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【摘 要】本文对开放式的管理体系的建立以及实验内容优化、实验的模式改革进行了论述，并对在实验室开放下，以项目研究为模式的创新人才的培养进行了探讨。
【关键词】开放式 项目研究 创新人才
在本科人才培养中深入贯彻通识教育理念、创新教育理念、实践教育理念和素质教育理念。实验教学作为实践教育的主要组成部分之一，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着不可替代的作用。通过建立开放实验室，建立以项目研究为模式的人才培养机制，是高校中培养创新人才的有效途径。
建立开放式的实验室管理，实现实验室由封闭型向开放型转变。开放式的实验室管理体系的建立，不仅仅是开放实验室的大门，而要根本上在实验内容上、实验手段等方面进行优化与改革，在实验过程中加强以项目研究为模式的人才培养。
一、建立以培养创新人才为核心的开放式实验室管理体系
开放实验室的管理体系，建立以学生为主体， 教师为主导，分层次、模块化、点面结合、全面开放的物理实验教学体系。
建立相应的实验课程体系以由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，逐渐加深学习内容的深度、广度和综合程度，逐步增加综合性实验和设计性实验的比例及难度。将实验课程分为4级，分别为：基础预备实验， 基础实验，综合性、设计性物理实验，创新实验：a. 基础预备实验：实验侧重仪器使用、物理量的测量。学生从中选取项目，依据教材完成实验。b.基础性实验：强调基本实验技能的训练、测量方法应用、实验数据处理和误差分析能力的培养等。c.综合性、设计性物理实验：逐步加大综合性和设计性实验的比例和难度，学生需要通过一定的努力才能完成实验d.创新实验项目：面向各专业开放，这部分实验作为选修，实验内容以项目科研为主题，结合教师科研的课题，实验项目内课题、学生自带课题等形式，纳入开放实验管理，同时进入电子创新基地培训，以提升学生能力和培养创新精神为目的。
二、开放的实验管理体系，需要实验内容的优化
（一）实验内容的开放性。实验室管理体系的开放，需要在实验内容的开放性，实验的教学内容引入选做机制，使教学内容富有弹性，以满足不同的专业、不同层次的学生的需要。学生通过选课系统，可以根据自己的能力选做一些实验项目，实验项目开放，例如引入创新实验项目，实验内容以项目研究为模式以学生科研项目为主题。
（二）加大综合、设计与创新项目的比例。开设出基础预备实验、基础性实验、综合性、设计性物理实验项目、创新实验项目。加大综合、设计与创新项目的比例，要达到一定的比例，实验的内容发生了根本性的改变了。通过这些实验课程的训练，这样学生的被动学习变为主动学习，在主动学习中提高他们的创新思维和能力。
（三）实验课程内容即时渗透科学研究和工程技术中的先进方法和技术手段。科学研究和工程技术中的先进方法和技术手段的即时渗透，使实验教学更贴近科技研究前沿，引入社会发展中新的技术，补充一些代表社会发展实验内容、实验方法和手段，更易激发学生的兴趣。如CCD原理及应用、扫描隧道显微（STM）原理与应用等等，通过综合性、设计型和科研型实验项目的结合，创新实验与工程中的课题的结合，教师的教学与学生的科研项目给合，实现教学相长。例如：“光电接收与微机显示研究”课题，利用面阵、线阵CCD与计算机结合实时检测，学生在这课题产生的各种光电检测方面的科研作品，在省级大赛中就获奖近10次。实验项目与学生科研的结合，通过研究性的学生课题，使学生实验中学到了新的技术，培养了创新精神。
三、建立开放式实验室管理体系，需要实现实验教学模式上的改革
改变以往以实验课程为主的管理和教学的模式， 实验管理体系以项目为主的管理和教学，学生先通过选课系统，自主选择实验时间以及实验项目，基础预备项目由学生自主完成，基础性实验、综合性、设计性实验项目要在教师的指导下课堂内完成，创新实验项目通过自主组合的团队，在课外完成。
实行以实验项目为主的管理和教学，建立了以项目研究为导向的学习方式，尤其是学生自选实验项目或课题，或者将自己的科研课题带入实验室，这样的教学模式，促进了实验室的开放，实验室的各种资源的最大限度利用，这样实验室将成为培养学生创新精神的重要基地之一。
四、开放式的实验管理体系、重视培养学生的创新意识和创造能力
实验室应该是培养学生创新精神的重要基地之一。不同专业和年级的学生可以根据自己的实验基础、兴趣、爱好和专业特点，建立自己的项目研究小组，选做一些不同难度的实验项目或课题，充分体现因材施教的教学原则。一方面促使实验教学由“要我做实验”变成了“我要做实验”的自主形式。另一方面，开设了一些带研究性的小课题实验和综合性的实验，鼓励学生申报学生科研课题，开放实验室这些措施，让学生进入实验室从事学生科研活动。从实验教材、教学内容和实验教学方法等方面的改革，重视培养学生的创新意识和科研能力，提倡和鼓励学生勇于探索和创新。
另一方面依托科研机构、重点实验室，建立以科研机构为中心的科研“部落”，鼓励将教师的科研成果转化到实验教学中去。例如创新实验项目中微波等离子体制备纳米材料及光谱特性研究、气敏传感器制等。深化和扩充了教学内容，将学生与教师的科研与学生科研结合了起来，为培养优秀学生，储备大赛的人才，建立了一个良好的选手孵化基地。
在建立开放的实验管理体系过程中，我们逐渐形成了以项目研究的培养模式。基于项目研究使学生围绕具体项目，在项目构思设计、实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，以团队为组织形式自主地获得较为完整而具体的知识，提高学生提出并解决问题的创新能力及表达能力，培养学生的终身学习技能，使其形成自主合作的学习精神和工作态度。
开放式的管理体系从实验的内容、实验的模式的改革，建立与之相适应的实验项目选做模式，引入学生、教师的科研课题，建立了开放式的实验管理体系，加强项目研究为模式的人才培养。
【关键词】开放式 项目研究 创新人才
在本科人才培养中深入贯彻通识教育理念、创新教育理念、实践教育理念和素质教育理念。实验教学作为实践教育的主要组成部分之一，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着不可替代的作用。通过建立开放实验室，建立以项目研究为模式的人才培养机制，是高校中培养创新人才的有效途径。
建立开放式的实验室管理，实现实验室由封闭型向开放型转变。开放式的实验室管理体系的建立，不仅仅是开放实验室的大门，而要根本上在实验内容上、实验手段等方面进行优化与改革，在实验过程中加强以项目研究为模式的人才培养。
一、建立以培养创新人才为核心的开放式实验室管理体系
开放实验室的管理体系，建立以学生为主体， 教师为主导，分层次、模块化、点面结合、全面开放的物理实验教学体系。
建立相应的实验课程体系以由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，逐渐加深学习内容的深度、广度和综合程度，逐步增加综合性实验和设计性实验的比例及难度。将实验课程分为4级，分别为：基础预备实验， 基础实验，综合性、设计性物理实验，创新实验：a. 基础预备实验：实验侧重仪器使用、物理量的测量。学生从中选取项目，依据教材完成实验。b.基础性实验：强调基本实验技能的训练、测量方法应用、实验数据处理和误差分析能力的培养等。c.综合性、设计性物理实验：逐步加大综合性和设计性实验的比例和难度，学生需要通过一定的努力才能完成实验d.创新实验项目：面向各专业开放，这部分实验作为选修，实验内容以项目科研为主题，结合教师科研的课题，实验项目内课题、学生自带课题等形式，纳入开放实验管理，同时进入电子创新基地培训，以提升学生能力和培养创新精神为目的。
二、开放的实验管理体系，需要实验内容的优化
（一）实验内容的开放性。实验室管理体系的开放，需要在实验内容的开放性，实验的教学内容引入选做机制，使教学内容富有弹性，以满足不同的专业、不同层次的学生的需要。学生通过选课系统，可以根据自己的能力选做一些实验项目，实验项目开放，例如引入创新实验项目，实验内容以项目研究为模式以学生科研项目为主题。
（二）加大综合、设计与创新项目的比例。开设出基础预备实验、基础性实验、综合性、设计性物理实验项目、创新实验项目。加大综合、设计与创新项目的比例，要达到一定的比例，实验的内容发生了根本性的改变了。通过这些实验课程的训练，这样学生的被动学习变为主动学习，在主动学习中提高他们的创新思维和能力。
（三）实验课程内容即时渗透科学研究和工程技术中的先进方法和技术手段。科学研究和工程技术中的先进方法和技术手段的即时渗透，使实验教学更贴近科技研究前沿，引入社会发展中新的技术，补充一些代表社会发展实验内容、实验方法和手段，更易激发学生的兴趣。如CCD原理及应用、扫描隧道显微（STM）原理与应用等等，通过综合性、设计型和科研型实验项目的结合，创新实验与工程中的课题的结合，教师的教学与学生的科研项目给合，实现教学相长。例如：“光电接收与微机显示研究”课题，利用面阵、线阵CCD与计算机结合实时检测，学生在这课题产生的各种光电检测方面的科研作品，在省级大赛中就获奖近10次。实验项目与学生科研的结合，通过研究性的学生课题，使学生实验中学到了新的技术，培养了创新精神。
三、建立开放式实验室管理体系，需要实现实验教学模式上的改革
改变以往以实验课程为主的管理和教学的模式， 实验管理体系以项目为主的管理和教学，学生先通过选课系统，自主选择实验时间以及实验项目，基础预备项目由学生自主完成，基础性实验、综合性、设计性实验项目要在教师的指导下课堂内完成，创新实验项目通过自主组合的团队，在课外完成。
实行以实验项目为主的管理和教学，建立了以项目研究为导向的学习方式，尤其是学生自选实验项目或课题，或者将自己的科研课题带入实验室，这样的教学模式，促进了实验室的开放，实验室的各种资源的最大限度利用，这样实验室将成为培养学生创新精神的重要基地之一。
四、开放式的实验管理体系、重视培养学生的创新意识和创造能力
实验室应该是培养学生创新精神的重要基地之一。不同专业和年级的学生可以根据自己的实验基础、兴趣、爱好和专业特点，建立自己的项目研究小组，选做一些不同难度的实验项目或课题，充分体现因材施教的教学原则。一方面促使实验教学由“要我做实验”变成了“我要做实验”的自主形式。另一方面，开设了一些带研究性的小课题实验和综合性的实验，鼓励学生申报学生科研课题，开放实验室这些措施，让学生进入实验室从事学生科研活动。从实验教材、教学内容和实验教学方法等方面的改革，重视培养学生的创新意识和科研能力，提倡和鼓励学生勇于探索和创新。
另一方面依托科研机构、重点实验室，建立以科研机构为中心的科研“部落”，鼓励将教师的科研成果转化到实验教学中去。例如创新实验项目中微波等离子体制备纳米材料及光谱特性研究、气敏传感器制等。深化和扩充了教学内容，将学生与教师的科研与学生科研结合了起来，为培养优秀学生，储备大赛的人才，建立了一个良好的选手孵化基地。
在建立开放的实验管理体系过程中，我们逐渐形成了以项目研究的培养模式。基于项目研究使学生围绕具体项目，在项目构思设计、实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，以团队为组织形式自主地获得较为完整而具体的知识，提高学生提出并解决问题的创新能力及表达能力，培养学生的终身学习技能，使其形成自主合作的学习精神和工作态度。
开放式的管理体系从实验的内容、实验的模式的改革，建立与之相适应的实验项目选做模式，引入学生、教师的科研课题，建立了开放式的实验管理体系，加强项目研究为模式的人才培养。