【摘 要】
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随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求保证学生学习成绩的同时也要注重学生学习能力的提高。作为语文教学的重要组成部分，习作教学的有效性是语文教师们致力研究的目标，想要让学生能够将所学知识运用到习作中，是一件短时间内无法做到的事，需要日积月累的练习方能够达成。因此，随文练笔的教学方式就成为锻炼小学生习作能力的最有效途径之一。本文就针对如何利用随文练笔来提高习作教学效果展开研究探讨。
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随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求保证学生学习成绩的同时也要注重学生学习能力的提高。作为语文教学的重要组成部分，习作教学的有效性是语文教师们致力研究的目标，想要让学生能够将所学知识运用到习作中，是一件短时间内无法做到的事，需要日积月累的练习方能够达成。因此，随文练笔的教学方式就成为锻炼小学生习作能力的最有效途径之一。本文就针对如何利用随文练笔来提高习作教学效果展开研究探讨。
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文言文阅读教学是初中语文课程的一项难点，长久以来，大多数学生对文言文的学习一直秉持抵触的心理。从大语文教学论出发，语文教学的目的在于传承文化、以美育人，教师必须不断探索新的阅读教学策略，提高学生学习文言文的积极性。本文将从三个方面入手探讨如何在课堂上运用启发、诵读、比较的方式展开教学，切实提升学生的文言文阅读能力。
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