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课堂教学是教书育人的主要形式，如何上好课，充分利用45分钟是每一名教师应该特别重视的并且认真思考的问题。尤其是如何激发学生的学习兴趣是教学是否成功的关键问题。
爱因斯坦曾经说过："依我看，只有喜欢才是最好的教师"。可是现在在教学领域还不同程度地存在着强迫性教学，这种教学方法容易形成学生消极学习、厌恶学习的心理，并彻底消除学生的积极性和主动性，更谈不上什么创造性。
因此近年来随着教学改革不停地深入"激发兴趣进行教学"引起了越来越多教师的注意。如果学生对学习感兴趣，他们当然会积极、主动，而且开心地学习，绝不会认为学习是一种负担，有时连吃饭都会忘记，因此可以说强烈的兴趣爱好是学习的动力，开发学生智力，提高学生成绩的关键。那么在教学中如何才能激发学生的兴趣呢？
兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一，激发学生学习兴趣的方法和手段有很多，常见的有以下几点：
1.真切的情感态度可以激发学生的兴趣。情感对学生的行为有较大的制约作用，教师想尽办法在自己与学生中间建立起一座情感桥梁，才能激发学生的兴趣。学生为什么会对某一门学科产生兴趣？这与学生对任课老师的情感态度密切相关，因而得出"我喜欢汉语老师，我就喜欢上她的课"的非常感性化的结论。
在课堂教学中，老师应该以积极饱满的热情，健康的情感，良好的个性活动感染学生。密切关注学生情感的外部表现和心理活动变化，重视每一个学生的情感差异。老师要通过学生在学习上的成就感和满足感来培养他们的先决情感，满足他们不同的需求，如发展需求、尊重需求、交往需求、贡献需求和安全需求。
老师在学生面前要真正做到以情感而动人、以诚信而服人，用不同的手段来派遣学生因智力因素或非智力因素带来的消极情绪，让学生保持最佳状态，使他们的生理疲劳得到宣泄，心理紧张得到缓解，保证轻松有效地学习。
2.浓厚的学习兴趣可以激发学生强大的学习动力。由于中小学生活泼，贪玩，好动，对学习缺少目的性。如果我们巧妙地利用她们贪玩的这种特点激发他们的学习兴趣，效果肯定会好的。我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习兴趣，同时巧用游戏激发学生的表现欲和想象力，从而增强他们的创新意识和能力。游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围。能激活学生的创新欲望。心理学研究表明良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，积极的游戏活动能激发学生的创新意识。因此老师通过巧用游戏把学生凝聚到自己的周围和学生共同营造一种宽松，愉悦的学习氛围产生" 教"与"学"的共鸣。老师亲切自信的目光会让学生消除恐惧产生安全感，缩短师生之间的距离。老师适时恰当的鼓励会让学生感到温暖和力量。游戏除了具有娱乐功能外，也具有学习功能，游戏让学生在游戏中学习，从"要我学"向"我要学""我乐学"转化。两千多年前的孔子曾说过："知者不如好知者，好知者不如开心知者"。开心地学习应该是老师进行教学的主要方式，为了学生"开心学习"老师首先应该做到"开心地教"，为了把课堂改变成一个开心求学的场所，老师要想尽办法应该从生活中借鉴、创作教学游戏，是游戏成为实现教学目标的亮点。
3.运用直观教学激发学生兴趣。直观教具有两种，一种是传统的直观教具，一种是现代化的直观教具。传统直观教具有实物、图片、简笔画、直观语言等；现代化的教具有幻灯片、投影机、录音机、多媒体，计算机，电教等。直观教具可以保证学生获得正确的知识，直观教具是通过视觉把所要学的知识对象变成自己的知识，并能启发学生的思维能动性，开发学生智力提高教学质量。
比如：在幼儿园的智力游戏教具和各种图片功能各异，有训练观察力的、有训练听力的、有测验儿童综合智能的。它们为孩子们组织的"请你把图中所有的小鸟找出来""请你把图形重新组合起来""请你听这是什么声音"等这些游戏中发挥着重要作用，那里还有许多事物的模型。在这个模型里有楼房、汽车、火车、桥梁、人物、动植物和山的形象。这能使学生在提高观察力的同时，还得到生活中各种事物的表象。
4.科学的评价与有效的表扬可以激发学生的兴趣。"好表扬"是学生的重要心理特点。鼓励是促进他们学习的重要手段，因此如何使学生成功，使他们不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，是教师不能忽视的一个重要问题。在教学中教师要随时注意学生的心理效应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉悦感。这样会有效的支持学生奋发向上。最大限度的调动学生的学习积极性，使他们增强克服困难的勇气，增添学习的兴趣。
5.通过才艺教学来激发学生兴趣。教师要善于充分利用生活中素材来设计与学习相关的活动、任务、话题、练习等。并用表演的方式让学生表现出来，从而提高学生的交际能力。努力实现教学生动化、情景化、交际化是我们努力追求的目标。
在课堂教学中教师作为"编""导"要尽量给学生创造自我表现的机会，给予他们展现自我的舞台，尤其是表现他们各自不同的才艺，让他们各尽所能。他们的自我表现给课堂带来活力，使他们树立自信心，对学习的兴趣油然而生。
6.通过细心地提问激活学生的思考并激发学生的学习兴趣。课堂上提问是课堂教学的重要成分之一，在课堂教学中教师和学生基本上是通过"问答"式而进行交流的，教师作为一个组织者在课堂教学中起着引导作用，老师提出的问题要与学生的发展水平相适应，也要与学科课程内容相联系。
在课堂教学中老师适当地提出一些问题非常有利于师生的沟通，而且在引起学生注意，激发他们的求知欲，提高他们的思维能力等方面也很有帮助。
因此我在备课当中一向都很注意设计问题，选择问题，提高问题效果，从而激发学生的学习兴趣。
总之，只有我们懂得理解，善于适当的表扬和鼓励，在教学实践中肯定会得到自己意想不到的效果。
爱因斯坦曾经说过："依我看，只有喜欢才是最好的教师"。可是现在在教学领域还不同程度地存在着强迫性教学，这种教学方法容易形成学生消极学习、厌恶学习的心理，并彻底消除学生的积极性和主动性，更谈不上什么创造性。
因此近年来随着教学改革不停地深入"激发兴趣进行教学"引起了越来越多教师的注意。如果学生对学习感兴趣，他们当然会积极、主动，而且开心地学习，绝不会认为学习是一种负担，有时连吃饭都会忘记，因此可以说强烈的兴趣爱好是学习的动力，开发学生智力，提高学生成绩的关键。那么在教学中如何才能激发学生的兴趣呢？
兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一，激发学生学习兴趣的方法和手段有很多，常见的有以下几点：
1.真切的情感态度可以激发学生的兴趣。情感对学生的行为有较大的制约作用，教师想尽办法在自己与学生中间建立起一座情感桥梁，才能激发学生的兴趣。学生为什么会对某一门学科产生兴趣？这与学生对任课老师的情感态度密切相关，因而得出"我喜欢汉语老师，我就喜欢上她的课"的非常感性化的结论。
在课堂教学中，老师应该以积极饱满的热情，健康的情感，良好的个性活动感染学生。密切关注学生情感的外部表现和心理活动变化，重视每一个学生的情感差异。老师要通过学生在学习上的成就感和满足感来培养他们的先决情感，满足他们不同的需求，如发展需求、尊重需求、交往需求、贡献需求和安全需求。
老师在学生面前要真正做到以情感而动人、以诚信而服人，用不同的手段来派遣学生因智力因素或非智力因素带来的消极情绪，让学生保持最佳状态，使他们的生理疲劳得到宣泄，心理紧张得到缓解，保证轻松有效地学习。
2.浓厚的学习兴趣可以激发学生强大的学习动力。由于中小学生活泼，贪玩，好动，对学习缺少目的性。如果我们巧妙地利用她们贪玩的这种特点激发他们的学习兴趣，效果肯定会好的。我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习兴趣，同时巧用游戏激发学生的表现欲和想象力，从而增强他们的创新意识和能力。游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围。能激活学生的创新欲望。心理学研究表明良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，积极的游戏活动能激发学生的创新意识。因此老师通过巧用游戏把学生凝聚到自己的周围和学生共同营造一种宽松，愉悦的学习氛围产生" 教"与"学"的共鸣。老师亲切自信的目光会让学生消除恐惧产生安全感，缩短师生之间的距离。老师适时恰当的鼓励会让学生感到温暖和力量。游戏除了具有娱乐功能外，也具有学习功能，游戏让学生在游戏中学习，从"要我学"向"我要学""我乐学"转化。两千多年前的孔子曾说过："知者不如好知者，好知者不如开心知者"。开心地学习应该是老师进行教学的主要方式，为了学生"开心学习"老师首先应该做到"开心地教"，为了把课堂改变成一个开心求学的场所，老师要想尽办法应该从生活中借鉴、创作教学游戏，是游戏成为实现教学目标的亮点。
3.运用直观教学激发学生兴趣。直观教具有两种，一种是传统的直观教具，一种是现代化的直观教具。传统直观教具有实物、图片、简笔画、直观语言等；现代化的教具有幻灯片、投影机、录音机、多媒体，计算机，电教等。直观教具可以保证学生获得正确的知识，直观教具是通过视觉把所要学的知识对象变成自己的知识，并能启发学生的思维能动性，开发学生智力提高教学质量。
比如：在幼儿园的智力游戏教具和各种图片功能各异，有训练观察力的、有训练听力的、有测验儿童综合智能的。它们为孩子们组织的"请你把图中所有的小鸟找出来""请你把图形重新组合起来""请你听这是什么声音"等这些游戏中发挥着重要作用，那里还有许多事物的模型。在这个模型里有楼房、汽车、火车、桥梁、人物、动植物和山的形象。这能使学生在提高观察力的同时，还得到生活中各种事物的表象。
4.科学的评价与有效的表扬可以激发学生的兴趣。"好表扬"是学生的重要心理特点。鼓励是促进他们学习的重要手段，因此如何使学生成功，使他们不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，是教师不能忽视的一个重要问题。在教学中教师要随时注意学生的心理效应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉悦感。这样会有效的支持学生奋发向上。最大限度的调动学生的学习积极性，使他们增强克服困难的勇气，增添学习的兴趣。
5.通过才艺教学来激发学生兴趣。教师要善于充分利用生活中素材来设计与学习相关的活动、任务、话题、练习等。并用表演的方式让学生表现出来，从而提高学生的交际能力。努力实现教学生动化、情景化、交际化是我们努力追求的目标。
在课堂教学中教师作为"编""导"要尽量给学生创造自我表现的机会，给予他们展现自我的舞台，尤其是表现他们各自不同的才艺，让他们各尽所能。他们的自我表现给课堂带来活力，使他们树立自信心，对学习的兴趣油然而生。
6.通过细心地提问激活学生的思考并激发学生的学习兴趣。课堂上提问是课堂教学的重要成分之一，在课堂教学中教师和学生基本上是通过"问答"式而进行交流的，教师作为一个组织者在课堂教学中起着引导作用，老师提出的问题要与学生的发展水平相适应，也要与学科课程内容相联系。
在课堂教学中老师适当地提出一些问题非常有利于师生的沟通，而且在引起学生注意，激发他们的求知欲，提高他们的思维能力等方面也很有帮助。
因此我在备课当中一向都很注意设计问题，选择问题，提高问题效果，从而激发学生的学习兴趣。
总之，只有我们懂得理解，善于适当的表扬和鼓励，在教学实践中肯定会得到自己意想不到的效果。