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【摘要】随着社会的不断发展，经济的腾飞，我国在国际中的地位越来越高，英语的重要性就越来越明显，学习好英语对同学将来的发展不容小视，相应而来的中职英语教学也需要相应的提高，不断的完善教学质量就需要借助生活化的实践教学来促进英语教学质量，对于大多数的中职同学而言，学习兴趣并不是很浓厚，他们的英语基础也不是很好，因此，就不能像对待应试教育的同学们那样对待他们，英语的生活化实践教学会提高他们的学习兴趣和自主学习的动力，英语生活化教学不但提升了教师的教学素质又提高了学生的积极性一举两得。
【关键词】中职英语 生活化教学 实践研究
中职专业同学的学习兴趣需要得到教师们的关注，教师应该以激发学生的学习兴趣，培养同学自主学习对同学们进行素质教育和生活化的实践教学，从课堂生活化情景的创建、课后作业的生活化的设计以及制造一个良好的适合学习英语的氛围来为中职英语的学习进行服务。
一、中职英语的生活化教学实践
1.课程目标。中职英语的教学目标就是从学生兴趣出发，生活中进行认知理解，注重同学们的思维发展，把课堂教学和实际生活紧密的贴合在一起，使课堂中生机勃勃，触发同学们的学习兴趣，让学生产生自主学习的动力，自己独立的思考问题，研究问题，对英语学科产生浓厚的学习兴趣，这样就可以把英语学科从本质上学的更好，提高了教学质量和学习质量。
2.课程设计方面。国内外各种研究和实验证明:小组合作学习在促进学生主体性发展，改善课堂内的社会心理氛围，促进学生问题解决能力的发展以及形成学生良好非认知品质等方面实效显著。随着教学改革不断深入，小组合作学习成为当今教学包括中职英语教学中的一种重要学习方式。教师在教案中应该对课堂生活情境进行备课，从生活中想到所关联的场景进而进行情景的安排，可以提前安排场景，让同学们编排对话，让同学自主思考，思考引入什么样的生活情境，最后教师针对同学们的情景对话进行解说。教师们针对不同章节引入不同的情景教学，情景教学的引用不仅可以激发学生的学习兴趣还可以让教学成果在生活中学有所用，学习的目的其一是为了丰富自己的头脑，掌握更多的知识，最重要的就是要学有所用，当学习中的场景出现在现实生活当中之后，学生会立即想到当初的教学氛围，而不至于一句话对不上来。
3.利用现代化教学设施。现在的学校教学设施基本上很齐全，多媒体教学对于提高课堂质量来说功不可没，教师提前准备好丰富多彩的教学课件，首先利用PPT来展示语法，然后播放跟当前课节情景相关的情景视频，最好是短的并且幽默的这样就会加深同学们的印象，加深记忆。另外，教师可以每隔一段时间，在相应的教学任务达标了以后播放一些原声字幕电影，原声电影对于英语教学具有相当大的教育意义，可以启发同学们的学习兴趣，提高同学们的英语听力能力，多媒体化具有多种感官能力，可以将教师以往的单一口述转换成更高的水准让学生能更形象生动的理解课堂内容，从而激发同学的想象空间，达到积极教学优质教学的目的。
二、学习氛围的营造
1.课后作业设计。根据同学们课堂的表现作一下及时分析，布置课堂作业，中职英语具有极其强大的开放性，涉及到各个专业，教师应该充分的发掘信息，发掘资源积极开展大型实践活动，可以开展英语角，每周进行几次，在固定的地点，分别用凳子围成几个圈，同学们和外国友人在一起聊天，不用局限聊天范围，畅所欲言，只要求大家张开嘴即可，这种活动可以帮助锻炼人际交往能力和英语表达能力。另外晨读也是一个很好的举措，现在的同学们生物钟极其混乱，每天的作息时间及其不规律，发起晨读这一计划，可以让同学们重新有规律的起居饮食，还可以锻炼口语，学习英语，一举两得。
2.课后英语生活氛围。中职英语教学中存在的问题英语始终是职业学校教学中具有相当难度、存在一定困难的学科。究其原因，主要是因为学生对该学科不感兴趣。而事实上大家都知道现今英语是世界第一大通用语言，学好英语好处多多，但对于中职学生来说，他们总是对于学习英语没有太大的兴趣。课堂中教师要不断发掘即时情景来牵引话题，达到活跃课堂氛围的目的，课后时间如果能够很好的利用上会事半功倍，达到更好的学习效果，所以教师们要发掘一些，学校也要为同学们营造一种好的学习氛围，可以在校园广播站中播放BBC英语，播放英语歌曲等等，可以每天为同学们提供一些英语俚语来发散同学们的思维，在轻松的氛围中进行了学习。英语是一门需要交流的语言和课程如果不能学有所用，则是没有意义的，教师们可以安排不同种类的活动比如可以举办英语诗歌朗诵、英语辩论赛、英语板报设计大赛、英语故事会、英语短剧表演等等，这样既丰富了同学们的课余文化生活又丛中学习到了不少，提升了不少。
总之，生活是语言的源泉，只有回归本源，才能很好的掌握语言学习的关键。中职教育是我国教育事业的重要组成部分，随着我国对中等职业教育改革的进一步深化，中等职业教育中英语教学的改革进入了一个崭新的阶段。中职的英语教学只有从生活出发，才能源源不断的激发学生的学习兴趣，教师通过科学安排课堂各环节，并紧密联系学生所处的生活环境，我们的学生才能真正学到生活里的真语言，实现理想的教学目标。
参考文献：
[1]王芹.中职英语小组合作学习存在问题及对策研究[D].苏州大学,2010.
[2]闵婕.浅谈怎样激发中职学生学习英语的兴趣[J].吉林省教育学院学报(下旬).2013.
【关键词】中职英语 生活化教学 实践研究
中职专业同学的学习兴趣需要得到教师们的关注，教师应该以激发学生的学习兴趣，培养同学自主学习对同学们进行素质教育和生活化的实践教学，从课堂生活化情景的创建、课后作业的生活化的设计以及制造一个良好的适合学习英语的氛围来为中职英语的学习进行服务。
一、中职英语的生活化教学实践
1.课程目标。中职英语的教学目标就是从学生兴趣出发，生活中进行认知理解，注重同学们的思维发展，把课堂教学和实际生活紧密的贴合在一起，使课堂中生机勃勃，触发同学们的学习兴趣，让学生产生自主学习的动力，自己独立的思考问题，研究问题，对英语学科产生浓厚的学习兴趣，这样就可以把英语学科从本质上学的更好，提高了教学质量和学习质量。
2.课程设计方面。国内外各种研究和实验证明:小组合作学习在促进学生主体性发展，改善课堂内的社会心理氛围，促进学生问题解决能力的发展以及形成学生良好非认知品质等方面实效显著。随着教学改革不断深入，小组合作学习成为当今教学包括中职英语教学中的一种重要学习方式。教师在教案中应该对课堂生活情境进行备课，从生活中想到所关联的场景进而进行情景的安排，可以提前安排场景，让同学们编排对话，让同学自主思考，思考引入什么样的生活情境，最后教师针对同学们的情景对话进行解说。教师们针对不同章节引入不同的情景教学，情景教学的引用不仅可以激发学生的学习兴趣还可以让教学成果在生活中学有所用，学习的目的其一是为了丰富自己的头脑，掌握更多的知识，最重要的就是要学有所用，当学习中的场景出现在现实生活当中之后，学生会立即想到当初的教学氛围，而不至于一句话对不上来。
3.利用现代化教学设施。现在的学校教学设施基本上很齐全，多媒体教学对于提高课堂质量来说功不可没，教师提前准备好丰富多彩的教学课件，首先利用PPT来展示语法，然后播放跟当前课节情景相关的情景视频，最好是短的并且幽默的这样就会加深同学们的印象，加深记忆。另外，教师可以每隔一段时间，在相应的教学任务达标了以后播放一些原声字幕电影，原声电影对于英语教学具有相当大的教育意义，可以启发同学们的学习兴趣，提高同学们的英语听力能力，多媒体化具有多种感官能力，可以将教师以往的单一口述转换成更高的水准让学生能更形象生动的理解课堂内容，从而激发同学的想象空间，达到积极教学优质教学的目的。
二、学习氛围的营造
1.课后作业设计。根据同学们课堂的表现作一下及时分析，布置课堂作业，中职英语具有极其强大的开放性，涉及到各个专业，教师应该充分的发掘信息，发掘资源积极开展大型实践活动，可以开展英语角，每周进行几次，在固定的地点，分别用凳子围成几个圈，同学们和外国友人在一起聊天，不用局限聊天范围，畅所欲言，只要求大家张开嘴即可，这种活动可以帮助锻炼人际交往能力和英语表达能力。另外晨读也是一个很好的举措，现在的同学们生物钟极其混乱，每天的作息时间及其不规律，发起晨读这一计划，可以让同学们重新有规律的起居饮食，还可以锻炼口语，学习英语，一举两得。
2.课后英语生活氛围。中职英语教学中存在的问题英语始终是职业学校教学中具有相当难度、存在一定困难的学科。究其原因，主要是因为学生对该学科不感兴趣。而事实上大家都知道现今英语是世界第一大通用语言，学好英语好处多多，但对于中职学生来说，他们总是对于学习英语没有太大的兴趣。课堂中教师要不断发掘即时情景来牵引话题，达到活跃课堂氛围的目的，课后时间如果能够很好的利用上会事半功倍，达到更好的学习效果，所以教师们要发掘一些，学校也要为同学们营造一种好的学习氛围，可以在校园广播站中播放BBC英语，播放英语歌曲等等，可以每天为同学们提供一些英语俚语来发散同学们的思维，在轻松的氛围中进行了学习。英语是一门需要交流的语言和课程如果不能学有所用，则是没有意义的，教师们可以安排不同种类的活动比如可以举办英语诗歌朗诵、英语辩论赛、英语板报设计大赛、英语故事会、英语短剧表演等等，这样既丰富了同学们的课余文化生活又丛中学习到了不少，提升了不少。
总之，生活是语言的源泉，只有回归本源，才能很好的掌握语言学习的关键。中职教育是我国教育事业的重要组成部分，随着我国对中等职业教育改革的进一步深化，中等职业教育中英语教学的改革进入了一个崭新的阶段。中职的英语教学只有从生活出发，才能源源不断的激发学生的学习兴趣，教师通过科学安排课堂各环节，并紧密联系学生所处的生活环境，我们的学生才能真正学到生活里的真语言，实现理想的教学目标。
参考文献：
[1]王芹.中职英语小组合作学习存在问题及对策研究[D].苏州大学,2010.
[2]闵婕.浅谈怎样激发中职学生学习英语的兴趣[J].吉林省教育学院学报(下旬).2013.