论文部分内容阅读
摘 要：网络技术的快速发展对教育教学的方式也产生了深刻的影响，当今时代，网络技术与教学之间的关系越来越密切。“微课”作为一种新兴的教学方式正在受到越来越多的欢迎，“微课”的引入能够提高小学数学课堂的教学效率，帮助小学生更好的进行数学知识的学习。本文将对“微课”的概念以及“微课”在小学数学课堂教学之中的应用进行探讨。
关键词：微课;小学数学;教学策略
传统的教学模式对于当今的人才培养需要以及社会发展需要来说已经变得不合时宜，此时则需要一种能够满足学生个性化发展需要的教学方式来进行教学效率的提升。“微课”的出现是教学方式的重大改变，它的运用能够提升学生的学习兴趣，使数学课堂变得更加生动形象。
1“微课”简介
“微课”是一种新兴的教学方式，它的形式符合新课程改革的要求。“微课”的主要表现形式为短小的视频，视频的内容比较精炼，是针对某个学科的某个知识点进行专门的讲解。相对于传统的教学方式来说，它更加具有灵活性，具有主题突出、高针对性、生动形象等特点。一节“微课”通常只有5到10分钟，课容量也很小，非常方便学生通过移动设备进行观看与学习，学生可以随意进行暂停与重播，方便对知识进行更加细致深入的领会。“微课”以其特有的灵活性在学生的学习方面具有很大的优势。学生能够自由的根据自身的需求选择想要学习的课程，且学习的时间与地点也都由学生自己决定，学习不再受地点与时间的限制，学生能够更加自主的学习。通过“微课”进行学习能够锻炼学生学习的自主性，也体现了学生在学习过程中的主体地位。除此之外，“微课”还能够帮助学生弥补学习中的弱项，学生可以有针对性的选择自己想要学习的内容，还可以通过反复观看视频来增加对知识的理解。
2“微课”在小学数学课堂上的应用策略
2.1 巧用“微课”进行教学导入
在学生的自主学习之中比较重要的一部分就是课前的预习，预习的效果能够直接影响到具体教学时的学习效果。通过预习，学生可以预先了解到所要学的内容，对知识形成一个比较初步的认识，分清所学内容的难易程度，如此可以在具体的教学过程中有重点的进行听课，在教师讲到较难的内容时着重的进行听课，这能够很好的提升学生的学习效率。传统的预习方式中，學生多是看课本上的文字或是公式等，这些内容对学生来说没有足够的吸引力，且学生有时候分不清教学的重难点，这就不能获得良好的预习效果。所以，将“微课”引入到课前导入的环节，是提升学生预习效率进而提升学生学习效率的有效途径。教师可以将预习的内容录制成短视频，突出教学中的重难点，如此可以帮助学生提前对课程形成一个认知，帮助学生学习。例如教师在讲解苏教版小学数学教材中《10以内的加法和减法》这一内容时，教师可以将加法与减法的具体运算过程录制成短视频为学生进行比较详细的讲解，让学生能够根据视频中的内容进行预习，这将会大大提升学生预习的效果。
2.2 利用“微课”创设教学情境
“微课”能够集影音图文于一体，这是“微课”的一个巨大优势，小学生对新奇的事物充满了好奇心与探索的欲望，而“微课”的这一特性则能够很好的吸引小学生的注意力，它更加符合小学生的思维特点与身心发展规律。教师可以在“微课”中加入生活中的元素，让在学生已有的认知基础上进行对所学知识的思考，提升学生的自主探究能力。例如教师在讲解苏教版小学数学教材中《元角分》这一内容时，在学习这部分内容时，教师要教会学生人民币的单位，以及单位之间的换算。教师可以据此利用“微课”录制人们在生活中使用人民币的场景让学生观看。然后教师可以对学生们进行提问：“人们的生活都离不开钱这个东西，那么同学们都知道钱是长什么样子的吗？钱都有哪些单位呢？不同面值的钱币又是怎么换算的呢？”在这个过程中，教师先通过生活场景的引入让学生对所学内容产生兴趣，然后在通过提问的方式引发学生的思考，从而将学生的注意力自然而然的转入到课堂所学知识中。
2.3 利用“微课”引导实践教学
学习的目的就是为了帮助人们解决生活中遇到的问题，所以只有将所学到的知识在生活中加以运用学生才能够做到真正地掌握知识。如果只注重理论知识的学习而忽视与实践活动的结合，那么教学的成果很有可能达不到应有的效果。另外，课堂上的时间是有限的，教师可能并不能全面的将知识传授给学生，所以也需要学生在课下的时候多组织课下活动，多对知识进行温习。例如教师在讲解苏教版小学数学教材中《100以内的加法和减法》这一内容时，教师就可以将两位数加法以及减法的进位、退位、数位对齐等需要注意的内容录制成“微课”，以便学生在课下的时间也能够进行学习，让学生在课下多进行锻炼。
3总结
“微课”作为一种新兴的教学方式，其存在与发展必有其独特的优势，教师应该意识到“微课”的独特优势与发展前景，多了解“微课”制作过程，进行研究与讨论，选取科学合理的内容录制成视频来帮助学生学习。
参考文献
[1] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，（36）：60-61.
关键词：微课;小学数学;教学策略
传统的教学模式对于当今的人才培养需要以及社会发展需要来说已经变得不合时宜，此时则需要一种能够满足学生个性化发展需要的教学方式来进行教学效率的提升。“微课”的出现是教学方式的重大改变，它的运用能够提升学生的学习兴趣，使数学课堂变得更加生动形象。
1“微课”简介
“微课”是一种新兴的教学方式，它的形式符合新课程改革的要求。“微课”的主要表现形式为短小的视频，视频的内容比较精炼，是针对某个学科的某个知识点进行专门的讲解。相对于传统的教学方式来说，它更加具有灵活性，具有主题突出、高针对性、生动形象等特点。一节“微课”通常只有5到10分钟，课容量也很小，非常方便学生通过移动设备进行观看与学习，学生可以随意进行暂停与重播，方便对知识进行更加细致深入的领会。“微课”以其特有的灵活性在学生的学习方面具有很大的优势。学生能够自由的根据自身的需求选择想要学习的课程，且学习的时间与地点也都由学生自己决定，学习不再受地点与时间的限制，学生能够更加自主的学习。通过“微课”进行学习能够锻炼学生学习的自主性，也体现了学生在学习过程中的主体地位。除此之外，“微课”还能够帮助学生弥补学习中的弱项，学生可以有针对性的选择自己想要学习的内容，还可以通过反复观看视频来增加对知识的理解。
2“微课”在小学数学课堂上的应用策略
2.1 巧用“微课”进行教学导入
在学生的自主学习之中比较重要的一部分就是课前的预习，预习的效果能够直接影响到具体教学时的学习效果。通过预习，学生可以预先了解到所要学的内容，对知识形成一个比较初步的认识，分清所学内容的难易程度，如此可以在具体的教学过程中有重点的进行听课，在教师讲到较难的内容时着重的进行听课，这能够很好的提升学生的学习效率。传统的预习方式中，學生多是看课本上的文字或是公式等，这些内容对学生来说没有足够的吸引力，且学生有时候分不清教学的重难点，这就不能获得良好的预习效果。所以，将“微课”引入到课前导入的环节，是提升学生预习效率进而提升学生学习效率的有效途径。教师可以将预习的内容录制成短视频，突出教学中的重难点，如此可以帮助学生提前对课程形成一个认知，帮助学生学习。例如教师在讲解苏教版小学数学教材中《10以内的加法和减法》这一内容时，教师可以将加法与减法的具体运算过程录制成短视频为学生进行比较详细的讲解，让学生能够根据视频中的内容进行预习，这将会大大提升学生预习的效果。
2.2 利用“微课”创设教学情境
“微课”能够集影音图文于一体，这是“微课”的一个巨大优势，小学生对新奇的事物充满了好奇心与探索的欲望，而“微课”的这一特性则能够很好的吸引小学生的注意力，它更加符合小学生的思维特点与身心发展规律。教师可以在“微课”中加入生活中的元素，让在学生已有的认知基础上进行对所学知识的思考，提升学生的自主探究能力。例如教师在讲解苏教版小学数学教材中《元角分》这一内容时，在学习这部分内容时，教师要教会学生人民币的单位，以及单位之间的换算。教师可以据此利用“微课”录制人们在生活中使用人民币的场景让学生观看。然后教师可以对学生们进行提问：“人们的生活都离不开钱这个东西，那么同学们都知道钱是长什么样子的吗？钱都有哪些单位呢？不同面值的钱币又是怎么换算的呢？”在这个过程中，教师先通过生活场景的引入让学生对所学内容产生兴趣，然后在通过提问的方式引发学生的思考，从而将学生的注意力自然而然的转入到课堂所学知识中。
2.3 利用“微课”引导实践教学
学习的目的就是为了帮助人们解决生活中遇到的问题，所以只有将所学到的知识在生活中加以运用学生才能够做到真正地掌握知识。如果只注重理论知识的学习而忽视与实践活动的结合，那么教学的成果很有可能达不到应有的效果。另外，课堂上的时间是有限的，教师可能并不能全面的将知识传授给学生，所以也需要学生在课下的时候多组织课下活动，多对知识进行温习。例如教师在讲解苏教版小学数学教材中《100以内的加法和减法》这一内容时，教师就可以将两位数加法以及减法的进位、退位、数位对齐等需要注意的内容录制成“微课”，以便学生在课下的时间也能够进行学习，让学生在课下多进行锻炼。
3总结
“微课”作为一种新兴的教学方式，其存在与发展必有其独特的优势，教师应该意识到“微课”的独特优势与发展前景，多了解“微课”制作过程，进行研究与讨论，选取科学合理的内容录制成视频来帮助学生学习。
参考文献
[1] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，（36）：60-61.