是很适应，他们习惯了被动的接受，所以在网球自主探究式教学模式下感觉到比较茫然。
三、总结
长江大学体育学院网球技术课教学中自主探究式教学模式还没有得到大面积推广，一部分同学对自主探究式教学模式还不了解。网球技术课教学中网球选修课学生课堂上不活跃，遇到问题喜欢逃避，与同学、老师之间交流较少。而在教学中，在自主探究式教学模式下的网球选修课学生大多数各项学习能力提高显著，对自主探究式教学模式适应良好。但也有少数同学不适应自主探究式教学模式。建议应继续充分地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动学生的学习积极性，增强学生的主体意识，打破学生长期受到传统学習方法影响的依赖性，强化学生的主体作用。
参考文献：
[1]将“探究教学法”引入高师健美操教学的实验研究[J].刘冬梅，王卉，杨智琼.北京体育大学学报.2009（11）