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【关键词】 有效教学；内涵；理念；师生关系；评价体系
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）09—0074—01
随着基础教育课程改革的不断深化，中学体育教学工作的重要性越来越突出。体育作为中学的必修课程之一，新的教学大纲着重强调了体育课程的重要性，这就充分体现了体育课程的开展对于学生健康体质的不可或缺性。因此，如何在有效教学视域下实施中学体育教学就显得颇具意义。
一、有效教学的内涵
在新课程改革背景下，有效教学是中学体育教学发展的必然趋势以及新课程推进的必然结果。同时，也是一种具有重要意义和富有生命力的教学方式。
教学有效果指的是通过教学使学生学有所获，这种结果主要指向于学生的进步与发展。教学有效益指的是学生所学的知识能够为自己所用，不仅关注学生在教学过程中学会了什么，也关注学生是怎样学的。教学有效率是指在单位时间的教学投入中所取得的教学回报。因此，效果、效益与效率是有效教学不可或缺的关键指标，三者的紧密联系方可构成一个整体，即任一维度的缺少都无法构成完整意义上的有效教学。
中学体育教学中出现的各种问题，致使体育教学效果低下，使得有效教学成为中学体育教学的重要话题和当前研究重点。因此，只有促进学生身心全面发展，才是体育教学的最终目标，而只有有效的教学，方能反向推动体育教学的发展，并实现其预期的教育目的。
二、有效教学视域下的教学应对策略
1.正确的教学理念的树立
教学理念是教学实践效果提升的关键，也是指导教学工作发展的重要条件。作为教师，要在实际教学工作中，注重对教学理念的完善，注重教学理念的方向性和原则性，使理念能够成为教学实践的推动力。正确的教学理念应为丰富学生的体验性、明确教学目标以及发展性、提倡教学过程的互动性。教师只有树立了这样的教学理念，只有在这种理念的指导下，中学体育教学才能保证教学目标的实现。
2.有效教学目标的设立
对于有效教学目标的制定，一般要考虑如下因素：一是教材的分析。这是教师有效设计教学、有效制订教学方案并有效备课的基础。二是学情分析。只有了解学生的具体情况，才能使得教学更具针对性，收到更好的教学效果。三是认真研读课程标准，分析课程标准中的总目标与分阶段目标，在此基础上，准确对教学目标进行定位，制定课堂教学目标。
3.有效教学方法的运用
教学有法，但无定法。有效的教学方法能夠收到预想的课堂教学效果。体育教师在教学中应该注重学生身心健康的发展，从学生的实际情况出发，根据学生的身心发展特点和教学内容，选择一定的教学方法。教师在体育课上也要教给学生学习和锻炼的方法。使学生掌握体育技能和学习的方法，促进学生学习能力的提高。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，教师就要根据学生性格、性别、能力、兴趣适时引导学生，教给学生适合于他们自身的学习方法与方式，使学生能够顺利地完成学习任务，提高学习质量。
4.有效教学评价体系的建构
一是反馈纠正教学评价，也就是形成性评价。在每次教学过程中综合学生在体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作方面的发展变化进行形成性评价，及时向学生反馈评价信息，以便让学生了解自己的学习情况，并获知自己是否达到了单元教学的目标与要求。二是价值引领教学评价。教师在评价中通过正确的价值引领，不仅可帮助学生恰当地把握住思考方向，也能使学生明白真假是非，懂得如何取舍。三是学业评比教学评价。教师引导学生注重运动自身的意义和努力的价值，正确理解测试的作用与意义，合理适当地进行心理归因，引领学生积极成长。
5.体育教师专业技能水平的提升
一个高素质、专业性较强的体育教师，能够更好地发现体育教学工作中存在的问题，并且能够更好地掌握学生学习体育的心理，从而有针对性地进行体育教学工作。在开展体育教学之前，要求教师必须通过备课等方式来做好课前的准备工作，在教师备课过程中，要求教师必须对体育课堂进行具体化的规划，明确课堂上要采用的训练方式方法，还要采取正确的体育运动项目，在课堂上合理分配时间，控制好训练的强度。在教学中和教学后，要随时反思教学过程，养成反思的习惯。平时要注重加强自身的学习，提升自己的专业发展水平。
6.融洽和谐师生关系的建立
作为教师，要树立正确的学生观，在教学过程中要尊重学生的主体地位，使其主体作用得以发挥，由被动接受变为主动学习，增强他们成为课堂主人的意识。教师在教学中要做学生的良师益友，良好师生关系的核心是民主平等，这有利于增进师生情感交流，培养学生团队精神，促进其身心健康发展。同时，教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快地学习，既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）09—0074—01
随着基础教育课程改革的不断深化，中学体育教学工作的重要性越来越突出。体育作为中学的必修课程之一，新的教学大纲着重强调了体育课程的重要性，这就充分体现了体育课程的开展对于学生健康体质的不可或缺性。因此，如何在有效教学视域下实施中学体育教学就显得颇具意义。
一、有效教学的内涵
在新课程改革背景下，有效教学是中学体育教学发展的必然趋势以及新课程推进的必然结果。同时，也是一种具有重要意义和富有生命力的教学方式。
教学有效果指的是通过教学使学生学有所获，这种结果主要指向于学生的进步与发展。教学有效益指的是学生所学的知识能够为自己所用，不仅关注学生在教学过程中学会了什么，也关注学生是怎样学的。教学有效率是指在单位时间的教学投入中所取得的教学回报。因此，效果、效益与效率是有效教学不可或缺的关键指标，三者的紧密联系方可构成一个整体，即任一维度的缺少都无法构成完整意义上的有效教学。
中学体育教学中出现的各种问题，致使体育教学效果低下，使得有效教学成为中学体育教学的重要话题和当前研究重点。因此，只有促进学生身心全面发展，才是体育教学的最终目标，而只有有效的教学，方能反向推动体育教学的发展，并实现其预期的教育目的。
二、有效教学视域下的教学应对策略
1.正确的教学理念的树立
教学理念是教学实践效果提升的关键，也是指导教学工作发展的重要条件。作为教师，要在实际教学工作中，注重对教学理念的完善，注重教学理念的方向性和原则性，使理念能够成为教学实践的推动力。正确的教学理念应为丰富学生的体验性、明确教学目标以及发展性、提倡教学过程的互动性。教师只有树立了这样的教学理念，只有在这种理念的指导下，中学体育教学才能保证教学目标的实现。
2.有效教学目标的设立
对于有效教学目标的制定，一般要考虑如下因素：一是教材的分析。这是教师有效设计教学、有效制订教学方案并有效备课的基础。二是学情分析。只有了解学生的具体情况，才能使得教学更具针对性，收到更好的教学效果。三是认真研读课程标准，分析课程标准中的总目标与分阶段目标，在此基础上，准确对教学目标进行定位，制定课堂教学目标。
3.有效教学方法的运用
教学有法，但无定法。有效的教学方法能夠收到预想的课堂教学效果。体育教师在教学中应该注重学生身心健康的发展，从学生的实际情况出发，根据学生的身心发展特点和教学内容，选择一定的教学方法。教师在体育课上也要教给学生学习和锻炼的方法。使学生掌握体育技能和学习的方法，促进学生学习能力的提高。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，教师就要根据学生性格、性别、能力、兴趣适时引导学生，教给学生适合于他们自身的学习方法与方式，使学生能够顺利地完成学习任务，提高学习质量。
4.有效教学评价体系的建构
一是反馈纠正教学评价，也就是形成性评价。在每次教学过程中综合学生在体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作方面的发展变化进行形成性评价，及时向学生反馈评价信息，以便让学生了解自己的学习情况，并获知自己是否达到了单元教学的目标与要求。二是价值引领教学评价。教师在评价中通过正确的价值引领，不仅可帮助学生恰当地把握住思考方向，也能使学生明白真假是非，懂得如何取舍。三是学业评比教学评价。教师引导学生注重运动自身的意义和努力的价值，正确理解测试的作用与意义，合理适当地进行心理归因，引领学生积极成长。
5.体育教师专业技能水平的提升
一个高素质、专业性较强的体育教师，能够更好地发现体育教学工作中存在的问题，并且能够更好地掌握学生学习体育的心理，从而有针对性地进行体育教学工作。在开展体育教学之前，要求教师必须通过备课等方式来做好课前的准备工作，在教师备课过程中，要求教师必须对体育课堂进行具体化的规划，明确课堂上要采用的训练方式方法，还要采取正确的体育运动项目，在课堂上合理分配时间，控制好训练的强度。在教学中和教学后，要随时反思教学过程，养成反思的习惯。平时要注重加强自身的学习，提升自己的专业发展水平。
6.融洽和谐师生关系的建立
作为教师，要树立正确的学生观，在教学过程中要尊重学生的主体地位，使其主体作用得以发挥，由被动接受变为主动学习，增强他们成为课堂主人的意识。教师在教学中要做学生的良师益友，良好师生关系的核心是民主平等，这有利于增进师生情感交流，培养学生团队精神，促进其身心健康发展。同时，教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快地学习，既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。
编辑：蔡扬宗