说起太谷，印象中这里是闻名遐迩的晋商故里之一，也是民国财阀孔祥熙的家乡。对于这里的教育，只知道2008年前后，周边晋中、太原、吕梁等地的高中学子纷纷前来诚心求学。5月28日，跟随《山西教育》晋中美育采风团，去太谷县实验小学、明星中学、太谷二中、胡村镇中心校等学校走访后，对太谷的教育特别是美育有了更加清晰的认识。

有一种美丽叫“传承”

　　在太谷，走进每一所学校，都恍若它们从历史中走来，不止是悠久的凤山书院，胡村小学的千年古槐，墩坊学校的古街、民居，明星中学的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的“一鉴桥”，还有学校深处的自乐班、扎染坊、合唱队、器乐合奏、书法社，个个都彰显着中国传统文化的传承。
　　校不论大小，人人会技艺、有绝活，提笔能写，开口能唱，琴棋书画，无所不晓。这并不夸张，而是太谷学校的常态。
　　在仅有205名学生的胡村乡墩坊小学，就有百分之二十的学生参加合唱队。中文歌曲、英文歌曲，孩子们样样拿手，他们在2018年省教育厅、省文化厅举办的第十三届“三晋之春”合唱比赛中获得小学组金奖。她们的合唱队名字就叫做“天籁之声”童声合唱团。眼睛中有光，脚底下生风，他们就是合唱队中的精灵，我们心目中寻找的那个“最美的自己”。他们来自农村？不，他们来自最美的学校。在幸福与美丽间，学校没有乡界。
　　在伴着槐花芬芳的太谷县实验小学，我们没有感觉来到繁华的城区，而是远赴艺术的庄园。竹笛共奏《中国美》，非洲鼓舞热情上演，太谷秧歌小戏生动活泼，品牌社团演奏夺人耳目，这都不算什么。在这里，我们看到了学生组成的晋剧梆子乐队，晋剧文化在这里传承，梆子艺术在这里发扬光大。
　　太谷县教育科技局艺术教研员赵东海老师发来一段视频：台上，孩子们的晋剧乐队在村中的大戏台上演出，鼓钹齐鸣，虽然没有唱腔，单调吵闹，台下却人山人海。刹那间，我的眼睛湿润，想起了小时候与爷爷看戏的场景。传统与现代碰撞，乡邻与学子交织，情感共鸣、同频共振，这样热闹的场面很少见了。

有一种经验叫“太谷”

　　都说太谷人、太谷的家长重视教育，都说太谷教师的精神令人钦佩，值得学，但不好学。都说太谷的艺术教育省内有名，百闻不如一见，坐观不如采风。在传统的教育以外，太谷的学校，处处还能受到艺术的感染，耳濡目染、技艺并进，日渐不辍、终成气象。可以说，迈进了太谷高雅的艺术殿堂，就迸发了五彩的精神火花。同行的稷山县教科局骆明奎老师感慨地说：“没想到艺术可以让农村的孩子发生这样质的变化，太谷的艺术教育确实改变了我的观念。”
　　先看看太谷艺术教育所取得的荣誉：2008年10月，“农村学校艺术教育师资队伍建设”课题被教育部评为一等奖；2013年，太谷成为全国第一批“农村学校艺术教育实验县”；在2010—2019年先后举办的第三至第六届中小学生艺术展演中，太谷均获全国优秀组织奖，仅2019年，就有2个艺术实践工作坊和17件艺术作品被送往苏州参加第六届中小学艺术展演。
　　太谷的艺术教育何以这样出彩？太谷是晋中第一个实现艺术教师配备到位的县，近年来，他们每年都会招聘音乐、美术教师。充足的师资，是保障太谷艺术教育领先的基础条件。除了招聘教师外，太谷县青少年艺术活动中心还常备艺术教师25人，采用部分中师毕业教师兼职、其他科目教师转岗、艺术教师走教等多种方式保障艺术课程开齐开全。
　　教师是灵魂，評价是方向。太谷的艺术教育评价兼顾学生艺术素养与基本技能、课程学习与课外活动。每年有三大评价方式：其一是学生艺术素质检测，主要是评委进教室，现场考察学生艺术综合素质，评估组随机确定年级、班级，随机抽取考题，或书面作答，统一收回答卷，统一密封阅评；或考察唱歌、欣赏、常识等，当场亮分。其二是中小学校园文艺汇演、书画汇展，主要考察艺术课外活动开展情况，城乡学校统一评价，要求农村学校文艺节目、艺术作品数量与县城学校各一半。其三是全面督导评估，将艺术教育作为重要内容，既统一命题，考察所有同年级学生艺术科目的学业成绩，又查看艺术活动过程资料以及艺术师资配备管理、课程开设、学生综合素质评价等情况。
　　“艺术素质测评，太谷其实经历了一个螺旋式发展的过程，刚开始注重规范，看学校各种过程性资料；其后是精细，注重学生艺术素质，检测学生艺术课程开设情况，了解学生艺术技能掌握情况；到现在则是过程与结果并重，既看学生艺术教育的育人效果，还看学校美育的整体成效、城乡学校美育的均衡发展。”赵东海老师介绍道。
　　看似是领先的风景，其实都是经验。城乡师资有保障，活动校校有亮点，技能各有擅长，评价方式年年改进，人财物时空五大条件样样具备，学生艺术发展生机勃勃，荣誉嘉奖纷至沓来，太谷的美育走在这样一条康庄大道上，分外迷人。

有一种美育叫“晋中”

　　说太谷，不得不说晋中。太谷的魅力有其历史原因，更有其改革创新、奋发有为上下之力，同时，太谷的美育还离不开晋中这块教育宝地。教育部网站6月5日以《山西省晋中市‘三项改革’推进学校美育工作》为题，报道了晋中市的美育改革工作。中考招考制度改革引入艺术教育，办学模式改革纳入艺术教育，艺术素质评价改革，这三项改革令人印象深刻。
　　美育采风中，晋中市教育局专门准备了《晋中市深化学校美育评价改革文件汇编》《晋中市参加全国美育改革交流资料汇编》，140页的资料，从制度层面到操作层面再到经验层面，面面俱到、精准深入，让我们收获满满。我们领略了晋中音乐美术课堂人机对话、晋中市综合实践基地的风采，在各种美育“超市式”“菜单式”的兴趣课程、拓展课程中，看到了晋中教育对美育无尽的探索和高远的追寻。在地级市层面上，我们感受到了晋中教育人的雷厉风行、敢想敢干、统筹全局、拼搏奋斗，对内扑下身子、踏实苦干，一任接着一任来；对外则坦诚相待、尽心尽力，开一方教育之先河。
　　这种酣畅淋漓、坦诚相见的“和美”采风学习之旅，太谷、榆次观摩中的学校美育之风、美育实践、美育创新，更让我们深刻理解了学校美育的育人价值和作用：美是提升道德修养、丰富精神世界的重要源泉，对于塑造美好心灵具有重要作用。美育要以美育人、以文化人，全面提高师生的审美和人文素养。美育对于丰富德育、增进智育、促进体育、改善劳育具有重要作用。
　　此刻，我想起了苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》中的一段话：“人脱离动物成为有才能的人，并不只是因为他亲手制作了第一件劳动工具，而且也是因为他看到了开阔深远的蓝图、隐约闪烁的星辰、一望无际的原野，听到了树叶的飒飒低语和草虫的悦耳歌唱，并为之赞叹，开始创造起新的美来。”
　　新时代，唯有脚踏实地，仰望艺术星空，共融共进，才能让每个人都有人生出彩的机会。
　　（作者单位：孝义市教育局）