中国古典文学史上有许多脍炙人口的名篇，其中有很多优秀的思想值得当代的中国人去体悟，中学语文教育就提供了这样一个最好的学习平台。文言文是高中语文的重要内容，在高中语文课本中占据着很大的比重，在考试中也占有很大的分值，因此，对于高中生来说，学好文言文是必要的。学好文言文不仅能够帮助学生在考试中取得优异的成绩，而且还有助于提高学生的文言素养和文化情操，所以，高中语文教师在教学过程中应该注重培养学生的文言文学习情趣。
　　一、在预习中激发兴趣
　　文言文是古人使用的书面语，其语法、词汇等诸多方面都与我们今天的现代汉语有很大不同，很多学生不愿意学习文言文的一个重要原因就是语言文字比较难懂，读起来也拗口，学习起来很困难。所以，高中语文教师必须想办法激发学生的学习兴趣，使学生能够从文言文学习中体会到快乐，这样才能帮助其提高文言文水平。课前预习是一个很有效的方法，教师可以在学习一篇文言文之前要求学生提前将文章预习一下。
　　比如在学习《六国论》这篇文章的时候，由于文章比较长，有很多词、句的意思都比较晦涩难懂，如果不通过课前阅读和理解，教师直接在课上讲这篇文章，学生在听的时候便会感到很费力，容易引起听课疲倦，学生就会丧失学习《六国论》的兴趣。所以，教师可以要求学生提前两天将文章预习一下，先借助文言字典和文言文翻译参考资料把这篇文言文的大概意思理顺，然后再将其中自己不理解的地方进行标记。这样教师讲这篇文言文的时候就可以省去让学生课上阅读的时间，并且学生在课前已经将不明白的内容进行了标记，教师在讲的时候也会更加有针对性。学生在课前预习中通过不断地自我探索与研究能够提升其对文言文学习的兴趣，在自主学习中找到乐趣。
　　二、在音乐声中养成兴趣
　　从目前的高中文言文教学现状来看，多数语文教师都是利用传统的教学方式进行教学，教师在课上把文言文的意思翻译一遍，对重点的字、词进行解释，然后要求学生对文章的全部内容或者文章的重点内容进行背诵。这种教学方式比较刻板、生硬，学生只是一味地接受知识，在这种教学方式的长期作用下，学生会渐渐丧失学习文言文的兴趣，只是将学习当作是一种负担，不能从心底里感受到学习的快乐。因此，教师应该丰富教学形式，调动学生的学习兴趣，深化学生的学习记忆。这样不仅有利于提高课堂教学效率，而且有利于提升学生的课堂学习效果。教师可以将音乐融入文言文教学之中，这一形式有利于陶冶学生的情操，培养学生的文言文学习兴趣。
　　“音乐教学法”有三种方式。第一种是配乐朗诵。朗诵是学习语文的一种有效方式，教师可以利用配乐朗诵调动学生的情感。如在学习《离骚》的时候，教师就可以为学生播放朗读录音，让学生跟着录音进行朗读，在学生把握朗读节奏后，教师再为学生播放背景音乐让学生跟着音乐进行朗读，在音乐的陶冶下学生会获得更多美的感受，学习印象也会更加深刻。第二种是歌曲改编。就是利用文言改编歌曲帮助学生强化记忆，激发学生学习兴趣。文言文，尤其是古诗词中有很多优美的语句，读起来朗朗上口。现代社会就有很多作曲家将其谱成了曲，如《水调歌头·明月几时有》《虞美人·恰似一江春水向东流》等，通过让学生学习这些歌曲能够帮助其更加快速和准确地记忆。第三种是欣赏乐曲。音乐往往能诱发人们心底更强的认同感，在音乐中学生会对文本内容有更深刻的理解。如在学习《琵琶行》的时候，教师就可以在课堂上为学生播放《琵琶行》的乐曲，让学生在乐曲中体会作者所要表达的思想感情。
　　三、在探索问题中增加兴趣
　　学习需要思考，《论语》有言：“学而不思则罔。”在学习过程中必须要勤于思考，这样不仅能够活跃大脑，提高大脑敏捷度，并且通过思考也能够对问题有更深刻的理解。教师在讲授文言文的过程中要多设置一些问题。
　　如在讲授《阿房宫赋》的时候，教师就可以让学生自己从文章中找出秦王朝灭亡的原因，然后组织学生进行讨论，各抒己见，学生在激烈的讨论中往往会生发出更多的想法。在学习《廉颇蔺相如转》的时候，教师可以让学生从文章中找出两个人物各自的性格特点，并从中发现他们的性格特点与其所从事的工作之间是否有关联。在教师不断提出问题的过程中，学生在不断地进行思考，在思考的过程中学生会发现文言文中蕴含的智慧，也能从中找到学习文言文的乐趣。学生思考得越多，其能够从表面文字中发掘到的内在信息就越多，也就越能激发学生的探索意识和求知意识。
　　语文教师的一个重要教学任务就是培养学生的学习兴趣和文章欣赏能力，但是在传统教学中，刻板生硬的教学方法使学生逐渐丧失了对文言文的兴趣，学生只是被动地接受教师所传授的知识性内容。实践表明，这种教学方式严重扼杀了学生的天性，并不是一种有效的教学方式。所以，语文教师应想方设法培养学生的文言文学习兴趣，让学生爱上文言文，提升文言文阅读水平。
　　作者单位：安徽省东至县第三中学 （247200）