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摘要：教育信息化促使微课教学逐步成为教育领域中一支不可忽视的力量，尤其在小学阶段，微课具有多重优势作用，符合学生的认知发展规律。教师需要合理使用微课，在丰富教学方式的同时，帮助学生更好地掌握所学知识，培养学生良好的学习习惯，通过自主学习、探究学习和合作学习的方式，增进学生内部学习动机，实现数学微课与传统数学课堂的融合。基于此，对小学数学微课资源应用模式进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;微课资源;应用模式
引言
近年来，由于微课教学模式的进一步推广以及应用，使得其逐渐成为教师最喜爱、最信赖的一种课堂教学模式。微课教学模式的使用往往是建立在视频内容讲解的基础之上，教师通过对某一个知识点的详细分析以及理解加以剖析，微课教学打破了原有教学过程中的时间、空间的束缚，其针对性也非常强。在小学数学教学过程中利用微课开展教学能够有效的提高课堂教学质量，提高学生的自主思考探究能力、引导学生发挥其主观能动性，实现其的全面发展。
一、微课在小学数学课堂教学中发挥的作用
（一）具有较强的自我选择性
微课具有较强的选择性，学生可以根据自身学习情况，下载微课视频，进行选择性学习与反复性学习，从而达到传统教学所不能达到的效果。这种学习不受教师安排以及学习时间与空间的限制，学生可以依据自身知识掌握程度，选择不同层次的微课视频开展具体概念的不同深度层次的学习，如基础巩固、拓展训练等，从而达到因材施教的教学效果。利用微课支持的个性化自我探究式学习，可以使学生体会到学习的乐趣，建立自我信心等有利的态度与能力。
（二）有利于提高教师的专业素养
微课教学之中所讲解的内容是教师针对某一个重点、难点内容通过精心的分析、设计、制作而成，在这一过程中，教师需要对知识点的呈现、内容技能的凸显、设计的使用进行整体把握。在这一过程中，教师对课程设计以及知识点把握的能力就会得到进一步的提升，其专业素养也会随之升华。如，教师在讲解关于“认识圆的数学”这一内容时，教师需要针对本班级内学生的实际状况进行分析，了解到在这一章节内容学习中的重点、难点内容，并分析如何借助微课来合理的解决这一问题，以让学生更好的理解这一知识点。
二、微课在小学数学教学过程中的应用
（一）微课在小学数学教学导入环节中的实践研究
首先，展示的是一辆汽车，汽车的四个轮胎全部变为正方形，向前行驶的时候一跌一落的向前摇摆，让坐在其中的人时时刻刻想吐。其次，学生非常喜欢吃的冰糖葫芦也变成了一个个尖锐的正方体，视频中的孩子吃的时候小心翼翼生怕伤了自己的嘴唇。更有趣的是视频最后展示了人们的脸也不再是圆的，都是方方正正的正方形。随后微课中给出几个问题让学生思考：圆形和我们之前学习过的正方形、长方形、三角形等图形有什么区别吗？生活中还有哪些情景是因为有了圆形才会变得更美呢？如果让大家动手画一个任意大小的圆，大家会怎样画呢？学生在观看完视频后，对视频中的内容感到非常有趣，都露出了愉快的笑容，对圆这个图形也产生了浓厚的兴趣，结合视頻中将生活中的圆替代为正方形的情境，让学生更好地将圆形和正方形展开对比分析，让学生初步探索圆形的特点，将注意力和思维引入新课教学中。
（二）借助微课的优势，在小学数学学科教学中创造良好的学习环境
在小学数学学科教学中想要为学生创造出良好的学习环境，就必须要充分利用微课在小学数学学科教学中的优势，加深学生对于数学的学习力度和深度，从而提高学生对于数学的兴趣和学习能力。在小学数学课堂教学活动中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以此提高学生的自主学习能力。另外，在课堂教学中可利用微课的信息化手段选择学生感兴趣的事物，提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。例如在教授人教版小学数学立体几何图形时，教师可以在网络上收集一些与立体几何相关的内容，如桥梁、房屋建筑、甜甜圈、方糕等，将其以微课的形式呈现在学生眼前，形成听觉与视觉的双重结合，使学生对于立体几何图形有更为直观的认识。随后在教师讲解本课内容时，要引导学生在脑海中构建立体几何图形，运用相关计算公式对立体几何图形的体积进行计算。
（三）数学微课支持学生自主学习应用模式
微课课堂中首先需要情境创设，有意识地创设生动的、目的性相对较强的情境，迅速吸引学生的注意力。根据教学目标搜寻或开发微课，并以问题的形式展现出来，在课堂上首先将问题抛给学生，让学生带着问题，有目标地进行学习。比如，画出相似的两个三角形可以用几种方法？微课的学习中，教师仔细观察学生的学习情况并作记录。主要观察学生在学习重点教学内容时所表现的行为举止，通过分析重点知识的掌握情况，来制定课堂剩余时间解决问题的侧重点。教师需要在课中加强进度把控，及时发现和调整。
结束语
综上所述，小学数学学科教学与微课的有机结合，对提升学生的学习兴趣和学习能力有积极的促进作用，对提升学生小学数学的学习水平也有积极作用，因此在进行小学数学微课学习时，教师要对微课在小学数学中的优点、缺点、制作要素、结合方式等进行全面分析，以此制订科学合理的小学数学教育计划，提高学生的数学水平与综合素质，挖掘数学中潜藏的趣味点，提高学生对数学的学习热情和自主学习能力。
参考文献
[1]赵锋.小学数学教学中微课的设计及应用[J].新课程（上），2019（12）：159.
[2]范福荣.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上），2019（12）：165.
[3]武焱.微课在小学数学教学中的巧妙应用[J].山东教育，2019（34）：43.
贵州省黔西南州普安县青山镇金塘小学
关键词：小学数学;微课资源;应用模式
引言
近年来，由于微课教学模式的进一步推广以及应用，使得其逐渐成为教师最喜爱、最信赖的一种课堂教学模式。微课教学模式的使用往往是建立在视频内容讲解的基础之上，教师通过对某一个知识点的详细分析以及理解加以剖析，微课教学打破了原有教学过程中的时间、空间的束缚，其针对性也非常强。在小学数学教学过程中利用微课开展教学能够有效的提高课堂教学质量，提高学生的自主思考探究能力、引导学生发挥其主观能动性，实现其的全面发展。
一、微课在小学数学课堂教学中发挥的作用
（一）具有较强的自我选择性
微课具有较强的选择性，学生可以根据自身学习情况，下载微课视频，进行选择性学习与反复性学习，从而达到传统教学所不能达到的效果。这种学习不受教师安排以及学习时间与空间的限制，学生可以依据自身知识掌握程度，选择不同层次的微课视频开展具体概念的不同深度层次的学习，如基础巩固、拓展训练等，从而达到因材施教的教学效果。利用微课支持的个性化自我探究式学习，可以使学生体会到学习的乐趣，建立自我信心等有利的态度与能力。
（二）有利于提高教师的专业素养
微课教学之中所讲解的内容是教师针对某一个重点、难点内容通过精心的分析、设计、制作而成，在这一过程中，教师需要对知识点的呈现、内容技能的凸显、设计的使用进行整体把握。在这一过程中，教师对课程设计以及知识点把握的能力就会得到进一步的提升，其专业素养也会随之升华。如，教师在讲解关于“认识圆的数学”这一内容时，教师需要针对本班级内学生的实际状况进行分析，了解到在这一章节内容学习中的重点、难点内容，并分析如何借助微课来合理的解决这一问题，以让学生更好的理解这一知识点。
二、微课在小学数学教学过程中的应用
（一）微课在小学数学教学导入环节中的实践研究
首先，展示的是一辆汽车，汽车的四个轮胎全部变为正方形，向前行驶的时候一跌一落的向前摇摆，让坐在其中的人时时刻刻想吐。其次，学生非常喜欢吃的冰糖葫芦也变成了一个个尖锐的正方体，视频中的孩子吃的时候小心翼翼生怕伤了自己的嘴唇。更有趣的是视频最后展示了人们的脸也不再是圆的，都是方方正正的正方形。随后微课中给出几个问题让学生思考：圆形和我们之前学习过的正方形、长方形、三角形等图形有什么区别吗？生活中还有哪些情景是因为有了圆形才会变得更美呢？如果让大家动手画一个任意大小的圆，大家会怎样画呢？学生在观看完视频后，对视频中的内容感到非常有趣，都露出了愉快的笑容，对圆这个图形也产生了浓厚的兴趣，结合视頻中将生活中的圆替代为正方形的情境，让学生更好地将圆形和正方形展开对比分析，让学生初步探索圆形的特点，将注意力和思维引入新课教学中。
（二）借助微课的优势，在小学数学学科教学中创造良好的学习环境
在小学数学学科教学中想要为学生创造出良好的学习环境，就必须要充分利用微课在小学数学学科教学中的优势，加深学生对于数学的学习力度和深度，从而提高学生对于数学的兴趣和学习能力。在小学数学课堂教学活动中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以此提高学生的自主学习能力。另外，在课堂教学中可利用微课的信息化手段选择学生感兴趣的事物，提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。例如在教授人教版小学数学立体几何图形时，教师可以在网络上收集一些与立体几何相关的内容，如桥梁、房屋建筑、甜甜圈、方糕等，将其以微课的形式呈现在学生眼前，形成听觉与视觉的双重结合，使学生对于立体几何图形有更为直观的认识。随后在教师讲解本课内容时，要引导学生在脑海中构建立体几何图形，运用相关计算公式对立体几何图形的体积进行计算。
（三）数学微课支持学生自主学习应用模式
微课课堂中首先需要情境创设，有意识地创设生动的、目的性相对较强的情境，迅速吸引学生的注意力。根据教学目标搜寻或开发微课，并以问题的形式展现出来，在课堂上首先将问题抛给学生，让学生带着问题，有目标地进行学习。比如，画出相似的两个三角形可以用几种方法？微课的学习中，教师仔细观察学生的学习情况并作记录。主要观察学生在学习重点教学内容时所表现的行为举止，通过分析重点知识的掌握情况，来制定课堂剩余时间解决问题的侧重点。教师需要在课中加强进度把控，及时发现和调整。
结束语
综上所述，小学数学学科教学与微课的有机结合，对提升学生的学习兴趣和学习能力有积极的促进作用，对提升学生小学数学的学习水平也有积极作用，因此在进行小学数学微课学习时，教师要对微课在小学数学中的优点、缺点、制作要素、结合方式等进行全面分析，以此制订科学合理的小学数学教育计划，提高学生的数学水平与综合素质，挖掘数学中潜藏的趣味点，提高学生对数学的学习热情和自主学习能力。
参考文献
[1]赵锋.小学数学教学中微课的设计及应用[J].新课程（上），2019（12）：159.
[2]范福荣.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上），2019（12）：165.
[3]武焱.微课在小学数学教学中的巧妙应用[J].山东教育，2019（34）：43.
贵州省黔西南州普安县青山镇金塘小学