【摘 要】
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摘 要：针对“发展跳跃能力的练习与游戏”教学研讨活动中提出的“一定要确定有力脚吗？”这个问题，查阅文献、研读教材和论证，得出水平二跳跃类教学不需要过分强调有力脚的结论。尝试让学生通过多种形式的游戏体验不同脚的起跳。结合教学实际，探索立足单元，基于学情的多维度、多形式游戏类和素质类练习方法。 关键词：发展视角 ;跳跃能力;教学思考;策略 中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10
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摘 要：针对“发展跳跃能力的练习与游戏”教学研讨活动中提出的“一定要确定有力脚吗？”这个问题，查阅文献、研读教材和论证，得出水平二跳跃类教学不需要过分强调有力脚的结论。尝试让学生通过多种形式的游戏体验不同脚的起跳。结合教学实际，探索立足单元，基于学情的多维度、多形式游戏类和素质类练习方法。
关键词：发展视角 ;跳跃能力;教学思考;策略
中图分类号：G807.2
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.005
在一次探讨“发展跳跃能力的练习与游戏”联合教研活动中，4名教师进行了同课异构课堂展示。展示过程中发现，有3名教师把“急行跳远”作为“发展跳跃能力的练习与游戏”的教学内容，并将“确定有力脚”或“找到有力脚”作为本节课重点。在研讨交流环节，参加研讨的部分教师提出了质疑：“一定要确定有力脚吗？”该提问引发我的思考。基于该问题，为更好地提高此类项目的教学效果，通过查阅资料、分析教材和实证分析，证实“在水平二跳跃内容教学中，不需要确定有力脚”。同时，基于此观点，结合教学实际，探索立足单元教学的多维度、多形式游戏和素质类练习方法。
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摘 要：体育教师的教育魅力影响着学生对体育的兴趣，影响着学生终身体育的思想，影响着体育课堂教学。体育教师必须要与时俱进、提升教育魅力，做一名让学生喜欢的体育教师。 关键词：教育魅力；教学；体育教师 中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.020 “教书匠”和“人类灵魂的工程师”都是人们对于教师的称呼，但前者和后者显然是有
教学活动就是一项把自己明白的知识和道理深入浅出、通俗易懂地教给学生，使学生由不明白、一头雾水变得理解、豁然开朗的过程。 通过多年的教学实践，生活中的一些实例给予我一定的教学启示，发现在我们日常生活中有很多事物或现象，与我们的教学活动有着许多的相似之处，只因职业的敏感，我联想到了我们的教学。如果用这种妇孺皆知的事物、现象比喻我们教学中的某个现象或知识概念一定可以起到化繁为简、事半功倍的效果。记得我
摘要：在追求体育课练习密度的过程中，有的课堂忽略了一些必要之处。经长期观察与总结各级各类中小学体育公开课，发现课堂常规、队伍调动、游戏竞赛、健康知识、评价小结、收拾器材等六个方面出现不同程度的缺失。文章结合教学实践，从上述六个方面进行分析和反思，找出其中的缺失，为中小学体育教学提供借鉴和参考。 关键词：中小学;体育课;练习密度;批判性思考 中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10
摘要:随着体育课程标准的颁布,全国中小学体育课程改革进行的如火如荼,对教学模式的探讨显得尤为重要。本文通过对美国小学体育课程教学的实践和体验,结合中国小学体育课程教学内容的具体操作,从三个方面对中美小学体育课程教学内容的组织进行比较:第一,准备活动的安排;第二,教学音乐的设置;第三,教学游戏的选择。希望能给我国广大体育教学工作者提供一些参考和启发,促进我国中小学体育课程改革顺利而有效的进行。 关
我们都是一群有天赋的人。 就在某次与小伙伴的追逐打闹中， 或在某次特别小型的运动会上， 我们被一双“慧眼”发现， 从此，便与体育结下了一生的情缘。 最初，是极为兴奋且颇感荣耀的， 我们的每次奔跑都能赢得无数的围观与惊叹。 在荣光的背后， 我们日复一日，不分昼夜，忘了寒暑， 迈着年少的步伐，洒着青春的汗水， 誓言：要征服这漫漫跑道， 向着冠军， 冲刺，冲刺! 真正是豪情万丈
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2020，一个不平静的开始。爆竹声中，冬雪渐渐消融，病秽却没有像传说中那般，随之散尽。人们没有像往年那般，走街串巷，寻亲访友，只能宅在家中，迎接新年。一切就是这般宁静无味，却又不同寻常。 身处疫情严重的湖北，我却无暇自怜。因为在这抗疫一线，有太多的事迹震撼着我，感动着我。在这场无声的战“疫”中，老师依旧坚守在网上为我们授课，我们依旧同往常一般，孜孜不倦，汲取知识。生在中国，国人团结一心，共同抗疫