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摘 要：体育教师的教育魅力影响着学生对体育的兴趣，影响着学生终身体育的思想，影响着体育课堂教学。体育教师必须要与时俱进、提升教育魅力，做一名让学生喜欢的体育教师。
关键词：教育魅力；教学；体育教师
中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.020
“教书匠”和“人类灵魂的工程师”都是人们对于教师的称呼，但前者和后者显然是有区别的。笔者认为，这两者之间所存在的差别在于教师的教育魅力。魅力一词，笔者将其理解为极其吸引人的力量。学校教育是指由专职人员和专门机构承担的有计划、有目的、有组织的社会活动 。上述的专职人员就是学校教育中的重要角色——教师。那教育魅力就可以理解为：在学校教育过程中，教师所呈现出的极其吸引学生的力量。
在学校教育中教师往往按学科分类，笔者作为一名一线的体育教师，根据自身的经验，对体育教师的教育魅力进行简单探讨，以求共商。
在学校里，有些体育教师受到学生欢迎，而有些却受到学生的抵触，造成这种现象的原因是什么？笔者认为，这源于教师的教育魅力。显然，具有良好教育魅力的体育老师能让学生在课堂上更专注更主动，从而潜移默化地影响着学生对体育的认识和理解，反之则不然。
1 体育教师的教育魅力
“师者，人之楷模也。”教师的举手投足、一言一行时刻影响着学生，通过自身经验和观察，笔者认为体育教师的教育魅力包括四个方面：
1.1 形象魅力
形象魅力是体育教师所展现出的形象对学生产生吸引力。美国心理学家洛钦斯提出首因效应，即交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，虽然有些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。如果一个人在初次见面时给人留下良好的印象，那么人们就愿意和他接近。体育教师的形象是给学生的第一印象，如果在学生面前展现出良好的精神风貌和较高的文化素养，那学生自然愿意配合教师、融入课堂。体育教师的形象魅力表现在个人的外貌、穿衣打扮、个人举止等等。
1.2 人格魅力
我国学者李建忠认为教师的人格魅力是指教师在其职业生涯中以道德品质为核心的个性特征对他人产生的感召力量 。教师的人格魅力主要表现在教师关爱学生，尊重学生的人格、宽容学生的过失以及展现良好的职业道德和社会道德修养。
1.3 教学魅力
教学魅力是体育教师在体育课上通过各种方法对学生产生吸引力，包涵学识魅力和教学魅力两个方面。有人认为，体育教师是运动技能的传授者，将篮球、足球、体操等各类技能教给学生。但随着社会的发展和体育课程的不断改革，笔者认为将技能传授于学生只能称之为教练，而体育教师应该是学生身心健康发展的“领路人”或是“引导员”。所以，教师不仅要会教，而且要会“育”。从学识上来说，这就要求体育教师不仅要具有精深的体育专业知识和广博的科学文化知识，还要有教育科学知识以及丰富的实践知识。从课堂教学上看，就要求体育教师认真备课、因材施教、及时反思，灵活运用教学方法，课堂中示范到位、动作规范，表扬与激励相结合。
1.4 语言魅力
语言魅力是体育教师通过语言表达对学生产生吸引力，包括课堂组织语言、肢体语言以及与学生的沟通。近年来，“精讲多练”是体育课堂上所提倡的，目的是让学生有更多的时间去练习。如何精炼地组织语言并且能让学生理解，就需要体育教师做好预案，多总结多实践。肢体语言可以说是体育教师的一个特点或是必备技能，一个手势、一个示范都看在学生眼里，如果你的肢体语言表现得吸引学生，那课堂效果自然会好。课后与学生沟通交流可以让教师深入了解学生，建立良好的师生关系，进一步提高课堂教学效果。
笔者认为，以上这四个方面是形成教育魅力的关键因素，也是体育教师所需“修炼”的。
2 提升体育教师教育魅力的探讨
下面，笔者将上述这四个方面展开，对如何提升教育魅力进行简要探讨。
2.1 形象——得体
2.1.1 笔者在所任教的小学三年级做过调研，在孩子们眼中，体育教师是身体健康体型健壮的代表。学生是否喜欢体育、热爱体育往往直接受到体育教师的影响。试想，一位体型肥胖、身体处于亚健康状态的体育教师怎么能够让学生对体育产生积极的影响？教师是学生心目中的榜样，体育教师也要坚持锻炼，保持良好的体型和健康的体魄。
2.1.2 体育教师的职业特点要求体育教师在课堂上必须身着运动服和运动鞋，可以保持自己的个性，但是要保证干净得体，能够展现体育教师的精神风貌和良好气质。
2.1.3 随着时代的发展，各种潮流蜂拥而至，在这个更新速度之快的社会中，作为教师必须去其糟粕取其精华，适度保持自我的个性。如果体育教师没有自己的个性，没有跟上社会进步的步伐，学生也会认为你“out”了，也会对你的教学感到枯燥乏味。体育教师也应该跟上时代的潮流，将其中积极的方面带给学生，同时适度保持自身个性，不断“更新”与成长。
2.2 人格——健全
2.2.1 师德是教师在教育教学中必须遵守的道德规范，其灵魂之处就是要尊重学生、要平等地关心爱护每一位学生。作为体育教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上做得好的及时给予表扬，做得不够到位的即时予以个别辅导，促进学生进步。
2.2.2 做一个诚信、有责任感的体育教师。课堂中赏罚分明，可以先和学生商讨赏罚制度，一旦定好就要执行，要求每位同学和教师都要遵循。还要做到言必信、行必果，答应学生的事情一定要兑现，反之学生会对你不诚信的行为失去信心。
2.3 教学——完善
2.3.1 体育教师要丰富自身的学识。一方面，要将自己所学的学科专业知识进一步系统化，深入了解本学科的思维方式和方法论。另一方面，要“博学”，不仅仅是钻研学科专业知识，更要与时俱进，广博各类科学文化知识。教师要育人，首先要育己，教师传道授业解惑首先自身要有一定的知识储备，然后才能将这些“储备和存货”分享给学生。所以体育教师要不断学习、更新，提升自己的“存货量”。 2.3.2 体育教师要不断优化体育教学能力。备课是一节课的计划和设计，备课充分与否决定课堂的成与败，作为年轻的体育教师更要勤于思考认真地备好每一节课。课堂教学则是备课的呈现，教学过程中总会遇到各种各样的问题或者与备课所设计的有冲突，这就要及时总结与反思，脚踏实地不断实践、总结。三人行必有我师，多与其他教师交流，多看多听课，结合自身不足，取长补短，逐渐做到课堂教学环节合理，教学过程中思路清晰条理清楚，提高教学水平。
2.3.3 提升“教育机智”，要具有处理突发事件的能力。体育课是身体练习的实践课，大多在室外进行，学生在练习中可能会出现受伤的情况，当学生出现扭伤、挫伤等意外时，体育教师必须冷静果断、能够快速处理，所以体育教师还要具备生理保健学知识以及良好的心理素质。
2.4 语言——艺术
2.4.1 体育教师的语言要清晰准确。首先，当学生排成不同队形时，体育教师要有不同的站位，目的是要让每一位学生都能听清楚并且看得到你。学生的模仿能力很强，切忌使用低级语言讽刺挖苦学生，这样会使学生“学舌”，产生消极影响。要做到文明用语，并且声音洪亮、口令清晰，让学生感到舒服、乐于接受。
2.4.2 体育教师的语言要“精”。在进行技能教学时，要善于用几个字或词来突出该技能的几个关键点，例如在进行排球正面双手垫球教学时，可以将这个动作总结为“插、夹、压、提”四个字，简单明了，学生也容易接受。
2.4.3 肢体语言是教师给学生最直观的视觉感受，包括了教师的手势、动作示范等等。体育教师进行教学时动作技能示范必不可少，例如在体操类教材中，正确优美的动作示范会给学生带来学习的兴趣以及学习的目标，如果体育教师的示范不够到位不够优美，那这个教材的教学效果也会大打折扣。这就要求体育教师要不断提高自己的运动技能水平，在学生面前能够展示出各类技能正确标准的基本动作。
2.4.4 学会与学生沟通。课堂中与学生的交流互动能让体育教师及时得到学生给予的反馈，让教师能够了解学生的学习情况，从而提高教学效率，课堂上对于学生的进步要给予充分的肯定。课后能够经常与学生沟通，了解学生心中所想，及时地给于帮助和支持。
要做一名让学生喜欢的体育教师，就要不断提升自己的教育魅力。当然，这不是一朝一夕的事情，需要不断完善自我，要努力健全人格、完善教学，做到形象得体、语言艺术性，用自身的魅力去影响学生、引导学生、教育学生，从而使学生成长、成才。
参考文献：
[1] 丁锦宏.教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2009.12.
[2] 李建忠.教师教学魅力研究[D].华中农业大学，2009.
[3] 刘建勋.数学老师要修炼自己的教育魅力[J].教师通讯，2014.7.
[4] 潘月顺，王志刚.从素质教育角度谈体育教师的个性魅力[J]， 齐齐哈尔大学学报，2001.6.
关键词：教育魅力；教学；体育教师
中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.020
“教书匠”和“人类灵魂的工程师”都是人们对于教师的称呼，但前者和后者显然是有区别的。笔者认为，这两者之间所存在的差别在于教师的教育魅力。魅力一词，笔者将其理解为极其吸引人的力量。学校教育是指由专职人员和专门机构承担的有计划、有目的、有组织的社会活动 。上述的专职人员就是学校教育中的重要角色——教师。那教育魅力就可以理解为：在学校教育过程中，教师所呈现出的极其吸引学生的力量。
在学校教育中教师往往按学科分类，笔者作为一名一线的体育教师，根据自身的经验，对体育教师的教育魅力进行简单探讨，以求共商。
在学校里，有些体育教师受到学生欢迎，而有些却受到学生的抵触，造成这种现象的原因是什么？笔者认为，这源于教师的教育魅力。显然，具有良好教育魅力的体育老师能让学生在课堂上更专注更主动，从而潜移默化地影响着学生对体育的认识和理解，反之则不然。
1 体育教师的教育魅力
“师者，人之楷模也。”教师的举手投足、一言一行时刻影响着学生，通过自身经验和观察，笔者认为体育教师的教育魅力包括四个方面：
1.1 形象魅力
形象魅力是体育教师所展现出的形象对学生产生吸引力。美国心理学家洛钦斯提出首因效应，即交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，虽然有些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。如果一个人在初次见面时给人留下良好的印象，那么人们就愿意和他接近。体育教师的形象是给学生的第一印象，如果在学生面前展现出良好的精神风貌和较高的文化素养，那学生自然愿意配合教师、融入课堂。体育教师的形象魅力表现在个人的外貌、穿衣打扮、个人举止等等。
1.2 人格魅力
我国学者李建忠认为教师的人格魅力是指教师在其职业生涯中以道德品质为核心的个性特征对他人产生的感召力量 。教师的人格魅力主要表现在教师关爱学生，尊重学生的人格、宽容学生的过失以及展现良好的职业道德和社会道德修养。
1.3 教学魅力
教学魅力是体育教师在体育课上通过各种方法对学生产生吸引力，包涵学识魅力和教学魅力两个方面。有人认为，体育教师是运动技能的传授者，将篮球、足球、体操等各类技能教给学生。但随着社会的发展和体育课程的不断改革，笔者认为将技能传授于学生只能称之为教练，而体育教师应该是学生身心健康发展的“领路人”或是“引导员”。所以，教师不仅要会教，而且要会“育”。从学识上来说，这就要求体育教师不仅要具有精深的体育专业知识和广博的科学文化知识，还要有教育科学知识以及丰富的实践知识。从课堂教学上看，就要求体育教师认真备课、因材施教、及时反思，灵活运用教学方法，课堂中示范到位、动作规范，表扬与激励相结合。
1.4 语言魅力
语言魅力是体育教师通过语言表达对学生产生吸引力，包括课堂组织语言、肢体语言以及与学生的沟通。近年来，“精讲多练”是体育课堂上所提倡的，目的是让学生有更多的时间去练习。如何精炼地组织语言并且能让学生理解，就需要体育教师做好预案，多总结多实践。肢体语言可以说是体育教师的一个特点或是必备技能，一个手势、一个示范都看在学生眼里，如果你的肢体语言表现得吸引学生，那课堂效果自然会好。课后与学生沟通交流可以让教师深入了解学生，建立良好的师生关系，进一步提高课堂教学效果。
笔者认为，以上这四个方面是形成教育魅力的关键因素，也是体育教师所需“修炼”的。
2 提升体育教师教育魅力的探讨
下面，笔者将上述这四个方面展开，对如何提升教育魅力进行简要探讨。
2.1 形象——得体
2.1.1 笔者在所任教的小学三年级做过调研，在孩子们眼中，体育教师是身体健康体型健壮的代表。学生是否喜欢体育、热爱体育往往直接受到体育教师的影响。试想，一位体型肥胖、身体处于亚健康状态的体育教师怎么能够让学生对体育产生积极的影响？教师是学生心目中的榜样，体育教师也要坚持锻炼，保持良好的体型和健康的体魄。
2.1.2 体育教师的职业特点要求体育教师在课堂上必须身着运动服和运动鞋，可以保持自己的个性，但是要保证干净得体，能够展现体育教师的精神风貌和良好气质。
2.1.3 随着时代的发展，各种潮流蜂拥而至，在这个更新速度之快的社会中，作为教师必须去其糟粕取其精华，适度保持自我的个性。如果体育教师没有自己的个性，没有跟上社会进步的步伐，学生也会认为你“out”了，也会对你的教学感到枯燥乏味。体育教师也应该跟上时代的潮流，将其中积极的方面带给学生，同时适度保持自身个性，不断“更新”与成长。
2.2 人格——健全
2.2.1 师德是教师在教育教学中必须遵守的道德规范，其灵魂之处就是要尊重学生、要平等地关心爱护每一位学生。作为体育教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上做得好的及时给予表扬，做得不够到位的即时予以个别辅导，促进学生进步。
2.2.2 做一个诚信、有责任感的体育教师。课堂中赏罚分明，可以先和学生商讨赏罚制度，一旦定好就要执行，要求每位同学和教师都要遵循。还要做到言必信、行必果，答应学生的事情一定要兑现，反之学生会对你不诚信的行为失去信心。
2.3 教学——完善
2.3.1 体育教师要丰富自身的学识。一方面，要将自己所学的学科专业知识进一步系统化，深入了解本学科的思维方式和方法论。另一方面，要“博学”，不仅仅是钻研学科专业知识，更要与时俱进，广博各类科学文化知识。教师要育人，首先要育己，教师传道授业解惑首先自身要有一定的知识储备，然后才能将这些“储备和存货”分享给学生。所以体育教师要不断学习、更新，提升自己的“存货量”。 2.3.2 体育教师要不断优化体育教学能力。备课是一节课的计划和设计，备课充分与否决定课堂的成与败，作为年轻的体育教师更要勤于思考认真地备好每一节课。课堂教学则是备课的呈现，教学过程中总会遇到各种各样的问题或者与备课所设计的有冲突，这就要及时总结与反思，脚踏实地不断实践、总结。三人行必有我师，多与其他教师交流，多看多听课，结合自身不足，取长补短，逐渐做到课堂教学环节合理，教学过程中思路清晰条理清楚，提高教学水平。
2.3.3 提升“教育机智”，要具有处理突发事件的能力。体育课是身体练习的实践课，大多在室外进行，学生在练习中可能会出现受伤的情况，当学生出现扭伤、挫伤等意外时，体育教师必须冷静果断、能够快速处理，所以体育教师还要具备生理保健学知识以及良好的心理素质。
2.4 语言——艺术
2.4.1 体育教师的语言要清晰准确。首先，当学生排成不同队形时，体育教师要有不同的站位，目的是要让每一位学生都能听清楚并且看得到你。学生的模仿能力很强，切忌使用低级语言讽刺挖苦学生，这样会使学生“学舌”，产生消极影响。要做到文明用语，并且声音洪亮、口令清晰，让学生感到舒服、乐于接受。
2.4.2 体育教师的语言要“精”。在进行技能教学时，要善于用几个字或词来突出该技能的几个关键点，例如在进行排球正面双手垫球教学时，可以将这个动作总结为“插、夹、压、提”四个字，简单明了，学生也容易接受。
2.4.3 肢体语言是教师给学生最直观的视觉感受，包括了教师的手势、动作示范等等。体育教师进行教学时动作技能示范必不可少，例如在体操类教材中，正确优美的动作示范会给学生带来学习的兴趣以及学习的目标，如果体育教师的示范不够到位不够优美，那这个教材的教学效果也会大打折扣。这就要求体育教师要不断提高自己的运动技能水平，在学生面前能够展示出各类技能正确标准的基本动作。
2.4.4 学会与学生沟通。课堂中与学生的交流互动能让体育教师及时得到学生给予的反馈，让教师能够了解学生的学习情况，从而提高教学效率，课堂上对于学生的进步要给予充分的肯定。课后能够经常与学生沟通，了解学生心中所想，及时地给于帮助和支持。
要做一名让学生喜欢的体育教师，就要不断提升自己的教育魅力。当然，这不是一朝一夕的事情，需要不断完善自我，要努力健全人格、完善教学，做到形象得体、语言艺术性，用自身的魅力去影响学生、引导学生、教育学生，从而使学生成长、成才。
参考文献：
[1] 丁锦宏.教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2009.12.
[2] 李建忠.教师教学魅力研究[D].华中农业大学，2009.
[3] 刘建勋.数学老师要修炼自己的教育魅力[J].教师通讯，2014.7.
[4] 潘月顺，王志刚.从素质教育角度谈体育教师的个性魅力[J]， 齐齐哈尔大学学报，2001.6.