论文部分内容阅读
伟大的教育家苏霍姆林斯基强调：“一个人的真正幸福就是他拥有丰富的精神世界。”如果没有文化财富——知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去真正的人的幸福。柏拉图在《理想国》中这样描述自己的憧憬：“我们的青年生活在健康的氛围中，吸取百书之精华，阅读或听到的每一部伟大著作都会让他们如沐春风。”
而现实是，学校里宽敞的阅览室空荡无人，学生除了教科书不再读别的什么了。多数家长认为只要考试不考的就是对孩子没有用的，甚至劝导孩子别在课外阅读上浪费时间。但，生活在书籍的世界里，区别于认真地、用功地学好功课。一个人很可能以优异的成绩从中学毕业，但也许完全没有体验过阅读的喜悦，没有享受过阅读带给他们的幸福。
因此，作为班主任的我，有责任为班级的孩子们打开阅读的大门，让他们时刻能从书中汲取营养，幸福成长。
一、营造氛围，让学生爱上阅读
心理学研究表明：一件事情要想保持它的持续性，爱是必不可少的情感保证。同理，读书要想成为学生的一种生活常态，爱上它是必须的。我力求以爱引导爱，在师生情、同学情、亲情以及弥漫的書香浸染下营造了一种“爱”的读书氛围。
常言道：“亲其师信其道。”在我们与学生共处的日子里，首先要让学生爱上我们，然后我们才能带动学生，引领学生。有人说过：“只有爱读书的老师才能教出爱读书的学生。”榜样的力量是无穷的，在读书活动中教师要处处以身作则，作出榜样。当师爱与榜样相结合时，他们所撞击融合的力量绝对不亚于原子核。两年前，我积极加入了区“研之乐”读书会，完成了一年“阅读十二本书”的挑战，多次在省、区等各类教师读书征文中获奖，还被评为读书会先进个人。我经常和学生分享我的读书故事，朗读令我感动的片断，让学生从我身上真切地感受到读书的乐趣。班级讲台放上，常放着我最近读的书，课间，我认真地读着，学生进出都能看到，这让他们知道自己的老师爱读书。耳濡目染中，学生们便会效仿老师的做法，慢慢爱上阅读。
同伴激励，力量亦无穷。我积极发挥了爱阅读学生的作用，让他们引领、激发起班级读书的热潮，尝试将这部分学生分散到班级不同的读书小组中，担任组长，带领小组同学读书，并允许他们将喜欢读的书带进班级，主动利用课间休息与好朋友共读，想通过连锁反应，让组员们也爱上阅读。我还开设了课前三分钟故事会，让爱读书的孩子讲述书中的故事，吸引、激发其他学生来一起阅读，表扬爱读书的同学来召唤其他学生爱上阅读。
家长的言传身教对孩子的影响非常大，想要改变孩子，首先要改变家长的教育理念。为了让家长认识到孩子阅读的积极影响并投入亲子共读，我邀请家长们来参加学校安排的知名作家的阅读讲座，通过家校沟通平台及时推荐优秀书目给家长，每天表扬认真阅读的家长。家长们在我的影响下不但在家积极陪伴孩子阅读，还会参加学校组织的征文评比。
二、巧置制度，让学生乐于阅读
不仅要让学生在班级中看书，还要让他们回家也有书看。我班每学期统一购买三本适合该年龄段的书籍，要求在本学期内阅读完。在家长的大力支持下，班级每个孩子都拥有适合自己的三本书，因为看到了引人入胜的情景舍不得放手，孩子们会带到班级的继续阅读，有时还会和小组成员一起讨论情节，聊一聊自己看到了哪里。
我还组织过班级的制作阅读卡的比赛，能让学生以比赛为载体，加速阅读。比赛的机制能够让学生你追我赶，学生的心理是好强的，看着别人读了这么多的书，做了这么多的阅读卡，肯定是不服气的，会想着我也要多看几本，多做几张。深层次推进班级学生阅读，让学生主动开始阅读。
三、反馈激励，让学生享受阅读
在我们教室的后面的板报上，我特地设计了美文欣赏专栏。我每周会推荐班级同学写的读后感三篇，并加以点评，张贴在美文欣赏专栏上，引导学生品读文字，享受阅读。
在图书馆书籍的采购过程中，我校开展了“你阅读，我买单”的书单推荐活动。我班学生与家长为学校出谋划策的同时，也享受到免费阅读的待遇，可从学校借到他们真正愿意读的好书。以下便是当时我班推荐的书单：
有了好书，学生还需要恰当的阅读方法，阅读才能有效地进入他们的精神生活。有了书单，班级还请学生代表开展阅读微论坛，
互相分享切合学生需要的学习方法。
日积月累，学生足够的阅读积累，提高着他们的写作水平和文学素养，去年两名学生还获得了区法制征文《我身边的法治故事》比赛一等奖，也有学生的作品发表在《意林》杂志中，还有学生的作品在“第十一届浙江省学之星征文赛中“获三等奖，所在班级的三名学生在今年的镇海区汉字大赛上，加入唯一一支只有初一学生组成的参赛队伍，并且荣获了区三等奖。
拥有阅读的爱好，每个学生也拥有充实快乐的校园生活。书籍中的精神养料，让我们师生共同营造出了一个自立、自信、自强的班级，学生会主动学好各门学科，遇到困难勇于迎接挑战。因此，我们班成为了年级里学风较正、成绩优异的班级！
“淡淡墨香，入骨绵长，书味悠远，引领徜徉。”阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。就让我和孩子们一起努力，让阅读润泽生命，遇见更优秀的自己！
而现实是，学校里宽敞的阅览室空荡无人，学生除了教科书不再读别的什么了。多数家长认为只要考试不考的就是对孩子没有用的，甚至劝导孩子别在课外阅读上浪费时间。但，生活在书籍的世界里，区别于认真地、用功地学好功课。一个人很可能以优异的成绩从中学毕业，但也许完全没有体验过阅读的喜悦，没有享受过阅读带给他们的幸福。
因此，作为班主任的我，有责任为班级的孩子们打开阅读的大门，让他们时刻能从书中汲取营养，幸福成长。
一、营造氛围，让学生爱上阅读
心理学研究表明：一件事情要想保持它的持续性，爱是必不可少的情感保证。同理，读书要想成为学生的一种生活常态，爱上它是必须的。我力求以爱引导爱，在师生情、同学情、亲情以及弥漫的書香浸染下营造了一种“爱”的读书氛围。
常言道：“亲其师信其道。”在我们与学生共处的日子里，首先要让学生爱上我们，然后我们才能带动学生，引领学生。有人说过：“只有爱读书的老师才能教出爱读书的学生。”榜样的力量是无穷的，在读书活动中教师要处处以身作则，作出榜样。当师爱与榜样相结合时，他们所撞击融合的力量绝对不亚于原子核。两年前，我积极加入了区“研之乐”读书会，完成了一年“阅读十二本书”的挑战，多次在省、区等各类教师读书征文中获奖，还被评为读书会先进个人。我经常和学生分享我的读书故事，朗读令我感动的片断，让学生从我身上真切地感受到读书的乐趣。班级讲台放上，常放着我最近读的书，课间，我认真地读着，学生进出都能看到，这让他们知道自己的老师爱读书。耳濡目染中，学生们便会效仿老师的做法，慢慢爱上阅读。
同伴激励，力量亦无穷。我积极发挥了爱阅读学生的作用，让他们引领、激发起班级读书的热潮，尝试将这部分学生分散到班级不同的读书小组中，担任组长，带领小组同学读书，并允许他们将喜欢读的书带进班级，主动利用课间休息与好朋友共读，想通过连锁反应，让组员们也爱上阅读。我还开设了课前三分钟故事会，让爱读书的孩子讲述书中的故事，吸引、激发其他学生来一起阅读，表扬爱读书的同学来召唤其他学生爱上阅读。
家长的言传身教对孩子的影响非常大，想要改变孩子，首先要改变家长的教育理念。为了让家长认识到孩子阅读的积极影响并投入亲子共读，我邀请家长们来参加学校安排的知名作家的阅读讲座，通过家校沟通平台及时推荐优秀书目给家长，每天表扬认真阅读的家长。家长们在我的影响下不但在家积极陪伴孩子阅读，还会参加学校组织的征文评比。
二、巧置制度，让学生乐于阅读
不仅要让学生在班级中看书，还要让他们回家也有书看。我班每学期统一购买三本适合该年龄段的书籍，要求在本学期内阅读完。在家长的大力支持下，班级每个孩子都拥有适合自己的三本书，因为看到了引人入胜的情景舍不得放手，孩子们会带到班级的继续阅读，有时还会和小组成员一起讨论情节，聊一聊自己看到了哪里。
我还组织过班级的制作阅读卡的比赛，能让学生以比赛为载体，加速阅读。比赛的机制能够让学生你追我赶，学生的心理是好强的，看着别人读了这么多的书，做了这么多的阅读卡，肯定是不服气的，会想着我也要多看几本，多做几张。深层次推进班级学生阅读，让学生主动开始阅读。
三、反馈激励，让学生享受阅读
在我们教室的后面的板报上，我特地设计了美文欣赏专栏。我每周会推荐班级同学写的读后感三篇，并加以点评，张贴在美文欣赏专栏上，引导学生品读文字，享受阅读。
在图书馆书籍的采购过程中，我校开展了“你阅读，我买单”的书单推荐活动。我班学生与家长为学校出谋划策的同时，也享受到免费阅读的待遇，可从学校借到他们真正愿意读的好书。以下便是当时我班推荐的书单：
有了好书，学生还需要恰当的阅读方法，阅读才能有效地进入他们的精神生活。有了书单，班级还请学生代表开展阅读微论坛，
互相分享切合学生需要的学习方法。
日积月累，学生足够的阅读积累，提高着他们的写作水平和文学素养，去年两名学生还获得了区法制征文《我身边的法治故事》比赛一等奖，也有学生的作品发表在《意林》杂志中，还有学生的作品在“第十一届浙江省学之星征文赛中“获三等奖，所在班级的三名学生在今年的镇海区汉字大赛上，加入唯一一支只有初一学生组成的参赛队伍，并且荣获了区三等奖。
拥有阅读的爱好，每个学生也拥有充实快乐的校园生活。书籍中的精神养料，让我们师生共同营造出了一个自立、自信、自强的班级，学生会主动学好各门学科，遇到困难勇于迎接挑战。因此，我们班成为了年级里学风较正、成绩优异的班级！
“淡淡墨香，入骨绵长，书味悠远，引领徜徉。”阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。就让我和孩子们一起努力，让阅读润泽生命，遇见更优秀的自己！