论文部分内容阅读
现代文阅读能力是中学生语文能力的重要组成部分，也是语文教学的重点内容之一。当前，中学生的现代文阅读能力却不容乐观。如何切实有效地提高中学生的现代文阅读能力呢？笔者主要谈谈以下几点认识。
一、 重视语文知识积累，发挥阅读兴趣的动力作用
知识的积累是思维的基本因子，具备一定的知识，是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键，没有“厚积”，何来“薄发”？因此，现代文阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起，不仅是语文知识、文化常识、常识、常识、生活体验以及常识，还包括人文领域和自然科学与科技应用领域中较新的研究概况。强烈的阅读兴趣，是阅读的动力，激发学生的阅读兴趣，使学生自觉地进行阅读，是培养学生阅读能力的重要手段。
中学生对现代文的阅读都有选择性的，老师应鼓励他们多阅读文艺作品，诸如小说、散文、戏剧，这类文章无论是人物或情节，均有较强的感染力，适合青少年的阅读心理特征。与此同时，教师还应逐渐增加抽象的说明性和议论性的文章的阅读引导。这类文章具有特殊的功能，对学生的语言和思维能力的能产生潜移默化的巨大作用。说明性和议论性的文章的阅读能力，正是社会现代化对语文教学提出的课题在阅读教学中的反映。在教学中，教师要引导他们审视自己的阅读动机和目的，从现代社会对阅读教学的需要入手，对自己的阅读内容作适当的调整，确立起一种超越兴趣的阅读观，将阅读的好与乐从感官的刺激上转移到理性的思维来，明确为什么阅读，以及阅读对于自己能力的培养，跟未来社会的发展有何联系。这样，阅读的动力就能由兴趣到乐趣，再到志趣，这是阅读的心理素质产生质的飞跃的标志。有了意志的作用，阅读训练才能进入高度自觉的境界。
二、重阅读习惯的培养，重思维能力训练
1、在教学中注重学生良好习惯的培养。
根据阅读现代文的一般规律，在阅读理解题目的指导中，可引导学生通过以下三步阅读理解。第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章的主要内容，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路。找出体现作者写作目的、思想感情的关键句、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等，这样就会心中有数了。第二步，问题研读。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。
2、注重思维能力的培养
一要强化整体观念。 “阅读心理的是一个整体认识的心理活动过程。”重视并妥善处理整体与部分，部分与部分的关系，使局部功能服从于整体目标，从而取得理想的整体效益，这正是现代系统论的重要观点。二要具有问题意识。要坚持独立思考，认真仔细地分析研究，注意发现其中的妙处，认真学习和领会，注意发现其中值得商榷的地方，甚至是不足或不妥之处。其关键是不迷信、不盲从，改变固有的思维定势，特别是对名家名篇更需要有这种态度。教师要引发学生在无疑处见疑，在有疑处无疑。三要发挥想象力，一切创造性的活动都离不开想象。在阅读中要善于联想，使智力活动具有一定的强度和广度，促进思维能力发展，这樣就能不断地有所创见。第四要有发散思维的能力。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”理解事物、分析问题也是这样，从不同的角度，分析同一事物，可以得出不同的结论。阅读的时候，不应只朝着一个方向研究、分析，得出一个结论，而应朝着多个不同的方向去思考，最后得出不止一个的正确的结论。这种发散思维是进行创造性阅读最重要的思维方式，阅读训练中关于内容和写法的思考，常常需要运用发散思维去作出多元而准确的理解。
三、引导学生掌握一定的阅读技巧和方法
1、从文体、内容和形式三方面入手。文体不同，内容和形式的具体要求也不同。记叙文的内容指描叙部分和议论抒情部分；议论文的内容指论点和论据；说明文的内容指说明对象及其特征，指某种物品的制作过程，指某种物品的使用方法等。形式方面，记叙文主要是指叙述方式、顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；议论文主要是指论证结构方式和论证方法；说明文主要是指说明顺序和说明方法。
2、在阅读过程中应掌握篇中的中心段，段中的中心句，句中的关键性词语的方法。中心段、中心句与句中关键词语的确立都有据可循。记叙文的中心段一般是抒情议论性语句，往往位于篇首或篇尾，或者是几个片断之间的过渡性语段；议论文的中心段一般为文章的引论或结论，通常也位于篇首或篇尾；说明文的中心段一般也是首段或尾段。
阅读方法一是直接代入法。即直接从原文中找出与问题相对应的词语、句子，直接录入。二是选摘概括法。有些试题，从原文中难以找出明确的答案。这就需要我们学会从原文中摘录相关的词语加以简化概括，形成自己的答案。
总之，现代文阅读能力是中学生应具备重要语文素养，教师在教学中要重视中学生的语文知识积累，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，加强阅读思维能力训练，教给学生阅读的方法与技巧，使中学生畅流在现代阅读的游乐园里，不断丰富和提高自身的知识素养，使语文学生习的道路越走越宽广。
一、 重视语文知识积累，发挥阅读兴趣的动力作用
知识的积累是思维的基本因子，具备一定的知识，是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键，没有“厚积”，何来“薄发”？因此，现代文阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起，不仅是语文知识、文化常识、常识、常识、生活体验以及常识，还包括人文领域和自然科学与科技应用领域中较新的研究概况。强烈的阅读兴趣，是阅读的动力，激发学生的阅读兴趣，使学生自觉地进行阅读，是培养学生阅读能力的重要手段。
中学生对现代文的阅读都有选择性的，老师应鼓励他们多阅读文艺作品，诸如小说、散文、戏剧，这类文章无论是人物或情节，均有较强的感染力，适合青少年的阅读心理特征。与此同时，教师还应逐渐增加抽象的说明性和议论性的文章的阅读引导。这类文章具有特殊的功能，对学生的语言和思维能力的能产生潜移默化的巨大作用。说明性和议论性的文章的阅读能力，正是社会现代化对语文教学提出的课题在阅读教学中的反映。在教学中，教师要引导他们审视自己的阅读动机和目的，从现代社会对阅读教学的需要入手，对自己的阅读内容作适当的调整，确立起一种超越兴趣的阅读观，将阅读的好与乐从感官的刺激上转移到理性的思维来，明确为什么阅读，以及阅读对于自己能力的培养，跟未来社会的发展有何联系。这样，阅读的动力就能由兴趣到乐趣，再到志趣，这是阅读的心理素质产生质的飞跃的标志。有了意志的作用，阅读训练才能进入高度自觉的境界。
二、重阅读习惯的培养，重思维能力训练
1、在教学中注重学生良好习惯的培养。
根据阅读现代文的一般规律，在阅读理解题目的指导中，可引导学生通过以下三步阅读理解。第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章的主要内容，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路。找出体现作者写作目的、思想感情的关键句、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等，这样就会心中有数了。第二步，问题研读。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。
2、注重思维能力的培养
一要强化整体观念。 “阅读心理的是一个整体认识的心理活动过程。”重视并妥善处理整体与部分，部分与部分的关系，使局部功能服从于整体目标，从而取得理想的整体效益，这正是现代系统论的重要观点。二要具有问题意识。要坚持独立思考，认真仔细地分析研究，注意发现其中的妙处，认真学习和领会，注意发现其中值得商榷的地方，甚至是不足或不妥之处。其关键是不迷信、不盲从，改变固有的思维定势，特别是对名家名篇更需要有这种态度。教师要引发学生在无疑处见疑，在有疑处无疑。三要发挥想象力，一切创造性的活动都离不开想象。在阅读中要善于联想，使智力活动具有一定的强度和广度，促进思维能力发展，这樣就能不断地有所创见。第四要有发散思维的能力。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”理解事物、分析问题也是这样，从不同的角度，分析同一事物，可以得出不同的结论。阅读的时候，不应只朝着一个方向研究、分析，得出一个结论，而应朝着多个不同的方向去思考，最后得出不止一个的正确的结论。这种发散思维是进行创造性阅读最重要的思维方式，阅读训练中关于内容和写法的思考，常常需要运用发散思维去作出多元而准确的理解。
三、引导学生掌握一定的阅读技巧和方法
1、从文体、内容和形式三方面入手。文体不同，内容和形式的具体要求也不同。记叙文的内容指描叙部分和议论抒情部分；议论文的内容指论点和论据；说明文的内容指说明对象及其特征，指某种物品的制作过程，指某种物品的使用方法等。形式方面，记叙文主要是指叙述方式、顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；议论文主要是指论证结构方式和论证方法；说明文主要是指说明顺序和说明方法。
2、在阅读过程中应掌握篇中的中心段，段中的中心句，句中的关键性词语的方法。中心段、中心句与句中关键词语的确立都有据可循。记叙文的中心段一般是抒情议论性语句，往往位于篇首或篇尾，或者是几个片断之间的过渡性语段；议论文的中心段一般为文章的引论或结论，通常也位于篇首或篇尾；说明文的中心段一般也是首段或尾段。
阅读方法一是直接代入法。即直接从原文中找出与问题相对应的词语、句子，直接录入。二是选摘概括法。有些试题，从原文中难以找出明确的答案。这就需要我们学会从原文中摘录相关的词语加以简化概括，形成自己的答案。
总之，现代文阅读能力是中学生应具备重要语文素养，教师在教学中要重视中学生的语文知识积累，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，加强阅读思维能力训练，教给学生阅读的方法与技巧，使中学生畅流在现代阅读的游乐园里，不断丰富和提高自身的知识素养，使语文学生习的道路越走越宽广。